國標(biāo)修訂版二年級上冊數(shù)學(xué)第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識》.doc

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第二單元 平行四邊形的初步認(rèn)識 單元教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級（上冊）第12~19頁 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形，以及平行四邊形等平面圖形，知道這些圖形的名稱，能正確識別這些圖形；初步了解平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。 2. 使學(xué)生在折、剪、拼等活動中，初步體會相關(guān)平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。 3. 使學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程中，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)主動與同伴合作、交流的意識。 4. 使學(xué)生通過拼圖形的活動，加深對已經(jīng)學(xué)過的一些圖形特征的認(rèn)識，體會圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。 5. 使學(xué)生在用七巧板拼圖形的活動中，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)合作的意識，提高審美情趣。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，建立平行四邊形的直觀表象。感受平行四邊形的直觀特征。 2. 用七巧板拼不同的圖形，創(chuàng)造性的拼成不同圖案。 單元課時(shí)安排 6課時(shí)（機(jī)動2課時(shí)） 認(rèn)識多邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。 2．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。 3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。 教學(xué)過程： 一、預(yù)學(xué)案 1．回顧已知圖形。 今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？ 追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？ 2．說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。 我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？ 二、導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)例1。 1．觀察圖案。 出示例1的窗格圖案。 讓學(xué)生說說在哪罩看到過這樣的圖案，再觀察窗格七有些什么形狀，說說對這樣的窗格有什么感覺。 指出：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看） 2.分類認(rèn)識。 (1)找圖形。 要求：你能從例1這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找，把你找的邊數(shù)相同的圖形描一描。 引導(dǎo)：請小朋友看看你找到的是幾條邊的圖形，和同桌說一說。 交流：誰來指一指，你找到了哪些圖形，各有幾條邊？ (2)認(rèn)識四邊形。 提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形） 指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)識過的圖形。 引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？ 說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。） 追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？ 想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個(gè)四邊形嗎？試試看。 小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。 (3)做“想想做做”第1題。 讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是。 指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。 (4)認(rèn)識五邊形和六邊形。 引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。 交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？ 小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫…一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一…（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。 3．回顧反思。 引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？ 指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題） 三、鞏固案 1．做“想想做做”第2題。 讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。 指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。 結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。 強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形， 2．搭一搭、圍一圍。 談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。 要求：用最少的小棒搭出四邊形。 提問：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。 要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。 提問：最少用幾根小棒就能圍一個(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？ 3．做“想想做做”第3題。 要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。 學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個(gè)。 4．出示機(jī)器人圖案。 請仔細(xì)觀察機(jī)器人，看看有哪些是你已經(jīng)認(rèn)識的圖形，按今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以把這些圖形分成幾類？ 學(xué)生交流，指一指圖里的三角形、四邊形、五邊形和六邊形。 5．做“想想做做”第4題。 (1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。 出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。 學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。 指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。 (2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。 出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。 學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。 展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？ 追問：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？ 6．做“想想做做”第5題。 讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。 總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。 四、總結(jié)評價(jià) 交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？ 教學(xué)反思 平行四邊形的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第14～l5頁例2和“想想做做”第1～5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動，感知平行四邊形的特點(diǎn)，初步認(rèn)識平行四邊形，能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2．使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程，形成平行四邊形的直觀表象，并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀，積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀念。 3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的直觀認(rèn)識。 教學(xué)難點(diǎn)：建立平行四邊形的直觀表象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長方形木框（學(xué)生可以用硬紙條做長方形框）。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀認(rèn)識 l.觀察圖形：出示一些包括三角形、四邊形（包括平行四邊形）、五邊形的圖形。 提問：你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類？ 引導(dǎo)：按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)．你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎？ 說明：有四條邊的圖形是四邊形，但四邊形也有各種各樣的形狀。今天，我們來認(rèn)識一種特殊的四邊形，請小朋友看下面的情境。（出示例2） 2.學(xué)習(xí)例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形，用手沿四條邊指一指嗎？（指名學(xué)生指一指） 你也找出這樣的四邊形了嗎？在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。 交流：小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪位小朋友說說，你還在哪里見過這樣的四邊形？ (2)操作。 請同桌小朋友拿出三角尺，每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺，拼出這樣的四邊形嗎？拼一拼，拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介紹給大家嗎？ 肯定學(xué)生的正確拼法，給予鼓勵(lì)。 說明：小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。（板書：平行四邊形） 讓學(xué)生集體讀兩遍：平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導(dǎo)：小朋友現(xiàn)在知道了，這樣的四邊形叫平行四邊形，這就是我們今天要認(rèn)識的圖形。（完成課題板書）老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形．你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對？ 畫圖：小朋友想法真不錯(cuò)！現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形，上下兩條邊方向要完全一樣（畫一組對邊），左右兩條邊方向也完全一樣（畫另一組對邊）。這個(gè)圖形就是——平行四邊形。 追問：這是什么圖形？你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎？ 二、練習(xí)鞏固，內(nèi)化新知 1.做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流：哪些是平行四邊形？第一個(gè)為什么不是平行四邊形？說說你的理由。 2．做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形，再畫一面。 學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。 交流所畫的平行四邊形，指出畫對的這些圖形雖然大小不同，位置、形狀不一樣，但都是平行四邊形。 3．做“想想做做”第2題和第4題。 引導(dǎo)：老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。（材料提供：8根同樣長的小棒、釘子板、方格紙） 要求：你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來嗎？把你的想法在小組里交流一下，比比哪個(gè)組想到的辦法多。 交流：你們想用什么辦法做平行四邊形？ 學(xué)生小組合作、動手操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形：方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中，結(jié)合用小棒擺的方法，要求說說可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形，并圍一圍、看一看，呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形，想想相對的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4．做“想想做做”第5題。 出示木條做的長方形，讓學(xué)生觀察拉成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉，注意觀察，同桌說說有什么發(fā)現(xiàn)，再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說明：一個(gè)長方形，不管怎樣拉，雖然形狀、大小會發(fā)生變化，但它始絡(luò)都是平行四邊形。 三、回顧過程，課堂小結(jié) 交流：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？能回顧說說認(rèn)識平行四邊形的過程嗎？這節(jié)課你有哪些收獲和體會？ 教學(xué)反思 認(rèn)識圖形練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第16～17頁練習(xí)三第1～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖形是什么圖形，能動手操作做出平行四邊形。 2.使學(xué)生在折、分、拼、剪等活動中，進(jìn)一步感受相關(guān)圖形的特征；感受圖形的變化，體會圖形間的聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)方法的多樣性，發(fā)展空間觀念。 3．使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作交流的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：感受平行四邊形的直觀特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 長方形紙若干張，兩個(gè)完全一樣的三角形，一個(gè)長方形和兩個(gè)完全一樣的直角三角形（其中長方形的長是寬的2倍，三角形的兩條直角邊和長方形的長、寬對應(yīng)相等），方格紙。 教學(xué)過程： 一、引入新課 談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀？你都認(rèn)識了哪些圖形呢？ 二、組織練習(xí) 1.圖形分類。 (1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的長方形、正方形。 引導(dǎo)：請小朋友仔細(xì)觀察這里的圖形，能按邊數(shù)分類嗎？同桌互相討論一下。交流：你把這些圖形分成了哪幾類？ 提問：在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形？（長方形、正方形、平行四邊形）長方形、正方形和平行四邊形都是幾邊形？ (2)方格紙上畫圖。 請小朋友拿出方格紙，在方格紙上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。交流所畫圖形，有錯(cuò)的改正。 2．做練習(xí)三第1題。 學(xué)生看課本上折的圖形填一填，互相說說各是幾邊形。 交流填寫結(jié)果，并提問：第一行五邊形折過之后為什么還是五邊形？第二行六邊形折過后為什么還是六邊形？ 引導(dǎo)：還能繼續(xù)折出另外的圖形嗎？同桌互相折一折，每次說說你又折成了幾邊形。 學(xué)生操作，互相交流。 3．做練習(xí)三第2題。 引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎？你能在圖里畫直線把圖形分成幾個(gè)三角形嗎？ 請小朋友先想一想，如果分成三角形，每個(gè)圖形最少能分成幾個(gè)三角形，再自己試著畫直線分分看。（教師巡視指導(dǎo)） 交流：每個(gè)圖形你分成了幾個(gè)三角形？（展示學(xué)生的分法） 現(xiàn)在再比比誰分成三角形個(gè)數(shù)最步。 觀察：一邊分成三角形個(gè)數(shù)比較多，一邊分成三角形個(gè)數(shù)最少。現(xiàn)在仔細(xì)比一比，你發(fā)現(xiàn)分成三角形個(gè)數(shù)最少的都是怎樣分的？ 4.做練習(xí)三第3題。 請小朋友拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，（教師出示）請把這兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形。學(xué)生操作，教師巡視。 交流：拼成了嗎？誰上來把你的拼法做給大家看一看？ 引導(dǎo)：每人除了剛才的拼法，還想到不同拼法嗎？自己拼拼看，看你能找到幾種拼成平行四邊形的方法。 交流：找到了幾種拼法？誰來把三種拼法都拼給大家看看？ 5．做練習(xí)三第4題。 (1)教師出示釘子板，上面有兩個(gè)不規(guī)則四邊形。 提問：釘子板上兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎？你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎？（指名學(xué)生操作演示） 追問：為什么這樣就是平行四邊形了？ (2)課本上第4題是不是平行四邊形？如果不是，你也畫一畫，把它改成平行四邊形。 交流：你是怎樣改的？展示給大家看一看。 6．做練習(xí)三第5題。 讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。 引導(dǎo)：剛才是照課本的樣子剪和拼的，現(xiàn)在你能拿出一張長方形紙，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四邊形嗎？同桌共同商量，想想辦法，動手試一試。 學(xué)生合作思考、操作，教師巡視指導(dǎo)。 交流：想到辦法了嗎？把你的拼法展示給大家一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！（展示沿圖形中間剪斜線的拼法） 歸納：現(xiàn)在看看有凡種剪、拼方法呢？ 5．做練習(xí)三第6題。 讓學(xué)生了解題目要求。 學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。 交流：你是怎樣拼成平行四邊形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介紹給大家。 引導(dǎo)：還能拼成其他圖形嗎？拼拼試試，看看拼出的圖形有哪些你認(rèn)識過的。交流：指名一些學(xué)生拼一拼，看看有哪些是學(xué)過的圖形。 三、練習(xí)總結(jié) 今天的練習(xí)你有哪些收獲和體會？ 教學(xué)反思 有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容：教科書第18～19頁認(rèn)識七巧板、拼圖和“你知道嗎”。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的平面圖形的特點(diǎn)。 2．使學(xué)生在拼圖活動中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3．使學(xué)生在動手操作過程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。 教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。 教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。 教學(xué)過程： 一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。 2.欣賞圖案。 談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。 出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 3．引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題） 二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣 1．活動一：比比想想，認(rèn)識七巧板。 (1)了解來歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。 (2)比比想想。 課件出示七巧板。 說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。 交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？ 現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。 2．活動二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識過的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？ (3)任意選擇拼圖。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法） 提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？ 3．活動三：拼拼說說，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 (2)想象拼圖。 (3)反思交流，說說體會。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣 教學(xué)反思