二年級下冊口語交際.doc

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春天里的發(fā)現(xiàn) 一、教學內容： 二年級下冊口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》 二、教學設想： 這次口語交際的主題是讓學生走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞。用心靈去感受春天的美好，發(fā)現(xiàn)春天景物的特點，說出自己的內心感受，再評評誰說得好?？谡Z交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。二年級口語交際的關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一項口語交際內容以介紹春天景物為主，其教學目的是：放手激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 三、教學目標： 1、通過口語交際，讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言表達能力，敢于發(fā)表自己的見解。 2、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。 3、使學生學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。 4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。 四、教學重難點： 1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。 2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。 五、教學準備： 1、事先選好活動場所，有條件的可以帶好照相機，出發(fā)前對學生做好安全教育。 2、師生收集與春天有關的信息資料（如圖片，照片，繪畫作品，音樂磁帶等。） 3、組織學生參加春游活動過程中，提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。 4、學生搜集關于描寫春天的詞句，文章，童話故事或圖片資料，學唱贊美春天的歌曲。 八、教學過程： 一、創(chuàng)設情境，走進春天。 （一）激趣導語（把學生帶到事先選好的活動場地。） 1、師：同學們，你們喜歡春天嗎？春天，風和日麗，一切事物都睜開沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進春天，用我們的眼睛去觀察，用我們的耳朵去傾聽，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來的快樂，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！[要激發(fā)學生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學生帶出教室，走進生活，把春天的景色真實地再現(xiàn)于學生的眼前，激發(fā)學生的表達欲望。] 過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉間，春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！ （1）明確目標 把自己看到的?聽到的?感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學們互相交流交流。要說自己發(fā)現(xiàn)的春天景物的特點，并說說自己的內心感受。 （二）生生互動，師生互動，提供交際的機會。 1、組織學生分成若干小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)?新感受，說給同組同學聽。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。 （1）評一評，看誰說得好。再提出改進的建議，要特別表揚留心觀察又有新發(fā)現(xiàn)的同學。 2、自由交談，贊美春天。 師：和同學相互說說，在春里最想去做什么？（引導學生說出自己的想法和希望。） 生：我想唱歌，我想畫畫，我想跳舞；我想讀一首贊美大自然的古詩。 師：同學們，我們一起背誦贊美春天的詩句吧！ 師口述：“萬紫千紅總是春″，春姑娘把大地打扮得這么美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句，剛剛同學們背誦了課文中描寫春天的詩句。你還知道哪些春天的詩句？ 師帶讀《詠柳》 “碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！? 3、把學生帶進這春意盎然的春光中。（學生有的已經(jīng)躍躍欲試） 4、師：把你的春天表達出來吧?。ù禾斓母?，春天的詩，春天的舞，春天的畫，學生們在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天。） （三）拓展延伸 1、游戲：傳花頌春天。 做一個傳花的游戲，來不及傳花的同學要說出一句描寫春天的古詩或自己說出一句贊美春天的話語。（用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》） 2、活動：春天留影。 讓學生選擇一個自己喜歡的背景，用相機為學生留下與春天相約的畫面。 3、小練筆，寫寫，畫畫。 （1）把自己在這節(jié)課上的所見所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個訓練項目作準備。 （2）用自己的畫筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來。[通過游戲，照相留影及練筆活動，使這節(jié)課向課外拓展延伸，促進學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美?欣賞美的習慣，體現(xiàn)出“語文的綜合性和實踐性″，加強了課堂與課外生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著大世界。] 　 伸出我們的手 教學目標： 　　1.在口語交際中說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。 　　2.有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的意見。 　　3.懂得真誠關心人、幫助人，不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 　　課前準備： 　　1.多媒體課件：幫助殘疾人、獻愛心捐款的錄像片段。 　　2.表現(xiàn)互相幫助的歌曲《熊貓咪咪》。 　　教學過程： 　　一、出示圖片，揭示課題 　　1.師：同學們來看一段錄像，看完后把你最想說的話告訴老師和同學們，好嗎？（播放幫助殘疾人，獻愛心捐款的錄像片段。）此時此刻，你最想說的話是什么？ 　?。ㄏ仍谛〗M內交流，再指名在全班匯報。） 　　2.師：同學們說得很好。是啊，錄像中的人都在幫助有困難的人，關愛他人。前不久，同學們也為汶川災區(qū)的人民捐款，奉獻了自己的愛心，正因為這樣，咱們的社會才和諧，明天才美好。這節(jié)課，咱們就來聊聊有關互相關愛的內容，也就是語文園地二中的“口語交際”，這次口語交際的主題是“伸出我們的雙手”。（板書主題）齊讀主題。 　　二、明確要求，激趣引入 　　1.師：這次口語交際練習，老師希望大家做到（出示口語交際要求）：①開口說話，禮貌用語不能忘；②說話清楚，聲音洪亮，表情大方。③學會傾聽，了解對方講話的主要內容；④大膽發(fā)表自己的看法，說出自己的感受。 　　2.學生讀本次口語交際的要求。 　　3.指名復述本次口語交際的要求。 　　4.師：同學們，明確了要求，現(xiàn)在我們就要練習“口語交際”，想一想，學習中、生活中，在校內、在校外，你遇到過困難嗎？接受過別人的幫助嗎？（指名回答，相機指導說話。） 　　5.師：看來，同學們都得到過別人的幫助，你們也想去幫助有困難的人嗎？來，咱們先一起讀讀這首互助兒歌。（出示兒歌，加動作朗讀。） 　　互助兒歌 　　伸出我的手 伸出你的手 　　我來幫助你 你來幫助我 　　捧出我的愛心 捧出你的愛心 　　世界更美好 你我更快樂 　　三、想一想，說一說 　　1.師：同學們，生活中，有許許多多的人需要我們伸出熱情的雙手去幫助他們，讓他們感到溫暖。想一想，在我們的身邊哪些人需要幫助？（先同桌說說，再指名說，教師相機引導并板書。） 　　2.師：只要是有困難的人，都需要我們伸出雙手去幫助。當你遇到別人有困難，你如何去幫助他們呢？請先在小組里說一說，然后推選代表匯報。 　　3.交流，匯報，評價。 　　4.小結：聽了同學們的交流匯報，老師明白了我們班的孩子都是有愛心的，老師真替大家高興。來，為自己喝彩。（學生鼓掌） 　　四、情境表演，引導交際 　　1.師：現(xiàn)在，我們扮演不同的角色，以“伸出你的雙手”為主題，進行口語交際表演。老師先扮演一個角色給大家“闖闖關”，有信心嗎？現(xiàn)在注意了，老師是一個外地游客，來到學校門口，為尋找某個地方，準備問路，誰來幫助我？（指名幫助，提示學生在幫助別人時，既要熱心又要注意自身安全，不要被壞人所蒙騙。） 　　2.師：如果是你遇到剛才這種情況，你會怎么說？怎么做？現(xiàn)在請同學們自由組合扮演不同的角色，進行交際表演。 　　3.還可以以其他情況進行分角色表演（如遇到殘疾人、孤寡老人、迷路的人、摔倒的孩子、災區(qū)的人民……） 　　五、升華情感，談話總結 　　1.師：通過剛才的情境表演，我想每個同學的內心都播下了一顆愛心的種子?，F(xiàn)在，老師多想聽到你們內心感受最深的一句話，誰來說一說？ 　　2.小結：同學們，幫助、關愛是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，伸出我們的一雙手，捧出我們的一顆愛心，去關心我們身邊那些需要幫助的人，我們的這個社會就會變得更加美好。最后，讓我們在動聽的歌聲中結束這節(jié)課吧！（播放《熊貓咪咪》的音樂，請同學們邊唱邊跳。） 　　 夸 家 鄉(xiāng) 教學目標： 一、知識和能力： 1、讀懂口語交際要求，聯(lián)系學過的課文，能從不同的方面、用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，提高口頭表達能力。 2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力。 3、讓學生通過學習與交流，了解家鄉(xiāng)的悠久歷史、風景名勝、豐富物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近年來的變化，暢想家鄉(xiāng)未來。 4、結合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。 二、過程和方法: 通過學生課前對學習資源的搜集、整理，培養(yǎng)學生查找、選擇和整理信息的能力。通過課堂上的學習與交流，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的學習方法，讓學生自己獲取知識。 三、情感態(tài)度和價值觀: 通過學習與交流，讓學生感受家鄉(xiāng)的美麗富饒，激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。 教學重點： 利用網(wǎng)絡提供資源、創(chuàng)設情境，鼓勵學生從不同方面、用不同的方式有側重點地介紹家鄉(xiāng)。 教學難點： 引導學生把家鄉(xiāng)的某一方面特點說具體。 教學準備： 1、指導學生根據(jù)課文提示收集有關家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實物等；把學生分成若干交際小組。 2、教學課件 教學課時：一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入課題。 1、播放配有解說詞的家鄉(xiāng)風光片，學生欣賞。 2、我們的家鄉(xiāng)美不美？（美）今天這節(jié)課就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)吧?。ò鍟嚎浼亦l(xiāng)） 二、夸什么？ 頭腦風暴：家鄉(xiāng)的什么值得我們夸？（依據(jù)學生回答隨機歸納板書：風景名勝、悠久歷史、古今名人、民俗風情、豐富物產(chǎn)） 三、怎么夸？ 1、讀題明確要求。 2、分組交流各自收集、整理的圖片或文字資料、實物。 3、口語交際方法指導。 例如：風景名勝（美在哪？按一定順序介紹） 古今名人（姓名、朝代、成就、趣事） 豐富物產(chǎn)（顏色、形狀、味道、做法） 4、口語交際練習。 學生小組內交流，教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生說具體，小組其他同學可以給予恰當?shù)脑u價，加以補充。 四、展示臺。 1、課件出示三個情境：（1）給一批外地游客做導游。（2）向游客推薦家鄉(xiāng)一大特產(chǎn)。（3）學做小記者采訪。 2、選擇一個情境，小組表演展示。 五、今昔對比，暢談未來。 １、課件出示家鄉(xiāng)今昔對比圖片。 2、暢談家鄉(xiāng)更美好的未來。 六、我愛家鄉(xiāng)。 以寫家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、唱家鄉(xiāng)等形式表達愛家鄉(xiāng)的情感。 我們的小制作 一、教學目標： 　　【知識與技能】：能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。 【過程與方法】：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。 【情感態(tài)度與價值觀】：培養(yǎng)說話大方、有禮貌以及認真聆聽別人說話的習慣。 二、教學準備： 1、學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用卡紙做的小房子，用塑料瓶做成花籃……） 2、把學生劃分成若干個交際小組。 3、多媒體課件。 三、教學過程： 　?。ㄒ唬⒄勗拰?，激發(fā)興趣。 　　1、激趣：同學們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。 　　2、作品展示。 　　3、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？ 　　4、學生簡單介紹。 　　5、小結：今天我們就利用這節(jié)課來說一說“我們的小制作”。在這個過程中，你們要勇敢地闖過三道關，成為我們班的“小巧嘴”、“小巧手”，你們有信心嗎？下面就帶著你們的小制作一起進入第一關“說一說”。 　?。ǘ?、創(chuàng)設情境，相互交流。 　　第一關：說一說 　　1、課件呈現(xiàn)： 　　（1）請你向你的小伙伴說一說你的小制作是怎么做的。 　　（2）一定要把過程說清楚，說明白。 　　2、合作交流：請你們按照要求，在合作小組里學習，互相介紹自己在作品。最好把制作過程說得清楚些 　　3、學生匯報：指名介紹自己的小制作。 　　4、師生交流： 　　師：同學們，為了每一個角落的小伙伴都能清楚的聽到我們的聲音，我們發(fā)言的時候應該注意些什么呢？ 　　生：說話的時候聲音要大一些…… 　　師：對，所以接下來的同學，在介紹自己的小制作的時候就要大聲的說啦。 　　板書：大聲說 　　師：剛才這位同學的介紹和前面幾個同學的有什么不同嗎？ 　　生：過程更加清楚…… 　　生：用上了一些合適的連接詞…… 　　師：這些詞就是表示順序的連接詞，在介紹的過程中，合理的使用它們，就可以讓我們的表達更加有序，讓聽的人聽的更加明白。 　?。◣煱鍟合?、再、然后、接著、最后） 　　師：那么誰也能試著用上這些詞，再來介紹你的小制作呢？ 　　（指名介紹） 　　5、教師小結：看了同學們都學會了如何讓使用這些表示順序的連接詞，個個都想站起來介紹自己的小制作，不要著急還有機會呢，接下來我們一起進入第二關“比一比”。 　　第二關：比一比 　　課件呈現(xiàn)： 　?。?）在合作小組里，展開你豐富的聯(lián)想，向小伙伴介紹你的小制作。 　　（2）比一比誰說的最好，推選出來為全班展示。 　　師：請各小組被推選出來的同學上講臺來為我們介紹他的小制作，其他同學該怎么做呢？ 　　生：認真聽 　　板書：認真聽 　　師：等他們介紹完以后由你們來當評委，看看誰是你們心目中的“小巧嘴”。 　　舉行“小巧嘴”評比會。 師生共評。 　　教師小結。 　　第三關：夸一夸 　　出示要求。 　　（1）把你的小制作展示給大家。 　?。?）請你夸一夸小伙伴的作品，看看誰做的最好，最有創(chuàng)意。 　　相互參觀，評選“小巧手”。 　　教師總結 　?。ㄈ┛偨Y回顧，揭示中心。 　　今天在課堂上，每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造吧！ 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計，課外延伸。 　　聽了同學們的介紹，你回家也可以學著做一做，你應該會做的比他更好，更有創(chuàng)意。 　　（五）板書設計。 奇妙的動物世界 教學目標： 知識與能力目標：了解到更多的動物知識和趣事，知道更多獲得動物知識的途徑和方法， 能簡要介紹一些小動物的外形和生活習性。 過程與方法目標：在情境中對話交流，在互動中訓練語言，在討論中提高語言的表達能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：能養(yǎng)成認真傾聽別人說話，說話時做到有條理，語句完整，并樂于交流的交際習慣；培養(yǎng)了解動物，觀察動物的興趣；增強保護動物的意識。 教學過程： 一、 課前談話 早就聽說咱們班的小朋友個個見多識廣、能聽會說我可有點不相信。能不能考考你們？ 那就跟我走進奇妙的動物世界吧！ 二、游戲激趣、感知奇妙 1、聽聲音猜動物 請聽，它是誰？你的耳朵真靈?。∠矚g哪種動物，就學著叫兩聲吧！看來小朋友們對這些動物很熟悉哦！ 你們是根據(jù)什么猜出它們的？（聲音、它們的叫聲……） 原來聽聽它們的叫聲就能猜出來。這簡直是小菜一碟，對吧？請往下看。 2、看圖片猜動物 (1)大象、燕子 （2）兔子：你是從哪兒猜猜出它是小白兔？（眼睛）你覺得兔子的眼睛像什么？還像什么？你真有想象力！ （3）斑馬：你又是從什么地方 看出它是斑馬？（從它身上的花紋，一道黑一道白的花紋）一道黑一道白又一道黑一道白的斑紋就是（黑白相間的斑紋），瞧，黑白相間，真是學以致用，這了不起！ （4）猴子：（學生笑一笑） 這回又是根據(jù)什么猜出它們的？（從它們的特點，它們長得與別人不一樣的地方……）大千世界無奇不有，看來動物們不光有奇妙的叫聲，樣子也各有各的獨特之處。 還真不賴！還有更難的呢。請看 3、看動物取美稱 瞧，誰來了？趕緊叫叫它們吧。（螃蟹、蝙蝠、袋鼠、貓頭鷹）多威風的螃蟹呀！真不愧為“橫行將軍”！你能結合這些動物的喜好給另外三種動物取個美稱嗎？ 預設：我給袋鼠取名叫“跳躍能手”；我給蝙蝠取名叫“倒掛高手”；貓頭鷹叫“夜貓子”…… 評價：多好聽的名字呀！ ⅹⅹ肯定喜歡這個名字的。 這個名字適合它嗎？ 老師建議你給換一個會更好。 表現(xiàn)真好！能根據(jù)它們的喜好，也就是它們的生活習性給它們取美稱?？粗瑢W們這么能干！有幾個動物也迫不及待地趕來了。請看 4、看動物說本領 誰呀？它們可有奇妙的本領，能從圖中一眼看出來嗎？ 預設：（鷹的眼睛非常銳利，即使在高高的空中飛行，也能清清楚楚地看到水中游動的魚兒，并且能迅速地把魚兒捉住，是捕魚能手）是呀，鷹眼疾手快，是捕魚能手。其他的呢？ 螞蟻力大無比（力大無窮），能搬得動是它自己體重400多倍的東西。 鴿子能不辭辛苦地幫人們送信。 蜜蜂會采花粉釀蜜。 評價：你知道的可真多！ 真能說！ 我喜歡ⅹⅹⅹⅹ這個詞。 真是見多識廣哪！動物世界真奇妙！它們的奇妙不僅表現(xiàn)在聲音、樣子、生活習性，它們的本領也各有不同。 三、七嘴八舌說奇妙 老師還聽說我們班的小朋友知道不少奇妙的動物，是真的嗎？ 讓我們大家一同來分享分享，怎么樣？ 我們先在四人小組中分享，互相說一說奇妙的動物，說得時候可以先說說動物的名字，再說說它的奇妙之處。要是你能給動物取個美稱，把她的奇妙之處說得更加生動、有趣，那就更棒了！待會兒讓你們組里說得最好的同學上臺來說給大家聽 1、小組內互相說一說奇妙的動物（教師巡視、個別指導） 2、指名全班交流 評價預設：你說得有聲有色，真是太奇妙了。 瞧這個小男孩聽得多認真呀。 他聽得專心、耐心、細心、虛心。 四、故事升華、保護動物 小朋友們，說得精彩，聽得認真，真是太棒了！老師講個故事獎勵獎勵你們吧！ 幾十年前，廣東發(fā)生了一次大洪水，洪水過后，那兒的莊稼連續(xù)幾年都得不到好收成，一個老農(nóng)想出了一個奇怪的辦法，他們買了一些蛇，放到田里。那一年，莊稼卻得了大豐收。這是為什么呢？原來洪水來的時候，蛇都給淹死了，田鼠卻逃了出來，爬到樹上保住了命。洪水退了，田鼠又跑回田里糟蹋莊稼。因為沒有了吃田鼠的蛇，田鼠繁殖得很快，莊稼被田鼠糟蹋得非常嚴重，所以就顆粒無收了?，F(xiàn)在田里有了蛇，它們大量捕捉田鼠，所以，莊稼得到了好收成。 故事聽到這兒，你們有什么話想說？ 預設：那個老農(nóng)太聰明了，能懂得那么多科學道理，讓蛇造福人類。 蛇能捕捉田鼠，保護莊稼，是人類的好幫手。 評價：我就是那個老農(nóng)，你怎么夸我呀?。ā? 你在跟誰說話呢？（……） 你真有禮貌！真會說話！聽了你的話，我的心比吃了蜜還要甜呢？ 小朋友，在平?？磥?，蛇是那么的兇猛，在今天看來蛇又有可愛的一面。故事還沒有結束呢。 第二年，有個老農(nóng)想讓莊稼得到更大的豐收，于是他又去買了很多的蛇放到田里。結果意想不到的事情發(fā)生了，蛇泛濫成災、到處出沒，給人們的生活帶來了極大的危害。這又是為什么呢？原來，蛇太多了，田里的老鼠不夠吃，所以它們到處竄，導致了危害人們的生產(chǎn)、生活的嚴重后果。 故事聽到這兒，孩子們，你們又有什么話想說？ 預設：蛇很可怕，但也有她可愛的一面 原來，老鼠也有它存在的需要，沒有了田鼠就鬧蛇災了。 蛇要少一些。 評價：說得多有道理呀！給點掌聲吧。 是的，要控制蛇的數(shù)量。 如果蛇太多了，就鬧蛇災，給人們的生產(chǎn)生活帶來危害；但是也不能沒有。每一種動物都有它存在的需要、存在的價值，少了誰都不行。 對于大自然中形形色色、千奇百怪的動物，我們又該怎么做呢？ 預設：保護它們，讓動物不受傷害。 可是說到保護動物，卻有許多令人傷心的做法：瞧，這就是一家野味店…… 你看到什么？看著這幅圖，你想說什么？ 是的， 有的人為了金錢，不折手段，捕獲各種稀有動物，并高價出售給各種野味餐館； 許多黑心的老板，昧著良心，將珍貴的稀有動物變成餐桌上美味； 還有許多虛榮的顧客，為了嘗盡美味，經(jīng)常下野味館品嘗這些所謂的佳肴。 孩子們，假如有一天，你的爸爸媽媽帶你去餐館吃飯，當你走進餐館，你發(fā)現(xiàn)這是一家野味館。 你會對你的爸爸媽媽說什么呢？ 你會對老板說什么呢？ 你還會對前來吃飯的顧客說些什么？ 五、、推薦書籍、課外延伸 好一個人和動物是朋友，說到人和動物是朋友，老師今天要向你們介紹一個與動物成為真正的朋友的人，她的名字叫——蒂皮。蒂皮是法國的一個小女孩，被稱為“環(huán)保小天使”，在她10歲以前，一直住在原始森林里，和野生動物有著不同尋常的關系。她把大象稱作哥哥，就是兇殘的獵豹，也能跟她一同嬉戲、一同玩?！疲€把自己與野生動物相處的故事寫成了一本書《我的野生動物朋友》。相信讀了這本書，你們對野生動物會有更深的了解，同時也會有更大的收獲。我們不妨去找來讀一讀，并在班隊課上和同學們一起交流和分享讀書收獲。 大家都來幫幫他 教學目標： 1、創(chuàng)設生活情境，在學生、師生多維互動中，培養(yǎng)學生初步的口語交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。 2、在發(fā)展語言的同時，使學生懂得要做一個誠實、守信、盡責的人。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境，激趣導入 昨天，有個同學請我?guī)退粋€忙，老師想我們班上的同學個個既熱情，又有智慧，所以就想把這個任務交給大家，你們愿意幫幫他嗎？（生：愿意）我們先聽聽他遇到了什么困難？ 播放錄音：二（3）班的小朋友們，你們好。我叫小華，最近我遇到了一件煩惱的事，就是當我值勤時碰到班上的同學遲到了，你們說我登記還是不登記？我不知道怎么辦，請你們幫幫我吧！ 二、 小組討論，全班互動 師：我們班上的小朋友都是熱心腸的人，都愿意幫助別人。小組先討論一下，你覺得小華該怎么辦呢？大家?guī)退龀鲋饕獍伞? （小組討論） 師：經(jīng)過討論，各小組肯定都有自己的想法了。各組派一個代表說自己組的辦法，同組同學可以補充，其他組同學有不明白或有不同意見的，可以提出來讓說的同學回答。哪組先來？ 生1：我們組認為小華不該記。因為小龍是他的同班同學，如果記了，小龍會不高興的。 生2：我們組認為小華應該記。因為他是值日隊員，不記就不是一名稱職的值日生。 師：既然大家有不同的意見，我們就來一場辨論好嗎？分成“該記”和“不該記”兩方。 注意，老師提出要求了：辨論的同學說話要有理有據(jù)，說服別人同意自己的觀點，還要注意文明禮貌；其他同學傾聽同學的發(fā)言，意見相同的可以補充，意見不同的可以提出反駁?，F(xiàn)在請雙方各用一句話亮出自己的觀點。 正方1：我方的觀點是，小華必須記小龍的名字。 反方1：我方的觀點是，小華不能記小龍的名字。 師：（面向正方）你可以按對方的話，用上“為什么”繼續(xù)問。 正方1：請問你為什么認為不該記？ 反方1：因為如果記了小龍的名字，自己的班就得不到紅旗。我問你，為什么必須記？ 正方1：因為小華是代表學校值日的，自己班的同學不能搞特殊。 師：與人說話要兩眼直視對方，聲音要響亮些。 反方2：要是小華把小龍的名字記下來，自己的班級就評不上先進班級了。班主任老師也會生氣的。 反方3：小華要是不記，就能為班級爭取榮譽，讓同學、老師開心。 正方2一下子呆住了，不知該怎么接著往下說。 師：別緊張，想一想，慢慢說。 正方2：如果不記，就不是個好值日隊員。 正方3：他不記，學校也會批評他。 正方4：老師常教導我們要誠實、盡責，就算這次蒙騙過關，班級拿到了紅旗，也不光彩啊。 三、 情景表演，深入交際 師：看來大家的意見不統(tǒng)一，方法不一樣，但都有自己的理由。下面請你們兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。 注意要求：1、分配好角色；2、表演時可以加上自己的語言、動作、表情。先在小組里練習，待會兒請大家進行現(xiàn)場表演，看誰表演的好。（小組準備練習）。 師：掌聲有請反方組。 生1：（鈴聲響過）小龍急急忙忙沖進校園。 生2：小龍，你怎么遲到了？ 生1：小華，千萬別記我，否則我們班的流動紅旗就泡湯了。 生2：好的，你快點進教室。 師：你們覺得表演得怎樣？ 生：兩人的動作、語氣都很生動。 師：掌聲有請正方組。 生1：小龍背著書包急忙跑進校門。 生2：（攔住小龍），小龍，你怎么遲到了？ 生1：小華，今天我貪睡了一會，就遲了幾分鐘，千萬別記我。 生2：不行，我是學校的大隊值日干部，不能循私。 生1：小華，你記了我，老師會不高興的，再說我班的先進班級就沒有。 生2：老師不會生氣的，老師常教導我們要誠實、盡責。 生1：悻悻地走向教室。 生2：拿出紙筆記下同學。 四、聯(lián)系實際，拓展延伸 師：在實際生活中，你也碰到過類似的事嗎？你是如何處理的？ 師：學了這節(jié)課，你有什么收獲嗎？ 生：我懂得了做人要誠實、盡責。 生：不能為了一己的私利，來損壞自身的形象。 生：在交流中，要聲音洪亮，讓別人聽懂你的話。 師：同學們說的很好，希望大家遇到問題多想想，正確處理。作為一名學生，值日生的職責意識不能丟，為班爭光的榮譽思想也不能丟，要嚴格要求自己，把事情做好。 學會自我保護 教學目標： 1.能說出四幅圖連起來是怎么回事，激發(fā)口語表達的欲望和相互交流的興趣。 2.培養(yǎng)說普通話，說話大方、有禮貌、口齒清楚的習慣。 3.培養(yǎng)總結發(fā)言的能力，并提高寫話的興趣。 教學重點： 培養(yǎng)聽說能力，能聽明白同學的想法，說出自己的想法。 教學難點： 1.發(fā)揮小組合作學習精神。 2.組內交流能力和情景表演能力。 課時安排：一課時 教學過程： 一、談話導入 “同學們，你曾一個人在家過嗎？在家是什么感覺？”（學生交流）有的同學很獨立很勇敢，覺得沒什么；也有同學有點害怕、有點緊張，這也很正常，因為我們畢竟年紀還不大嗎！” 二、指導看圖，理解圖意 1、今天，有位小朋友，小明，也一個人在家了（出示圖一）大家看他在干什么？（指兩名學生說一說，要注意抓住學生用的好的詞，如時間地點形容詞等，引導說話）“真不錯！這幅畫動起來了！”師激動地贊賞 2、你聽——（課件播放“‘咚咚咚的敲門聲”）聽到什么了？這是怎么回事呀？（課件出示圖二）小明聽到敲門聲會怎樣想，那他又是怎樣做的呢？（出示圖三）（可以引導學生想象小明會用什么樣的語氣去問） 3.看第四幅圖，小明站在凳子上隔著“貓眼”看外面的人。心里想著：“我該怎么辦呢？” 4、誰能把這四幅圖的意思連起來說一說。 二、續(xù)編故事 同學們小明聽到這話愣了一下，是開，還是不開呢？小明可為難了。同學們，你說小明該怎么辦呢？” （學生交流） 是呀要從門洞里看看認不認識的。那這位叔叔有可能是小軍認識的叔叔，有可能是小明不認識的叔叔。（板書：認識；不認識） 同學們如果小明真的是認識叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么做呢？（禮貌待人） 如果小明不認識這位叔叔，他又該怎么辦呢？請同學們自己想一想和你的同桌小朋友相互說一說。再全班交流（自我保護） （交流的過程中教師要引導學生形成互動：1、你聽明白他的想法了嗎？2你對他的想法有什么意見和或建議嗎？3、誰還有不同的想法？） 三、創(chuàng)設情境，表演故事 　　同學們剛才說了好多辦法，都很不錯。你和你的同桌認為哪種方法最好呢？接下來請同學們同桌合作，選擇一種情況一起編好這個故事，并且將整個故事連起來演一演 　　1、同桌用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。 　　2、請同學上臺表演。表演前請同學為表演者和觀眾提意見 3、表演完畢后由表演者請同學評價表演情況，師適時引導點撥。 四、感悟故事，說體會 1.這個故事，讓你明白了什么？把你的體會說給大家聽聽。 2、師總結：在這節(jié)課的學習中，我們不但知道了如何禮貌待客，而且了解了很多當一個人有家有陌生人來敲門的處理方法。在生活中遇到危險情況時，我們不僅要沉著冷靜，更要根據(jù)實際情況來靈活運用各種方法。同時也對于客人要有有禮貌地接待客人。 五、課堂延伸，自主寫作 根據(jù)大家的續(xù)編故事和精彩的情景表演，自定內容，把剛才編的故事寫下來。 身邊的科學 【教學準備】 1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識； 2. 多媒體課件與實驗用的材料。 【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設計 一、設情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園” 1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。 課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術?！? 2. 演示激趣。 旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（制造懸念，引導學生動腦思考） 1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。 2）指名回答，引導了解知識獲得的渠道。 二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門” 1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z） 2. 情境設置。（課件播放生活片段） （1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。 （2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。 （3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。 （4）劇烈運動后沖涼水澡。 3. 引導觀察，組織學生交流，討論。 （1）同桌自由討論。 （2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。 三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z） 1. 小組交流 （1）組內同學或自愿組合互相交流。 （2）教師參與、點撥。（時間要充足） （3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。 2. 明確要求，分工合作。 課件提示匯報形式，如下： ● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組” ● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組” ● 小小的實驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組” ● 們還可以……www.520xy8.com/article/ 3. 自主選擇形式，充分展示交流。 課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’” （1）組內確定匯報形式，分組匯報。 （2）小博士做主要發(fā)言，組內成員補充。 （3）其他同學根據(jù)介紹進行評價、質疑或補充。 四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園” 1. 分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學。 2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內討論。） 3. 宣布競賽結果。（以激勵為主） 4. 學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習慣的培養(yǎng)。） 5. 小結。 五、結合體驗，課外延伸 1. 課件：播放《藍貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學” 2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學生不斷探索科學知識的興趣。