《將心比心教案》word版.doc

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全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選 教案設計 一、 教案背景 1，面向學生： 小學 學科：語文 2，課時：1 3，學生課前準備： 預習課文，了解課文內(nèi)容 二、 教學課題 通過學習使學生進一步明確體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 三、 教材分析 中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心?！薄皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德。 教學重難點： 體會人物語言，理解課文內(nèi)容。 四、 教學方法 自學釋疑法、分組討論法 讓學生自讀自悟。遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作，或老師詢問。 五、 教學過程 一、談話導入，揭示課題。 　　同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。 3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。 三、細讀課文，探究明理。 1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ 2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。 3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。 4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？ 5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？ 6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。 四、課后拓展。 1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。 2.創(chuàng)設情境，補充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　8*將心比心 　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　 　　　　　　　　　　　　母親　　護士　　將心比心　 　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　將心比心 六、 教學反思 因為這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我運用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。 其次，重視朗讀和讀后感受，強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時，我讓學生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。學生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中，學生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。 七、 教師個人介紹 省份：山東省 學校： 何官小學 姓名： 張鳳云 職稱： 二級教師 電話：3572708 電子郵件：zfy74@163.com 通訊地址：山東省青州市何官鎮(zhèn)何官小學 本人張鳳云于1998年7月益都師范畢業(yè)后在何官小學任教。在校期間一直擔任小學語文教學，對工作充滿熱情，能積極主動地承擔公開課，曾在多次在市優(yōu)質(zhì)課、教學能手比賽中獲獎；較擅長學生的心理、學習輔導，親和力比較強，能與學生關系融洽，做事有毅力，肯吃苦耐勞，所帶班級成績均屬上乘；此外，對教材熟悉，對教材中的重點難點把握得比較到位，解題能力強，并熟練多媒體教學操作、課件制作，已積累了豐富的教學經(jīng)驗，形成了自身完整的教學理念。