（達(dá)州專版）2019中考語文 現(xiàn)代文閱讀 5 議論文閱讀復(fù)習(xí)課件.ppt

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5 議論文閱讀 本文的寫作目的是論證利劍總是對精神俯首稱臣 第 段主要觀點是 在戰(zhàn)爭中要有必勝的信念 要有 戰(zhàn)斗意志 重點不在于克服困難 因此不能證明 恐高癥 原本指因害怕高處而出現(xiàn)眩暈的癥狀 在這里指 在戰(zhàn)場上因害怕敵人的武器裝備而產(chǎn)生的畏懼心理 制高點 原本指在作戰(zhàn)時占領(lǐng)最高地形 在這里指精神上 的優(yōu)勢 第 段舉了抗美援朝的例子來論證了戰(zhàn)爭中精神因素的 重要性 增強了說服力 D 不能完全相信從書中的看來的理論 要用客觀事實加以 檢驗 一旦發(fā)現(xiàn)書本理論與客觀現(xiàn)實不符 要大膽摒棄 要在質(zhì)疑 批判的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的正確理論 讀書可以增智廣才 可以勵志修德 可以怡情養(yǎng)性 是一種最好的心靈修復(fù)方式 本文第 段即提出中心論點 讀書可以增智廣才 可 以勵志修德 可以怡情養(yǎng)性 是一種最好的心靈修復(fù)方 式 接著用四個段落四個分論點的方式對中心論點進(jìn)行 論證 最后一段得出結(jié)論 讀書是最好的養(yǎng)心之道 比喻論證 作者把 書 比喻成 冬日里溫暖的爐火 把 憂 愁 憤怒 牢騷 比喻成 衣服上的濕氣 論證了 讀書可 以消除煩惱郁悶 讓心靈愉悅平和 這一分論點 使論證 更生動 更形象 示例 張海迪高位截癱而作 絕頂 等長篇小說 奧斯 特洛夫斯基雙目失明著 鋼鐵是怎樣煉成的 患有盧 伽雷氏癥的霍金作 時間簡史 示例一 書籍是人類進(jìn)步的階梯 示例二 理想的書籍是 打開成功之門的鑰匙 引出論題 激發(fā)讀者閱讀興趣 并作為論據(jù)證明中心 論點 謝絕 基本都是好事或善意 則既要把事情回掉 還要感謝人家的 好意 既要語言委婉 合乎情理 又要堅決而不妥協(xié) 所以如何措詞 還要點智慧 拒絕 則只要把臉往下一拉 把頭一搖就行了 不能刪去 因為第 段 舉茅盾的例子 從反面證明了 本文的中心論點 并與第 段形成了正反對比論證 示例 這些同學(xué)沒有拒絕的智慧 不停地發(fā)短信 還是 影響到了自己 可以在寫作業(yè)的時候 把手機(jī)關(guān)掉 等寫完作業(yè)了 再打開手機(jī)一一回復(fù) 網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)起 崇尚英雄精忠報國 網(wǎng)絡(luò)互動活動 全國中小學(xué)同步開展 崇尚英雄精忠報國 主題活動 上月底全票通過 英雄烈士保護(hù)法 這句話道出在社會穩(wěn)定的背后 那些默默無聞的高風(fēng)險崗位上的奉獻(xiàn)者們所付出的巨大代價 引發(fā)了人們對這些行業(yè)和奉獻(xiàn)者的關(guān)注 舉例論證 具體有力地證明了 在日常工作中恪盡職守 在普通崗位上埋頭苦干 每個人都可以成為 自己的英雄 這一觀點 增強了文章的說服力 示例 英雄應(yīng)該是有高度事業(yè)心 自尊心和責(zé)任感的人 像機(jī)長劉傳健這樣 在生死關(guān)頭 挽回了巨大的損失 英雄不單單只是一些成功的人罷了 也有可能是一些在背后為別人無私貢獻(xiàn) 為國家默默奉獻(xiàn)的人 照片描述了三名男子在戰(zhàn)火紛飛中仍不忘閱讀的故事 激發(fā)了讀者的閱讀本文興趣 引出下文對 閱讀偉力 的論述 作為一個事實論據(jù) 論證了 閱讀能豐盈人的內(nèi)心 的觀點 飽覽群書 文章筆力雄厚的人 一物不知 便深以為恥的人 懂得讀書 能養(yǎng)人精神 的人 舉例論證 閱讀必然指向內(nèi)在的豐沛 從而引起外在的改變 閱讀能塑造豐盈的內(nèi)心 又給人以豐富的生活 或 閱讀可以收獲知識與智慧 讓我們理解選擇的意義 能夠堅定前行的意志 閱讀能解放心靈 讓人生之路無限廣闊 示例 曾有一段時間 學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)讓我忙碌不堪 心生抱怨 這時 我讀了王開嶺的 精神明亮的人 書中福樓拜在忙碌中依然會捕捉生活之美 這種做法深深打動了我 讓我懂得了 人可以忙碌卻不可庸碌 的道理 在忙碌中仍能享受生活的美好 家庭教育要有科學(xué)導(dǎo)航 或 家庭教育不能沒有科學(xué) 導(dǎo)航 自然地引出文章的論題 充當(dāng)證明中心論點的 反面 論據(jù) 舉例論證 比喻論證 運用舉例論證 列舉一位家長的話 證明許多家長的教育焦慮 源于脫離家庭實際與孩子個性的無謂攀比 從而使論證更具體 更有說服力 或 運用比喻論證 將家長無視孩子教育規(guī)律 只求臉上光鮮的做法比作大國之間的軍備競賽 證明其危害性 從而使論證生動形象 淺顯易懂 A 示例 許多家長把早期教育當(dāng)作教育孩子 提高其素質(zhì)的一項重要內(nèi)容 從孩子上幼兒園開始 對孩子進(jìn)行各種知識培訓(xùn) 3歲學(xué)算數(shù) 4歲學(xué)寫字 5歲學(xué)英語 這些做法違反孩子心理 生理發(fā)展規(guī)律 不僅容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理 而且會導(dǎo)致孩子厭學(xué) 自己的人生責(zé)任只能完全由自己來承擔(dān) 明確自己的人生責(zé)任 才能弄清自己的社會責(zé)任 對比論證 文段從正反兩方面論證了對自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源 進(jìn)而證明了中心淪點 示例一 海倫 凱勒盡管身體殘疾 但有自己的人生目標(biāo)和生活信念 經(jīng)過不懈的努力 成為了作家 教育家 被授予美國 總統(tǒng)自由勛章 示例二 吳王夫差 作為一國之君 忘記了自己的責(zé)任 置天下蒼生于不顧 驕奢淫逸 誤己誤國 責(zé)任就是做任何事都要對自己負(fù)責(zé) 對自己負(fù)責(zé) 首先要對自己的人格負(fù)責(zé) 其次 對自己的名譽負(fù)責(zé) 做自尊 自愛 自重 助人為樂的人 受社會譴責(zé) 非議的事不做 最后 對自己做的事負(fù)責(zé) 敢于承擔(dān)責(zé)任 敢于承認(rèn)錯誤 實事求是 不怕批評與指責(zé) 有則改之 無則加勉