地理教案 第三單元單元活動 魯教版必修一
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111 學校 臨清一中 科目 地理 編寫人 崔振華 審稿人 胡玉芹 第三章 從圈層作用看地理環(huán)境內在規(guī)律 單元活動 學會應用地形圖 一、教材分析 《學會應用地形圖》是魯教版必修一第三單元單元活動的教學內容，主要教學內容包括：等高線地形圖的基本概念、基本判讀技能、剖面圖的做法與判讀等內容。本節(jié)內容是高中地理教學內容中的基礎部分，對于學生養(yǎng)成較高的讀圖、析圖、用圖能力是非常有幫助的。在某種意義上來說，本節(jié)內容既是初中教學內容的延伸，同時本節(jié)的教學效果在很大程度上影響了學生對其他章節(jié)知識的學習效果。 二、教學目標 1．知識目標： （1）認識等高線地形圖：緩坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 （2）學會判讀較為復雜的等高線地形圖，學會判讀與繪制地形剖面圖。 2．能力目標： （1）理論聯系實際，能夠運用等高線地形圖和地形剖面圖解決一些問題。 （2）增強動手能力，培養(yǎng)空間想象的能力。 3．情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過學習本節(jié)內容，培養(yǎng)學生進一步認識地形圖在生產和生活中的應用價值，以激發(fā)讀圖、用圖的興趣。 三、教學重點難點 重點：等高線地形圖判讀的基本方法，繪制地形剖面圖。 難點：用等高線地形圖和地形剖面圖解決一些問題。 四、學情分析 本節(jié)教學內容面向的是高一學生，高一尚未分科，在各高中學?；径际瞧叫邪嘟虒W，所以班內學生的程度差異較大，再加上本節(jié)內容需要較高的空間想象能力和基本的讀圖能力，所以建議運用分層次教學的手段，既要照顧程度較好的學生，也要照顧程度較差的學生。教學有一定的難度。 五、教學方法 1．問題探究教學法：設置若干問題讓學生分組討論，并合作得出答案。 2．學案導學：見后面的學案。 3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查→情境導入→合作探究→總結檢測→布置預習 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習單元活動《學會應用地形圖》，初步掌握地形圖的基本概念、基本特點。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，并把學生科學分成若干小組。準備黃土若干。 七、課時安排：1課時 八、教學過程 （一）預習檢查、總結疑惑 檢查學生預習的落實情況，并了解和歸納學生的疑惑，使課堂教學更有效率和更具有針對性。 （二）情景導入、展示目標 課件展示：中國分層設色地形圖（或者其他的地形圖） 教師首先提問：請同學們想一想什么是地形圖？用什么表示地形的高低？（學生回答地形圖的概念） （三）合作探究、精講點撥 探究一：等高線地形圖基本特征 課件展示：如下圖 （1）結合多媒體展示圖片，如何理解“同線等高”的含義？ 教師：同線等高是指在同一條等高線上海拔高度是相等的。比如圖中400米等高線上所有的點海拔都是400米。 （2）結合多媒體展示圖片，如何理解“同圖等距”的含義？ 教師：等高距是指兩條相鄰等高線之間的高度差。同一幅地圖中，等高距相同。比如圖中400米和600米等高線、400米和200米等高線相差都是200米。 （3）結合多媒體展示圖片，如何理解“曲線閉合”的含義？ 教師：等高線是封閉的曲線，無論怎樣迂回曲折，終必環(huán)繞成圈，但在一幅圖上不一定全部閉合。 （4）結合多媒體展示圖片，如何理解“除陡崖外等高線不相交、不重合”的含義？ 教師：除了陡崖和懸崖，不同海拔高度的等高線不相交、不重合、不分支, 且在圖的中間部分不中斷。因為同一地點只有一個海拔。但是在陡崖處，等高線卻可以相交，這是因為等高線地形圖是平面投影圖，陡崖處把多個海拔不同的點投影到一起，就出現了圖中的等高線的相交現象。 （5）結合多媒體展示圖片，如何理解“等高線的疏密反映坡度的陡緩”的含義？ 教師：等高線疏密反映坡度陡緩。等高線稀疏的地方表示緩坡，密集的地方表示陡坡。比如教材圖3-4-1中的EF和E’F’相比前者的坡度就叫小。 （6）在圖中指出“山脊線”、“山谷線” 來？是如何判斷的？你有更簡單的判斷方法嗎？ 教師：圖中的EF線是山谷線，DC線是山脊線。判斷方法：（多媒體展示下圖） 如上圖示方法作出AB線，如果中間數值高就是山脊線（如左圖），如果中間數值低就是山谷線（如右圖）。我們可以把它概括為：“高低，低高”法則。即：當等高線向高值凸出時，海拔較低，是山谷地形；反之是山脊地形。 （7）什么是“鞍部”？多媒體圖片中有“鞍部”的結構嗎？請指出。 教師：鞍部是地形當中兩山之間比較平緩的部位的指稱。在等高線地形圖中，也比較容易識別。因為該部位在整個地形體系中似馬鞍，故名鞍部。圖中的A部即為鞍部。 探究二：等高線地形圖的判讀 （1）根據教材P73圖3-4-5想一想：什么是盆地地形？該盆地是我國的哪個盆地？ 教師：盆地，顧名思義，就像一個放在地上的大盆子，所以，人們就把四周高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）的盆狀地形稱為盆地。地球上最大的盆地在東非大陸中部，叫剛果盆地或扎伊爾盆地，面積約相當于加拿大的1/3。這是非洲重要的農業(yè)區(qū)，盆地邊緣有著豐富的礦產資源。根據區(qū)域定位的知識我們知道圖中的盆地是我國的四川盆地（105E，30N位于其中央附近）。 （2）根據教材P73圖3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它與山地地形、高原地形有什么區(qū)別？ 多媒體展示：【資料閱讀】 東南丘陵：東南丘陵是北至長江，南至兩廣，東至大海，西至云貴高原的大片低山和丘陵的總稱。它包括安徽省、江蘇省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，廣東省、廣西壯族自治區(qū)的部分或全部。海拔多在200至500米之間，其中主要的山峰超過1500米。丘陵多呈東北--西南走向，丘陵與低山之間多數有河谷盆地，適宜發(fā)展農業(yè)。東南丘陵地處亞熱帶，降水充沛，熱量豐富，是中國林、農、礦產資源開發(fā)、利用潛力很大的山區(qū)。 黃土高原：世界最大的黃土高原。在中國中部偏北，包括太行山以西、秦嶺以北、烏鞘嶺以東、長城以南的廣大地區(qū)?？缟轿鳌㈥兾?、甘肅、青海、寧夏及河南等省區(qū)，面積約40萬平方公里，海拔1500到2000。除少數石質山地外，高原上覆蓋深厚的黃土層，黃土厚度在50-80公尺之間，最厚達150-180公尺。黃土顆粒細，土質松軟，含有豐富的礦物質養(yǎng)分，利于耕作，盆地和河谷農墾歷史悠久，是中國古代文化的搖籃。但由于缺乏植被保護，加以夏雨集中，且多暴雨，在長期流水侵蝕下地面被分割得非常破碎，形成溝壑交錯其間的塬、墚、峁。 教師：通過資料閱讀我們知道，丘陵為世界五大陸地基本地形（還包括：盆地、高原、平原、山地）之一，是指地球表面形態(tài)起伏和緩，絕對高度在500米以內 ，相對高度不超過200米，由各種巖類組成的坡面組合體 。坡度一般較緩，切割破碎，無一定方向。中國自北至南主要有遼東丘陵，山東丘陵和東南丘陵等。 山地，是指海拔在500米以上的高地，起伏很大，坡度陡峻，溝谷幽深，一般多呈脈狀分布。山地是一個眾多山所在的地域，有別于單一的山或山脈，山地與丘陵的差別是山地的高度差異比丘陵要大，高原的總高度有時比山地大，有時相比較小，但高原上的高度差異較小，這是山地和高原的區(qū)分，但一般高原上也可能會有山地，比如青藏高原。 （3）高原地形和平原地形有什么區(qū)別？ 教師：平原是指陸地上海拔高度較低，地表起伏平緩的廣大平地。一種廣闊、平坦、地勢起伏很小的地貌形態(tài)類型。海拔一般在200米以下。而高原海拔一般都會超過500米。 （4）給你一些黃土，你能模擬出新月形沙丘嗎？沙丘有什么地形特點？在哪些地方才有沙丘？（多媒體展示新月形沙丘，小組內利用黃土來模擬新月形沙丘） 教師：新月形沙丘是指單一風向下發(fā)育的簡單沙丘形態(tài)，它的迎風面是穹狀的沙物質堆積，不斷被風蝕在頂部附近堆積，在背風坡形成較陡峭的滑落面，因為兩側較低，前進速度較快，所以形成兩翼。同學們看多媒體展示，并利用小組內已經準備好的黃土來模擬新月形沙丘。 新月形沙丘的形成原理及其結構 新月形沙丘俯視圖 風向與新月形沙丘的結構 通過模擬實驗和多媒體圖片的觀察，大家對新月形沙丘有了更深的了解，知道風從沙丘的緩坡吹來，向陡坡方向移動。一般沙丘分布于干旱、半干旱的土地沙化較嚴重的地區(qū)，例如：我國西北地區(qū)。 （5）在教材圖3-4-8中把山脊線和山谷線描繪出來，看看這些線有什么分布規(guī)律？ （結合Google地球圖片來了解一下嶺谷相間地形（斜視圖），紅色為谷，藍色為嶺） 教師：通過描繪山脊和山谷線，我們發(fā)現圖中出現了若干條山脊和山谷線平行分布的現象，這就是嶺谷相間地形。 多媒體中展示的是通過Google地球看到的我國西南某地區(qū)的側視圖，紅色的線就是山谷線，藍色的線是山脊線。 探究三：地形剖面圖的判讀與繪制 （1）讀圖3—4—9和相關的課文，說出圖中的地形剖面圖與AB、CD、EF中的哪一條剖面線相對應？ 你的判斷理由是什么？你總結出了什么規(guī)律？ 教師：通過預習大家知道是AB線，類似問題考察時解決一般規(guī)律總結如下：判斷時一看剖面線的起點和終點是否與地形圖中一致；二看剖面圖中的最高點和最低點；三看剖面圖中的轉折點（由上升轉下降或者由下降轉上升的點）。 （2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何確定？一般情況下，同一幅剖面圖中的垂直比例尺和水平比例尺誰更大一些？ 教師：垂直比例尺是指圖上高度比實際高度的縮小程度。即圖上1厘米代表實際高度多少米。垂直比例尺的計算方法與水平比例尺的計算方法相同。在地形剖面圖上垂直比例尺一般大于水平比例尺。 （3）繪制地形剖面圖的方法你學會了嗎，說說你的做法？ 教師：繪制地形剖面圖一般經過四步， 即：①繪剖面圖的水平基線→②確定垂直比例尺→③過交點作垂線→④平滑連接各點 （四）反思總結，當堂檢測 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 （五）發(fā)導學案、布置預習 本節(jié)是第三單元的單元活動，通過學習我們掌握了等高線地形圖的基本知識，這使我們能更好的閱讀地形圖，能促進我們今后的地理學習。下一節(jié)我們學習第四單元第一節(jié)，請同學們做好預習，預習好教材并做完本節(jié)的導學案。 九、板書設計 一、認識等高線地形圖 1.概念及作用 2.緩坡與陡坡、山脊與山谷、鞍部與陡崖 二、地形圖判讀 1.五種基本地形 2.沙丘與嶺谷相間地形 三、地形剖面圖 十、教學反思 本節(jié)課需要學生具有較強的空間想象能力，對于數學幾何知識較差的同學不容易理解，所以需要課前做好了解。另外，本節(jié)課設計很多地形類型，多用多媒體展示，既有利于學生接受，更能激發(fā)學生的學習興趣。 十一、學案設計(見下頁) 學校 臨清一中 科目 地理 編寫人 崔振華 審稿人 胡玉芹 第三章 從圈層作用看地理環(huán)境內在規(guī)律 單元活動 學會應用地形圖 課前預習學案 一、預習目標 預習“學會應用地形圖”，初步掌握等高線地形圖的概念、作用、基本特征及其判讀技能。 二、預習內容 （一）認識等高線地形圖 1.地形圖：按照一定的 方法、 關系和規(guī)定符號，把真實地形地貌描繪在平面上的一種地圖。 2．緩坡與陡坡：（1）緩坡：等高線分布 ，單位水平距離內的 較??； （2）陡坡：等高線分布 ，單位水平距離內的 較大。 3.山脊與山谷：（1）山脊：等高線由 向 凸出，海拔較兩側 ； （2）山谷：等高線由 向 凸出，海拔較兩側 。 4.鞍部：兩側的等高線閉合，且數值 。 5.陡崖：若干條等高線 于一起。 （二）地形圖的判讀 1.盆地：等高線閉合， 高， 低。 2.丘陵：地面有起伏，但是海拔較 ，坡度又比較 。 3.沙丘：各地點之間高差很小。地勢較平坦，小圓弧指示沙丘的 。 4.嶺谷相間地形：等高線向 處凸和向 處凸相間分布。 （三）地形剖面圖的判讀與繪制 1.作用：能直觀顯示某一方向上的地勢 狀況和地面 。 2.判讀：要抓住剖面線的 、終點，經過的最高點、最低點、 等。 3.繪制步驟： （1）繪剖面圖的 ； （2）確定適宜的 ，畫出縱坐標，規(guī)定剖面基線所代表的 ； （3）從剖面線與等高線的交點向剖面圖的水平基線作 ，根據各點對應的高度對照剖面圖的 ，標出相應的點； （4）將這些點 地連接起來。 三、提出疑惑 同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點 疑惑內容 課內探究學案 一、學習目標 學習目標： 1．認識等高線地形圖：緩坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。 2．學會判讀較為復雜的等高線地形圖，學會判讀與繪制地形剖面圖。 3．理論聯系實際，能夠運用等高線地形圖和地形剖面圖解決一些問題。 4．增強動手能力，培養(yǎng)空間想象的能力。 學習重難點： 1．等高線地形圖判讀的基本方法，繪制地形剖面圖。 2．用等高線地形圖和地形剖面圖解決一些問題。 二、學習過程 探究一：等高線地形圖基本特征 課件展示：如下圖 （1）結合多媒體展示圖片，如何理解“同線等高”的含義？ （2）結合多媒體展示圖片，如何理解“同圖等距”的含義？ （3）結合多媒體展示圖片，如何理解“曲線閉合”的含義？ （4）結合多媒體展示圖片，如何理解“除陡崖外等高線不相交、不重合”的含義？ （5）結合多媒體展示圖片，如何理解“等高線的疏密反映坡度的陡緩”的含義？ （6）在圖中指出“山脊線”、“山谷線” 來？是如何判斷的？你有更簡單的判斷方法嗎？ （7）什么是“鞍部”？多媒體圖片中有“鞍部”的結構嗎？請指出。 探究二：等高線地形圖的判讀 （1）根據教材P73圖3-4-5想一想：什么是盆地地形？該盆地是我國的哪個盆地？ （2）根據教材P73圖3-4-6想一想：什么是丘陵地形？它與山地地形、高原地形有什么區(qū)別？ （3）高原地形和平原地形有什么區(qū)別？ （4）給你一些黃土，你能模擬出新月形沙丘嗎？沙丘有什么地形特點？在哪些地方才有沙丘？（多媒體展示新月形沙丘，小組內利用黃土來模擬新月形沙丘） （5）在教材圖3-4-8中把山脊線和山谷線描繪出來，看看這些線有什么分布規(guī)律？ （結合Google地球圖片來了解一下嶺谷相間地形（斜視圖），紅色為谷，藍色為嶺） 探究三：地形剖面圖的判讀與繪制 （1）讀圖3—4—9和相關的課文，說出圖中的地形剖面圖與AB、CD、EF中的哪一條剖面線相對應？ 你的判斷理由是什么？你總結出了什么規(guī)律？ （2）什么叫垂直比例尺？垂直比例尺如何確定？一般情況下，同一幅剖面圖中的垂直比例尺和水平比例尺誰更大一些？ （3）繪制地形剖面圖的方法你學會了嗎，說說你的做法？ (四)當堂檢測 1．讀下圖，正確的說法是 A．甲地位于山脊上 B．甲地位于山谷中 C．乙地位于山脊上 D．丙地位于山谷中 2．讀下圖，正確的說法是 A．從甲處攀登山峰最近、最省力 B．從乙處攀登山峰較遠、最省力 C．從丙處攀登山峰較遠、最費力 D．從丁處攀登山峰最遠、最省力 3.讀下圖，回答有關問題。 寫出圖中序號表示的地形名稱： ①＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿，③＿＿＿＿＿＿，④＿＿＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿＿＿，⑦＿＿＿＿＿＿。 4.某山區(qū)的一所學校，擬組織學生對附近公路的交通流量進行調查。讀圖，完成（1）～（3）題。 （1）判斷在E、F、G三個地點中，能目測到公路上經過H處車輛的是 。 （2）試用地形剖面圖解釋你所做的判斷，并作簡要說明。圖畫在下面的框內。 （3）經該公路從山區(qū)外運的物產主要有茶葉、柑橘、毛竹等，該學校所在的省區(qū)簡稱是（ ） A．魯 B．浙 C．青 D．吉 課后練習與提高 讀下圖（圖中河谷流水自西向東流），分析判斷第1—2題： 1、 圖中正確表示河谷發(fā)育位置的是 A、 110E線 B、30N C、a線 D、b線 2、圖中分水嶺兩側（不考慮其它因素）太陽能最豐富的是 A、a線北坡 B、30oN線北坡 C、b線北坡 D、b線南坡 根據下圖（圖2）的等高線圖判斷第3—4題： 3、關于圖中河流與地勢的正確說法是 A、河流自南向北流 B、地勢北高南低 C、若圖示為北半球，則河流西岸沖刷比東岸嚴重 D、若圖示為南半球較高緯度，則河流可能出現凌汛現象 4、若圖中等高距為300m，且B點的氣溫為15oC時，則A點的氣溫是 A、11.6oC B、18.6oC C、20.4oC D、9.6oC 讀我國東部某地的等高線示意圖（圖3），圖中左側等高線的高度分別為100m、200m、300m、400m。試判斷第5—6題： 5、圖中城鎮(zhèn)與H地的相對高度的最大值為h，則h的值是 A、199
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