七年級道德與法治下冊《成長的不僅僅是身體》教案分析

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七年級道德與法治下冊《成長的不僅僅是身體》教案分析 【1】 【教學目標】 知識與能力 認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創(chuàng)造潛能。 過程與方法 通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。 情感態(tài)度與價值觀 幫助學生學會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。 【重點難點】 教學重點：對獨立的理解；思維判斷的培養(yǎng) 教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發(fā)創(chuàng)造力。 教學過程 一、導入新課 （多媒體顯示）青春暢想 青春像一座上峰，意味著銳意進取 青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。 ……… 要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想 教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長的不僅僅是身體的問題。 二、新課講授 目標導學一：發(fā)展獨立思維 活動一：欣賞動畫《小馬過河》 思考： （1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？ 提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見 （2）媽媽話對它讓它明白什么道理？ 提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。 （3）通過故事你在現(xiàn)實生活中應該怎么做？ 提示：長大了不斷去嘗試。 教師講述：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。 活動二：閱讀教材P9探究與分享 想一想： （1）你同意以上說法嗎？為什么？ 提示：根據(jù)實際回答。不是美的表現(xiàn) （2）你認為初中生的“獨立”是指什么？ 提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解 教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。 思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 活動二----小品表演P10母子對話 討論：（1）小剛理解的“酷”是什么? 提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服 （2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？ 提示：有自己見解、不追求服飾的個別。 （3）你對思維的獨立性怎么理解？ 教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 目標導學二：培養(yǎng)批判精神 活動三：情景再現(xiàn) （對媒體顯示情景） 情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了… 情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆… 情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師… 思考：（1）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？ 學生回答：思維的批判性，表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權(quán)威挑戰(zhàn)。 （3）思維的批判性對我們意義？ 教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。 （4）思維的批判性對我們有什么要求？ 教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。 活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記 （對媒體顯示問題） （1）你如何評價君君和曉琳的建議？ 提示：采納 （2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？ 討論：掌握批判的技巧 提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。 目標導學三：開發(fā)創(chuàng)造力 活動五：探究與分享P12四位同學的話 討論思考： （1）你認為四位同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 （2）我們應該如何開發(fā)和創(chuàng)造潛力？ 提示：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。 【2】 知識目標：懂得進入青春期發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 能力目標：能夠自覺發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力。 情感態(tài)度價值觀目標：以樂觀的心態(tài)面對青春期，積極追求青春期的維發(fā)展。 重難點：發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神、開發(fā)創(chuàng)造潛力 復習回顧： 1、什么是青春期？ 2、青春期有哪些生理和心理變化？ 3、怎樣正確對待青春期生理變化？ 4、怎樣正確處理青春期心理矛盾？ 導入：青春號列車就要啟程，在出發(fā)之前，你準備帶些什么呢?比如，強壯的身體。除此之外，還要帶什么？生答：健康的心理。很棒，其實，還需要帶上獨立思維、批判精神和創(chuàng)造潛力，一同踏上青春旅程。今天，讓我們一起走進第一課第二框《成長的不僅僅是身體》。 正課講授： 環(huán)節(jié)一：1、怎樣正確認識思維的獨立性？ 出示學習目標： 1、怎樣正確認識思維的獨立性？ 2、思維批判性的表現(xiàn)？ 3、思維批判性的作用（重要性/意義）？ 4、怎樣進行批判（怎樣培養(yǎng)批判精神）？ 5、我們應怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力？ 過渡：首先，請大家請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你無限的想象力，暢想青春。 中學生A說：青春像一座山峰，意味著銳意進取...... 中學生B說：青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔友誼...... 中學生C說：青春像一鉤彎月，帶給我們無限詩意.... 中學生D說：青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂章....... 中學生E說：青春像一個書架，沒有書的青春是不結(jié)果的花..... 中學生F說：青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進的方向 中學生G說：青春像一只拳頭，意味著無限的力量.... 中學生H說：青春像一個單杠，意味著不斷運動，收獲健康...... 步入青春期，中學生的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。 總結(jié)：所以，我說：青春像一個人，是獨立。不僅意味著我們擺脫依賴，勇于為自己行為負責；還意味著我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。 過渡：首先，怎么理解思維的獨立性呢？讓我們在情景劇場《小剛的“酷”》中感受。 最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好！”小剛卻不以為然地說：“你知道什么！好些同學都這么穿，這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛就生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 請問：1、小剛理解的“酷”是什么？ 答：穿著打扮上與眾不同、標新立異 2、小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？ 答：否，思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是...... 過渡：講到這里，我們清楚了思維的獨立≠一味追求獨特，那么，思維的獨立性意味著什么呢？觀看視頻《小馬過河》。 問：看完故事，你有何啟示？ 生答：略 師總結(jié)： 怎樣正確認識思維的獨立性？ 思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 學以致用:請運用所學知識，判斷以下說法正確嗎？為什么？ 觀點一：敢于和別人爭辯就是獨立。 觀點二：獨立就是按照自己的想法去做。 觀點三：獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量。 觀點四：獨立就是不光提出自己的觀點，還要聆聽、理解別人的觀點。 總結(jié)：正確，因為思維的獨立意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。 環(huán)節(jié)二：2、思維批判性的表現(xiàn)？ 過渡：青春的我們，不僅要發(fā)展獨立思維，還要培養(yǎng)批判精神。什么是批判精神。我們來看一個具有批判精神的人：哥白尼。 觀看視頻：《哥白尼日心說》 問：地心說統(tǒng)治歐洲長達一千多年，哥白尼敢于提出日心說。請評價哥白尼的這一行為。 生答：略 師總結(jié)： 思維批判性的表現(xiàn)？ 思維的批判性，表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 環(huán)節(jié)三：3、思維批判性的作用（重要性/意義）？ 過渡：生活中的我們是否具有批判精神呢？來看一則“神奇的微信”。 神奇的2017年，的確是偉大的年份！ 01—17星期日 02—17星期日 05—17星期日 09—17星期日 11—17星期日 12—17星期日 是我第一個告訴你的喲，還有一個更神奇的事：你的出生年加上你的歲數(shù)，竟然是2017，快算一算吧？ 我看到有的同學趕緊算了算，并信服地點了點頭。而有的同學則在搖頭。 問：這真的是一則神奇的微信嗎？誰發(fā)現(xiàn)問題了？給大家解釋一下。 生答：略 師總結(jié)：真是一個有批判精神，勇于質(zhì)疑的學生。(思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點作用。 過渡：前面，大家認識了敢于質(zhì)疑的哥白尼，我們國家也有一位敢于質(zhì)疑的名人。他就是袁隆平。 多次失敗后，袁隆平開始質(zhì)疑壟斷科學界的“無性雜交”學說，決定改變方向，并經(jīng)過多年的不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 袁隆平深有感觸地說：“作為一名科技工作者，要尊重權(quán)威但不迷信權(quán)威，要多讀書但不能迷信書本，也不能害怕冷嘲熱諷，害怕標新立異。 總結(jié)：可見，(批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。 思維批判性的作用（重要性/意義）？ (思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點作用。 (思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。這是思維批判性的第一點作用。 環(huán)節(jié)四：4、怎樣進行批判（怎樣培養(yǎng)批判精神）？ 過渡：那么，怎樣進行批判呢？請大家結(jié)合情境：課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯了？共同思考，分組討論，并將討論的結(jié)果分組展示。 生答：略 師總結(jié)：批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。 過渡：另外，批判還有一些小技巧： 1、批判既包括對外部事物的質(zhì)疑、批評，又包括對自己的反思。也就是說，批判的對象不僅有外物，還有自我批判。 2、批判只針對事情本身，而不是對人的攻擊。也就是說，要就事論事，不能人身攻擊。 3、批判要具有一定的建設性。要有解決問題的方法。 觀察與思考：尋找我們班具有批判精神的同學 尋找在學習和生活中樂于提出問題、具有批判精神的同學，說一說他們都具有什么特點，試著分析他們的共同點。 環(huán)節(jié)五：5、我們應怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力？ 過渡：青春的我們需要發(fā)展獨立思維、培養(yǎng)批判精神，還需要開發(fā)創(chuàng)造潛力。 青春的我們蘊含著巨大的創(chuàng)造潛力！ 這是因為，青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力。 青春的我們思想活躍、感情奔放、朝氣蓬勃、充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 這就要求我們要爭當勤奮學習、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。 過渡：什么是創(chuàng)造潛力？讓我們看看這四位同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？ 同學甲：我愛幻想，能把想象到的都畫出來，這種感覺真棒！ 同學乙：我沒什么特長，不過我有很多“鬼點子”，遇到問題，好多同學都找我?guī)兔Α? 同學丙：在今年學校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們幾個女生自己編排的，花了不少心思呢！ 同學丁：我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把青春寫進曰記本，如今我把青春寫進電腦里。 問：你認為上述同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 答：是。因為他們思維活躍，用獨特的方法表達了自己的思想和創(chuàng)意。 過渡：你是否具有創(chuàng)造潛力呢？ 考考你：誰能想出更有“創(chuàng)造性”的方法 1、丁丁在操場上踢足球，一不小心，球滾進了一個較深的洞里，怎樣才能將球取出來？請動腦筋想一想，想的辦法越多越好。 2、下雨天走路，地上有許多水，如果不弄濕鞋的話，應該怎樣走？請大家多想出幾種方法。 總結(jié)：青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。我們每個人都有創(chuàng)造的能力和潛力。 創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。 過渡：怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力呢？ 觀看視頻：《曹沖稱象》 總結(jié)：(開發(fā)創(chuàng)造潛力，需要我們像曹沖一樣敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。 過渡：古有聰明的曹沖，今有聰明的的項嘉華。 觀看視頻：《全國青少年科技創(chuàng)新大賽》 總結(jié)：(我們也要關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。 過渡：更有創(chuàng)造大師魯班。 魯班的創(chuàng)造：魯班，春秋時期魯國人，是我國古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機具、仿生機械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫線用的墨斗，據(jù)說都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過許多土木建筑工程勞動，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過反復研究、試驗創(chuàng)造出來的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個在魯南山區(qū)打出深水井……魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動人民智慧的象征。 請同學講述魯班造鋸的故事。 總結(jié)：(社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。 我們應怎樣開發(fā)創(chuàng)造潛力？ ?(我們要敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。 ?(我們也要關(guān)注他人與社會，看重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。 ?(社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。 拓展空間： 1.在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？ 2.選擇其中一個方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出有建設性的意見和建議。課堂總結(jié)：略僅供參考