高中地理《區(qū)域發(fā)展階段 》教案40（湘教版必修3）

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111 第二節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段 一、教學目標 （一）知識與技能 1、知道衡量區(qū)域發(fā)展水平的三個常用指標以及人文發(fā)展指數(shù)這個綜合性指標。 2、知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。（重點） （二）過程與方法 1、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。 2、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調人際關系。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產和生活方式會產生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調的人地關系觀。 二、教學過程 導入新課 先讓學生自己舉例，說一說你認為哪些國家或地區(qū)經濟比較發(fā)達，衡量的標準是什么？（然后讓學生預習本節(jié)的引言部分，找出衡量區(qū)域發(fā)展水平的常用指標和綜合性的指標） 課件展示板書內容 預習課本內容，填寫表格（課件展示表格） 案例分析 引導學生看課件：青島2004年的經濟增長情況 讀圖思考：（課件） 匹茲堡附近擁有優(yōu)質大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結）。 課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況 探究活動： 1、 在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。 2、 在匹茲堡由毛皮貿易場所發(fā)展成為鋼鐵中心的過程中，當?shù)鼐用竦纳a生活方式會發(fā)生什么樣的變化？ 3、 美國東北部工業(yè)區(qū)的成長階段與初期相比，在產業(yè)結構和空間結構上發(fā)生了怎樣的變化？導致這些變化的原因是什么？ 4、 美國東北部在成長階段出現(xiàn)了哪些問題？這些問題對人們的生產和生活方式會產生怎樣的影響？ 5、 分析導致美國東北部工業(yè)區(qū)經濟衰退的原因。 讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。 引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？ 看我國三大經濟地帶圖： 思考：請你設計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？ 讀課本圖1—11 改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。驗證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退階段。 引導學生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。 分組討論以下問題： 1、 在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產、能源、農副產品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經濟增長的突破口，并由此形成支柱產業(yè)。就此問題，闡述你的觀點。 2、 有人說，如果一個區(qū)域的環(huán)境條件較差，即使這個區(qū)域擁有豐富的資源，還是難以實現(xiàn)良性發(fā)展。你是否同意這個觀點？ 3、 運用所學知識，談談在我國西部大開發(fā)過程中應注意哪些問題？ 4、 上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些 限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。 拓展思考： 區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結，然后課件展示） 課堂小結（課件展示） 課堂練習: 111