《索溪峪的野》說課稿.doc
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《4、索溪峪的“野”》 說課稿 一、說教材 1、教材分析 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面,描寫了索溪峪天然的、野性的美,課文篇幅較長,在一課時的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。 2、學(xué)習(xí)目標 (1)知識和技能目標 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光,體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。 2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的,領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法。 ?。?)能力目標 訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。 (3)情感態(tài)度、價值觀. 通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛大自然的教育,陶冶美的情趣,熱愛生活,熱愛祖國大好河山。 3.教學(xué)重難點 領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。 二、說教法 這篇課文內(nèi)容具體,條理清楚,應(yīng)該把重點放在朗讀課文,抓住重點語句品味,欣賞圖片,感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。其次學(xué)習(xí)表達方法。 三、說學(xué)法 1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文,理清課文的層次,初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。 2.通過感情朗讀體會風(fēng)光的美好,體會作者的思想感情。 四、說教學(xué)程序 (一)、引入新課(多媒體展示) 1、播放視頻,配以導(dǎo)游詞,讓學(xué)生對張家界及索溪峪景點有所了解,激起學(xué)習(xí)的興趣。 2、質(zhì)疑課題,“野”在本課是什么意思?為什么加引號?(先不急于解答,進一歩理解了文本后解答。) (二)、字詞反饋。 以開火車的方式,快速檢查學(xué)生對本課字詞的自學(xué)情況,給大多數(shù)學(xué)生展示的機會。強調(diào)個別字詞的讀音及寫法。 (三)初讀課文, 整體感知索溪峪的“野”。 1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象? 2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的? 個別學(xué)生會很快找出是從四方面來寫的。提問:你是怎樣快速的找到答案的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住中心句把握課文主要內(nèi)容。 (四)賞析品味 ,感受索溪峪的“野”。 主要通過欣賞相關(guān)圖片,不同形式的朗讀感受索溪峪的“野”, 讓學(xué)生多思考、多討論,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。。 (五)體會感受,學(xué)習(xí)寫法。 1、學(xué)習(xí)作者在謀篇布局上采用總分的結(jié)構(gòu),即先概括特點再具體描寫方法。 2、體會作者暢游于大自然時愉快的心情。 (六)、回歸文本,感悟課題。 1、學(xué)完全文后讓學(xué)生理解“野”, 索溪峪的“野”是不經(jīng)人工雕琢,天然的,野性的美。關(guān)于引號的用法,可以用知識鏈接給出學(xué)生備選項,讓學(xué)生選擇,降低學(xué)習(xí)的難度。 (七)總結(jié)全文,激發(fā)情感。 此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,熱愛生活,熱愛祖國大好河山。 (八)作業(yè):布置 保護環(huán)境的標語,一方面讓學(xué)生有環(huán)保意識,對祖國大好河山的熱愛不能只停留于語言,要付諸行動。另一方面讓學(xué)生搜集關(guān)于環(huán)保的標語。 《4、索溪峪的“野”》 說課稿 年級:六年級 科目: 語 文 教者:王宣利 《4、索溪峪的“野”》 教學(xué)設(shè)計 年級:六年級 科目: 語 文 教者:王宣利 6- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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