八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 燈籠課件 新人教版.ppt

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燈籠 吳伯簫 走近作者 吳伯簫是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家 教育家 原名熙成 1906年出生于山東萊蕪 1925年考入北京師范大學(xué) 解放后 主要從事語(yǔ)文教材編審 長(zhǎng)期擔(dān)任人民教育出版社副社長(zhǎng)兼副總編輯 他的作品主要收集在 羽書 黑紅點(diǎn) 北極星 忘年 吳伯蕭散文集 中 散文 南泥灣 一壇血 記一輛紡車 菜園小記 我沒見過長(zhǎng)城 等 作為范文收入在中學(xué)語(yǔ)文教材中 早 被編入小學(xué)語(yǔ)文教材 其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指 這些作品以其真摯深厚的情感 樸實(shí)動(dòng)人的描繪 嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu) 清麗洗煉的語(yǔ)言 贏得了廣大師生的喜愛 字詞積累 燈籠 long 爭(zhēng)訟 s ng 領(lǐng)域 y 斡旋 w 靜穆 m 思慕 m 悵惘 w ng 鏘然 qi ng 褪色 tu 燎原 li o 熙熙然 x 暖融融 r ng 馬前卒 z 焚身 f n 焰火 y n 皎潔 ji o 磷火 l n 犬吠 f i 點(diǎn)綴 zhu 輝煌 hu ng 幽悄 qi o 皎潔 月亮等 明亮而潔白 磷火 磷化氫燃燒時(shí)的火焰 人和動(dòng)物的尸體腐爛時(shí)分解出磷化氫 并自動(dòng)燃燒 夜間在野地里有時(shí)看到的白色帶藍(lán)綠色火焰就是磷火 俗稱鬼火 斡旋 調(diào)停 調(diào)解 靜穆 安靜莊嚴(yán) 悵惘 惆悵迷惘 心里有事 沒精打采 點(diǎn)綴 加以襯托或裝飾 使原有事物更加美好 褪色 布匹 衣服等的顏色逐漸變淡 幽悄 幽深寂靜 熙熙然 溫和歡樂的樣子 人情世故 為人處事世的道理 整體感知 第一部分 第1 2段 由小孩子喜歡火 亮光的敘述引出作者對(duì)燈籠的回憶 第二部分 第3 6段 具體寫與燈籠有關(guān)的幾件事 第三部分 第7 11段 從文化的角度寫作者由燈籠生發(fā)出的聯(lián)想 第四部分 第12段 抒發(fā)作者現(xiàn)實(shí)中的感慨 1 第一段敘寫了小時(shí)候喜歡火 光的情景 請(qǐng)說說這樣寫的作用 細(xì)節(jié)解讀 豐富了文章內(nèi)容 增添了情趣 避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào) 引起讀者的閱讀興趣 引出下文 為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊 2 結(jié)合文章 理解下列句子的含義 1 垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了 表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了 不再鮮艷了 實(shí)際上寫族姊家庭早已衰敗 2 雪夜入蔡 同胡人不敢南下牧馬的故事是同日月一樣亮起了人的耳目的 李愬 蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇 保家衛(wèi)國(guó) 其英雄事跡與日月同輝 激勵(lì)著后人 表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情 3 結(jié)合全文 簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因 燈籠寄托著祖父 母親等親人的慈愛和牽掛 也寄托著作者對(duì)親人的感激之情 許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分 給作者留下很多美好的回憶 燈籠能為夜行人指路 溫暖他人 記錄 傳承著家族歷史 引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍 抗擊敵人的情景 激發(fā)愛國(guó)熱情 4 文章結(jié)尾說 唉 壯 于今燈籠又不夠了 應(yīng)該數(shù)火把 數(shù)探海燈 數(shù)燎原的一把烈火 結(jié)合文章 分析并評(píng)價(jià)這句話所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度 分析 作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵 挑燈看劍 英勇殺敵的氣概 他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷 作者熱切希望沖上前線 奮勇殺敵 打擊日寇 同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望 希望有更強(qiáng)大的力量 有更具凝聚力的精神 團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 打敗敵人 保衛(wèi)好自己的家園 評(píng)價(jià) 作者的愛國(guó)情懷值得肯定 在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國(guó)主義的激越律 催人奮進(jìn) 作者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中 也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍 塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī) 而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí) 并大聲疾呼 表達(dá)了愛國(guó)的熱情 這種情感在我們今天也是不可缺少的 本文作者以散文的筆法 抒寫了自己關(guān)于燈籠的一些記憶 從情感 文化等不同角度表達(dá)了燈籠對(duì)他乃至民族的重要意義 表現(xiàn)了作者與時(shí)代同呼吸 共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神 文章主旨 1 線索清晰 層次分明 本文作者以 燈籠 為線索 順著自己的思緒 具體記敘了記憶中與燈籠有關(guān)的一些事情 包括燈籠所承載的作者對(duì)祖父 母親的情感 與燈籠有關(guān)的鄉(xiāng)情民俗 以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中自己的一些感慨等 層層遞進(jìn) 使燈籠在文章中所承載的作者賦予其的含義一層層地展示出來 寫作特色 2 語(yǔ)言文白相間 善用詩(shī)詞典故 本文語(yǔ)言文白相間 既富有雅致 又不會(huì)過于通俗 比如 唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓 遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了 恨無緣觀賞 金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩 卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧 句中的 鏘然 古遠(yuǎn) 等詞的運(yùn)用 使得文章耐人品讀 而大量的詩(shī)詞典故的化用 也使文章的文學(xué)色彩更加濃厚 比如 最壯的是塞外點(diǎn)兵 吹角連營(yíng) 夜深星闌時(shí)候 將軍在挑燈看劍 一句 就化用了宋朝辛棄疾 破陣子 為陳同甫賦狀詞以寄之 里的詩(shī)句 閱讀文章 說說作者是從哪些方面來表達(dá)燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義的 文章主要是從三個(gè)方面來表達(dá)的 在文化方面 在紗燈上描紅 愛的是那份雅致 對(duì)宮燈的想象 體驗(yàn)的是深長(zhǎng)的歷史況味 在情感方面 挑著燈籠 迎回祖父 長(zhǎng)幼情篤 接過紗燈 上下燈學(xué) 母子情深 跟著龍燈跑個(gè)半夜 伴著小燈入夢(mèng) 綻放著飛揚(yáng)的青春 族姊遠(yuǎn)嫁 進(jìn)士第的官銜燈映照著褪色的朱門 記錄著滄桑的歲月 在思想方面 燈籠下的將軍門 譬如霍驃姚 李廣 裴度等人 他們征戰(zhàn)沙場(chǎng) 保家衛(wèi)國(guó) 使 我 震撼 更堅(jiān)定了 我 愿做 燈籠下的馬前卒 的信心 以及愿與時(shí)代同呼吸 共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神 重難探究