古代詩(shī)歌四首導(dǎo)學(xué)案.doc

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振新國(guó)際學(xué)校初中部初一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科7+3高效課堂導(dǎo)學(xué)案 主備人： 石麗霞 審核人： 使用日期： 11、11 使用人： 課型： 新授課 總課時(shí)數(shù)： 4 第 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： 18 班級(jí)： 小組名稱： 學(xué)生姓名： 第十五課 古代詩(shī)歌四首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。 4、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、有感情地反復(fù)朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境；培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，提高古詩(shī)文修養(yǎng)。 2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、品析法、精句閱讀法、資料助讀法 【課時(shí)安排】：4課時(shí) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 《觀滄?！? 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。 3、運(yùn)用“首字背誦法”背誦古詩(shī)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、了解曹操，積累有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 【資料鏈接】：1、作者簡(jiǎn)介：曹操：字孟德，東漢末年政治家，軍事家，詩(shī)人。當(dāng)時(shí)他正處于事業(yè)的最高峰：他削平北方群雄，打垮烏桓和袁紹殘部，消除后患，統(tǒng)一北方。如果，如果再以優(yōu)勢(shì)的兵力去消除南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下。 2、寫(xiě)作背景：《觀滄?！氛潜闭鳛趸笟w途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)時(shí)寫(xiě)的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上了當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他把自己宏偉的抱負(fù)、曠大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 課前預(yù)習(xí) 給下列加粗字注音： 碣石 滄海 澹澹 竦峙 蕭瑟 哉 一、精心導(dǎo)入，明確目標(biāo)（導(dǎo)） 大家都知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，今天我們閱讀他的《觀滄?！?，也許你對(duì)這樣一個(gè)歷史人物會(huì)更有客觀的認(rèn)識(shí)。 二、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)（思） 1、默讀《觀滄?！?，完成下列問(wèn)題： ①朗讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？ 明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。 ②這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 明確： 第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫(xiě)海水和山島。 “水何澹澹，山島竦峙”動(dòng)靜結(jié)合，描寫(xiě)大海全景；“樹(shù)木叢生，百草豐茂”描寫(xiě)靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機(jī)；“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”描寫(xiě)動(dòng)景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢(shì)。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。 第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 ③這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：本詩(shī)作者描寫(xiě)了大海的壯麗景色，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下建功立業(yè)的抱負(fù)。 2、背誦古詩(shī) 三、組內(nèi)合作探究（議） 合作的力量無(wú)窮大（小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論上述問(wèn)題，尋求正確理解和答案并做好記錄。） 四、展示反饋，亮出你的風(fēng)采（展） （看哪個(gè)小組展示更快、更準(zhǔn)、更全面。） 五、精講點(diǎn)撥 （評(píng)） 根據(jù)展示情況，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和糾正，老師稍作點(diǎn)評(píng)。 六、組內(nèi)幫助（助） 你還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？在小組中提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決，如果小組不能解決，請(qǐng)求組外同學(xué)幫忙解決。 七、課堂檢測(cè)（測(cè)）我肯定能達(dá)標(biāo)（測(cè)試題目見(jiàn)課件） 讀《觀滄?！?，完成文后問(wèn)題。 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 1．給下面加點(diǎn)詞釋義： ①東臨碣石 ②以觀滄海 ③水何澹澹 ④山島竦峙 ⑤星漢燦爛 ⑥若出其里 ⑦幸甚至哉 ⑧歌以詠志 2．判斷正誤（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”） ①“東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（ ） ②“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫(xiě)海上的景象。（ ） ③“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。（ ） ④這首詩(shī)前八句是實(shí)寫(xiě)，后六句是虛寫(xiě)。（ ） ⑤“水何澹?！笔敲鑼?xiě)無(wú)風(fēng)時(shí)海面水波動(dòng)蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫(xiě)有風(fēng)時(shí)大海波濤洶涌的壯闊氣勢(shì)。（ ） ⑥這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景抒情，借勾畫(huà)大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。（ ） 3．對(duì)這首詩(shī)理解做個(gè)最佳抉擇（ ） A.詩(shī)人先寫(xiě)山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫(xiě)自己的情懷。 B.詩(shī)人立足于山島，先遠(yuǎn)觀，再近觀，最后抒寫(xiě)自己的情懷。 C.詩(shī)人先實(shí)寫(xiě)，再虛寫(xiě)，最后抒情。 D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫(xiě)大海吞吐日月的氣勢(shì)來(lái)抒發(fā)自己壯闊的情懷。 第二課時(shí) 《次北固山下》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：１．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 ２．品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 ３．感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：１．掌握詩(shī)歌的內(nèi)容并背誦全詩(shī)。 2、感受中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)旋律。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：品位詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)歌主題。 【資料鏈接】律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)：律詩(shī)共八句。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)四聯(lián)。 頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對(duì)偶句。 一、精心導(dǎo)入，明確目標(biāo)（導(dǎo)） 古時(shí)候通訊、交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。許多詩(shī)人將這種思鄉(xiāng)的感情傾瀉于筆端，留下了許許多多流傳千古的佳句，而鄉(xiāng)愁也成為了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩(shī)《次北固山下》。 二、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)（思） 朗讀《次北固山下》，回答下列問(wèn)題： 1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的聯(lián)系？ 2、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？哪2句表現(xiàn)了作者這種情感？ 明確：思念故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 3、自主探究想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”詩(shī)怎樣的情景？如果你身臨其境，將會(huì)有什么樣的感受？ 明確：“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開(kāi)闊?！皯摇笔嵌酥备邟斓臉幼?，風(fēng)“正”表明順風(fēng)，同時(shí)又是和風(fēng)，因此帆便端直高掛了。 4、背誦古詩(shī) 三、組內(nèi)合作探究（議） 合作的力量無(wú)窮大（小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論上述問(wèn)題，尋求正確理解和答案并做好記錄。） 四、展示反饋，亮出你的風(fēng)采（展） （看哪個(gè)小組展示更快、更準(zhǔn)、更全面。） 五、精講點(diǎn)撥 （評(píng)） 根據(jù)展示情況，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和糾正，老師稍作點(diǎn)評(píng)。 六、組內(nèi)幫助（助） 你還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？在小組中提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決，如果小組不能解決，請(qǐng)求組外同學(xué)幫忙解決。 七、課堂檢測(cè)（測(cè)）我肯定能達(dá)標(biāo)（測(cè)試題目見(jiàn)課件） 《次北固山下》 1、 本詩(shī)的作者是_________代詩(shī)人_________。 2、 這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情?哪兩句詩(shī)集中表達(dá)了這種感情? 3、 首聯(lián)中的（ ）、（ ）兩個(gè)詞已暗含身在異鄉(xiāng)神馳故里的漂泊羈旅之情。 4、 詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫(xiě)遠(yuǎn)景的句子是________________________ 第三課時(shí) 《錢塘湖春行》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，積累相關(guān)詩(shī)詞。 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。 3、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣。 4、了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，積累相關(guān)詩(shī)詞。 2、品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品味和審美情趣。 2、了解自然，熱愛(ài)自然，尊重自然。 【資料鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：白居易（772～846）字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。晚年官太子少傅，謚號(hào)文，世稱白傅，白文公。 2、錢塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情。這首詩(shī)以即景寓情見(jiàn)長(zhǎng)，寫(xiě)詩(shī)人騎馬瀏覽中所見(jiàn)到的西湖早春風(fēng)光，使人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般，真不愧為名篇。 一、精心導(dǎo)入，明確目標(biāo)（導(dǎo)） 二、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)（思） 朗讀《錢塘湖春行》，回答下列問(wèn)題： 1、從《錢塘湖春行》的哪些詞語(yǔ)可以看出寫(xiě)的是初春景象？ 明確：如：“水面初平”、“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”、“沒(méi)馬蹄”。 2、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。 明確：詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的感情 3、詩(shī)中“幾處”“誰(shuí)家”用得極有分寸，換作“處處”“家家”就沒(méi)有這種效果。聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么。 明確：“幾處”“誰(shuí)家”照應(yīng)“早鶯”“新燕”，準(zhǔn)確地反映了初春時(shí)景物的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者的欣喜之情。如果換作換作“處處”“家家”就沒(méi)有這種表達(dá)效果。 三、組內(nèi)合作探究（議） 合作的力量無(wú)窮大（小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論上述問(wèn)題，尋求正確理解和答案并做好記錄。） 四、展示反饋，亮出你的風(fēng)采（展） （看哪個(gè)小組展示更快、更準(zhǔn)、更全面。） 五、精講點(diǎn)撥 （評(píng)） 根據(jù)展示情況，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和糾正，老師稍作點(diǎn)評(píng)。 六、組內(nèi)幫助（助） 你還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？在小組中提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決，如果小組不能解決，請(qǐng)求組外同學(xué)幫忙解決。 七、課堂檢測(cè)（測(cè)）我肯定能達(dá)標(biāo)（測(cè)試題目見(jiàn)課件） 《錢塘湖春行》： 1．本詩(shī)選自__________，作者_(dá)______是___代大詩(shī)人，字______，晚年又叫__________。 2．《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫(xiě)了西湖________的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人________的感情。第______句和第______句是頷聯(lián)，______聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法。 3．賞析不正確的一項(xiàng)是（　?。? A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B．三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。 C．五六兩句寫(xiě)騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫(xiě)西湖的春景。 D．結(jié)尾兩句詳寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 4．賞析不正確的一項(xiàng)是（　?。? A．這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫(xiě)了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛(ài)。 B．三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。 D．結(jié)尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛(ài)”這樣的贊嘆。 第四課時(shí) 《天凈沙秋思》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、能朗讀、背誦《天凈沙?秋思》。 2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。 3、能理解《天凈沙?秋思》所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。 4、樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：理解《天凈沙?秋思》所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。 【資料鏈接】作者簡(jiǎn)介：馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美，語(yǔ)言凝煉，流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了這首《天凈沙秋思》。 2、它的題材是“曲”，曲：在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中，宋以前一直以詩(shī)最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白，包括套數(shù)和小令。 馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》就是有標(biāo)題的小令（58字以下）。 這首詩(shī)的名字其實(shí)只有“秋思”兩個(gè)字，而天凈沙只是一個(gè)詞牌名（詞的曲調(diào)，格式的名稱，而多數(shù)詞牌與詞題無(wú)關(guān)。）在元曲中還有許多的曲牌名，如：[陽(yáng)春曲][寄生草] 一、精心導(dǎo)入，明確目標(biāo)（導(dǎo)） 二、獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)（思） 朗讀《天凈沙秋思》，回答下列問(wèn)題： 1、 劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。 提示：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。 2、《天凈沙 秋思》描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？ 明確：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。（“小橋流水人家”是以樂(lè)景反襯哀景，“小橋流水人家”雖好卻不是自己的家鄉(xiāng)，有家歸不得，更加悲從中來(lái)，肝腸寸斷。） 3、哪句可以作為點(diǎn)睛之筆，道出了游子的情懷？ 明確：斷腸人在天涯。提示：斷腸人，指長(zhǎng)期漂泊在外的游子 4、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？歸納主題。 明確：通過(guò)凄清、悲涼、感傷的秋景描寫(xiě)，表現(xiàn)羈旅游子的孤苦寂寞以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。 5、背誦全詩(shī). 三、組內(nèi)合作探究（議） 合作的力量無(wú)窮大（小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論上述問(wèn)題，尋求正確理解和答案并做好記錄。） 四、展示反饋，亮出你的風(fēng)采（展） （看哪個(gè)小組展示更快、更準(zhǔn)、更全面。） 五、精講點(diǎn)撥 （評(píng)） 根據(jù)展示情況，同學(xué)們互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充和糾正，老師稍作點(diǎn)評(píng)。 六、組內(nèi)幫助（助） 你還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？在小組中提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙解決，如果小組不能解決，請(qǐng)求組外同學(xué)幫忙解決。 七、課堂檢測(cè)（測(cè)）我肯定能達(dá)標(biāo)（測(cè)試題目見(jiàn)課件） 自助餐作業(yè) 1．《天凈沙秋思》是一首散曲中的_____ _。天凈沙是_____ _，秋思是散曲的______。 2．《天凈沙秋思》作者_(dá)_____，是______代著名______作家、______家。他與_______、_______、_______被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“___________”。3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：________、________、________， 與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是：“________”，與“天涯”相呼應(yīng)的是：“________”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：“________”。 體現(xiàn)“思”字的一句是：“________________________?！? 4．對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （　 ?。? A．這首曲的題目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹(shù)”是最有特征性的秋景，給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。 C．“小橋”一句讀來(lái)令人親切，可仔細(xì)想去，卻更增添了“斷腸人”的愁緒。 D．“斷腸人”句中的“斷腸人”是一位“離人”，“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。 5．對(duì)這首曲的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （　 ?。? A．前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了九種景物，有靜有動(dòng)、有聲有色，而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。 B．這首小令，寫(xiě)景由近到遠(yuǎn)，感情抒發(fā)由淺入深，開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。 C．這是一幅秋景圖，又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人，人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的，最能表現(xiàn)“秋思”。 D．這首小令用極有限的字句，塑造了極豐富的意象；人與物結(jié)合，情與景交融，有一種動(dòng)人心魄的力量。 6．對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A．此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。 B．第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨(dú)。 C．從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看，前四句寫(xiě)景，末一句寫(xiě)人。景物是背景，人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。 D．從此曲的題目來(lái)看，作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感，而并無(wú)思鄉(xiāng)之情。 參考答案： 1．小令 曲牌名 題目 2．馬致遠(yuǎn) 元 戲曲 散曲 關(guān)漢卿 王實(shí)甫 白樸 秋思之祖 3．枯藤 老樹(shù) 西風(fēng) 昏鴉 古道 人家 斷腸人在天涯 4．A 5．B 6．D 8