中國美術(shù)鑒賞第六課《獨樹一幟-古代中國畫》教學(xué)設(shè)計鑒.doc

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中國美術(shù)鑒賞第六課《獨樹一幟——古代中國畫》教學(xué)設(shè)計鑒開中學(xué)李小卷 2011年7月17日19:23 大連教育學(xué)院 點擊：633 教學(xué)設(shè)計：鑒開中學(xué)李小卷 　　推薦：大連教育學(xué)院高中教師教育中心相毅敏 　　第六課獨樹一幟--古代中國畫 　　傳神寫照---人物畫說課稿 　　鑒開中學(xué)李小卷 　　教材分析 　　我說課的課題是《傳神寫照-----中國古代人物畫》，選自人教版《美術(shù)鑒賞》中的第六課，屬于《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第八頁系列一：美術(shù)鑒賞模塊。 　　教材中這一課有3部分內(nèi)容，本課為中國人物畫部分，把教材一課中的一個部分用一個課時來上旨在讓學(xué)生從走馬觀花的觀賞轉(zhuǎn)變?yōu)橄埋R看花的鑒賞。 　　讓學(xué)生在人物畫的觀察過程中，掌握“描述-感受-分析-評述”這種鑒賞方法，重點了解中國古代人物畫的創(chuàng)作理念，尤其是價值追求的核心理論--“傳神寫照” 　　學(xué)生分析： 　　高一學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，能從樣式、題材認(rèn)識中國人物畫，隨著知識的積累和閱歷的增加，對事物的看法也比較全面、深入，但也會偏頗，個性十足，所以這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確的去欣賞作品，讀懂并理解特定歷史時期的作品的內(nèi)涵，在學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞的方法的同時，學(xué)生的拓展和創(chuàng)新能力也得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。 　　設(shè)計理念： 　　教師：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，多給學(xué)生感悟的機會，并能夠用美術(shù)語言對所學(xué)作品進行描述、感受與評價，并提出要把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面；所以在教學(xué)中我采用情景創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法、賞析教學(xué)法進行教學(xué)，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究美、感受美。 　　學(xué)生：新課標(biāo)特別強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及參與度，指出要讓學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)，所以學(xué)生采用的學(xué)法主要有：小組競賽形式的自主學(xué)習(xí)法、探究法、比較分析法等從中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鑒賞能力。 　　教學(xué)方法 　　小組競賽得分制： 　　整個組織形式是把班級分為四大組，以小組競賽得分的方式進行整堂課的教學(xué)，回答正確加一分，回答全面加兩分，這種形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性及參與度。 　　表格形式的比較分析法： 　　1.通過對中西方人物畫的比較更加深學(xué)生對中國人物畫的特點體會 　　2.通過工筆和寫意兩種不同形式的對比自主總結(jié)出中國人物畫中對“神”的把握都體現(xiàn)在哪些方面 　　◆以表格形式體現(xiàn)對比內(nèi)容，一目了然，清晰易懂，學(xué)生能夠很直觀的分析并得出結(jié)論 　　引導(dǎo)探究法： 　　為了突出重點，用細(xì)致全面的知識點來引導(dǎo)學(xué)生對于《歷代帝王圖》和《仙人潑墨圖》的細(xì)節(jié)刻畫的探究最終突破“傳神寫照”這一重點。再此過程中，學(xué)生獨立性得到高度發(fā)揮，進而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力。 　　根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點，聯(lián)系高中生的認(rèn)知、思維的規(guī)律，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： 　　認(rèn)知目標(biāo)：通過課前查閱、作品分析理解中國人物畫的藝術(shù)特點，了解其創(chuàng)作理念。并能用語言表述 　　技能目標(biāo)：通過觀察、分析，小組競賽等方式掌握“描述-感受-分析-評述”這一鑒賞美術(shù)作品的方法。 　　情感目標(biāo)：通過對作品的欣賞，大膽想象、表述，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感態(tài)度 　　在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，我確立了以下重難點： 　　重點：中國古代人物畫的創(chuàng)作理念的核心理論--傳神寫照 　　難點：掌握“描述-感受-分析-評述”這種鑒賞美術(shù)作品的方法。 　　說教程： 　　為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗鑒賞的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了情景導(dǎo)入、探究特征、評價反饋、課后拓展這四大環(huán)節(jié)。 　　教學(xué)過程： 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　1．給大家說一條新聞 　　據(jù)了解，２０１０年５月２６日郭慶祥在《文匯報》爭鳴欄目發(fā)表的一篇署名文章《藝術(shù)家還是要憑作品說話》，文中不指名地批評了著名畫家范曾現(xiàn)在的繪畫并非創(chuàng)作出來的，而是“流水作業(yè)”的結(jié)果。這條新聞引起了很大的反響。 　　◇同時提問？“為什么那么多人關(guān)注范曾的畫？你能說出幾張他的畫？” 　　◇出示圖片：范曾《老子出關(guān)圖》《鐘馗雅趣圖》觀察同時并提問： 　　“范曾的作品給你什么感受？” 　　◇學(xué)生可以總結(jié)出線條簡練，形神兼?zhèn)洹? 　　范曾是現(xiàn)代著名畫家，他吸各流派之精髓，取各名家之所長，形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格，但不管他跟誰學(xué)，學(xué)哪種風(fēng)格，之所以成為畫家，因為他是線條及寫神表現(xiàn)得最好的！而線條與形神又貫穿了中國畫論的整個發(fā)展過程。所以這節(jié)課我們先從中國古代人物畫上來了解一下 　　2．揭題：傳神寫照――中國古代人物畫 　　此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：導(dǎo)課意在激發(fā)學(xué)生的興趣，以新聞方式引起學(xué)生的注意的同時體會范曾在人物畫中那寥寥幾筆，就能體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞奶攸c，采用倒敘導(dǎo)入新課。 　?。ǘ┨骄刻卣? 　　這一環(huán)節(jié)我通過以下四步來完成： 　　第一步：知識點滲透 　　1．老師用簡短語言簡介古代人物畫發(fā)展的脈絡(luò)及特點（中國人物畫早于其他畫科，戰(zhàn)國是人物畫的早期發(fā)展階段，兩晉南北朝是人物畫進一步提高階段，唐朝進入了成熟，五代是一個承前啟后的階段）每講一個階段就出示一個代表作。一句話概括主要特點。 　　2．最后把具有代表性的作品集合在一張幻燈片上，觀察圖片并提問：“中國古代人物畫按照題材、內(nèi)容上大體可分為幾大類？” 　　3.總結(jié)：歷史故事畫、肖像畫、標(biāo)準(zhǔn)像 　　第二步：知識積累，觀察問題 　　1．歷史故事畫：出示《洛神賦圖》，并提問：你看到這幅畫，你都想從這幅畫中得什么信息？ 　　學(xué)生可能會說出想知道作者、題材、繪畫風(fēng)格等，根據(jù)這些點歸納總結(jié)鑒賞一幅美術(shù)作品的方法：“描述-感受-分析-評述”（板書） 　　2．根據(jù)課前查閱資料，利用：描述-感受-分析-評述的方法賞析作品 　　3．分析作品之后總結(jié)在《洛神賦圖》這個歷史故事畫中體現(xiàn)的中國人物畫的特點： 　?。ㄩL卷形式、，注重線條，以形寫神） 　　課后查閱資料，搜集美術(shù)信息的方法一方面學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，節(jié)省課上時間，另一方面對于自己查閱的資料，學(xué)生能以自己的觀點分析評價并總結(jié)作品，這樣設(shè)計提高學(xué)生參與度的同時也是為了達(dá)成認(rèn)知和技能目標(biāo)。解決難點并鋪設(shè)重點。 　　第三步：知識構(gòu)建，分析信息 　　對比中西方人物繪畫理念、處理手段等的不同不同點，再一次強調(diào)中國人物畫特點 　　歷史故事畫：列舉《韓熙載夜宴圖》和《最后的晚餐》對比中西方人物繪畫不同點 形式 表現(xiàn)手法 人物安排 透視方法 韓熙載夜宴圖 長卷形式 寫意（注重意境） 人物大小、著裝決定社會地位 散點 最后的晚餐 正常形式 寫實（注重光影） 根據(jù)透視，中心 焦點 第三步：引導(dǎo)探究 　　這一步把學(xué)生引向自由探究，小組討論中國畫中對“神”的把握，突出重點。 　　1．結(jié)合幻燈片及教材了解肖像畫（關(guān)天培、歷代帝王圖、潑墨仙人等） 　　2．出示歷代帝王圖完整圖以及潑墨仙人圖局部（讓學(xué)生進一步觀察） 　　3．以形寫神的“神”體現(xiàn)在什么地方？ 　　4．假如你畫一個人物，你想通過哪些方面體現(xiàn)？請舉例說明（“畫龍點睛”和郭子儀選畫兩個故事） 　　1和5比較工筆與寫意不同形式的肖像畫作品對于“神”把握（填寫學(xué)案中的表格） 繪畫形式 代表作品 表現(xiàn)技法 線條 形象 動態(tài) 五官 心理特征 工筆 歷代帝王圖 ●白描式線條 ●中鋒行筆 表現(xiàn)在作品中的線條 ◆剛勁而厚實的線條 ◆明君：器宇軒昂、一臉正氣 ◆昏君：卑瑣庸碌 明君： 步伐穩(wěn)健、腰板挺直 昏君： 以袖子掩口的猥瑣之態(tài) 曹丕： 銳敏的挑釁式的目光 陳叔寶 ：兩眼無神，軟弱松弛 曹丕 顯出十分精悍，有咄咄逼人的神氣 楊堅 具有一種深沉有計謀的神情。 寫意 潑墨仙人圖 ●側(cè)中鋒等不同 ●注重虛實變化 表現(xiàn)在作品中的線條 ◆面目、胸部用細(xì)筆勾出神態(tài)其他部位皆用闊筆橫涂豎掃， 寬衣大肚、憨態(tài)可掬 步履蹣跚 嘴角神秘微笑 小眼睛醉意朦朧 看出仙人既洞察世事有難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征 ﹡﹡注明： 　　明君以曹丕、司馬炎、楊堅為例子?；杈躁愂鍖殲槔? 　　6．選擇學(xué)生比較熟悉的人物而在范曾人物畫中表現(xiàn)“神”的又比較好的作品進行賞析：《秋風(fēng)之歌》《屈原》首尾呼應(yīng) 　　此環(huán)節(jié)以小組討論競賽回答的方式進行，激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣目的為了突破重點 　　在這一環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)學(xué)生在議論中各抒己見、互不相讓的局面，出現(xiàn)狀況，我會根據(jù)學(xué)生的心理特點教導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會包容，要善于聽取別人的不同意見，教師及時肯定學(xué)生的回答，尊重學(xué)生個體體驗。 　　第四步：知識拓展，得出結(jié)論 　?、僦袊宋锂嬏攸c： 　　1．以“線條”作為主要造型手段 　　2．以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象根本要求 　　3．長卷形式。突破時間和空間限制 　　4．筆墨技巧，工筆和寫意不同方式的表達(dá)主題 　?、阼b賞方法 觀察作品 感受、分析 心理特征 傳神寫照 （二）評價反饋 　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。因此我 　　1．小組競賽評比結(jié)果公示 　　2．安排了一個學(xué)案答卷，本課重難點以填空形式出現(xiàn)，請學(xué)生作答。以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 　?。ㄈ┱n后拓展 　　我們這節(jié)課通過肖像畫、歷史故事畫感受了中國古代人物畫的特點，如果大家關(guān)注的話，你會發(fā)現(xiàn)沒有講分類中的標(biāo)準(zhǔn)像！ 　　所以最后，我給學(xué)生留了兩個個思考題，其中一個就是“運用本課學(xué)到的方法，來簡述中國人物畫中的標(biāo)準(zhǔn)畫對于人物心理的刻畫”（任選作品，在學(xué)案后面形成文字200字左右） 　　還有一個就是如果大家感興趣想深入了解課上提到的范曾的話，老師提供一個網(wǎng)址，大家可以去看看。http：//artist.artxun.com（范曾官方網(wǎng)站）