人教版九年物理《力》教學(xué)設(shè)計(jì)(三卡式).doc
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《力》教學(xué)設(shè)計(jì)(三卡式) 表一:課前教材分析卡 設(shè)計(jì)者:應(yīng)玉國(guó) 課題 力 時(shí)間 教者 教 學(xué) 目 標(biāo) (1)認(rèn)識(shí)力的作用效果?! ? (2)知道力的三要素,會(huì)用示意圖描述力?! ? (3)知道物體間力的作用是相互的?!? 教 學(xué) 重 點(diǎn) 1、力的概念和力的單位。 2、力的三要素,用示意圖表示力。 教學(xué)難點(diǎn) 1、力的概念 2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法、 直觀演示法和講解法。 教學(xué) 用具 學(xué)具:小車(chē)、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球、雞蛋等 教具:拉力器、溜冰鞋、三角尺、多媒體平臺(tái) 課時(shí) 安排 1課時(shí) 備 注 1.教材的感性材料豐富,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?! ? 2.書(shū)中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! ? 3.教材主要從力的作用效果、力的三要素、力的示意圖和力是物體間的相互作用四個(gè)方面來(lái)講述力。從編排來(lái)看,它遵從從生活走向物理的理念,從大量的生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)力的作用效果,從效果中感知力,最后達(dá)到會(huì)分析物體上的受力情況并且能用力的示意圖表示出力的目的?! ? 表二:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)卡 課題 力 時(shí)間 教者 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間分配 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:物理學(xué)中所說(shuō)的力是什么呢? 二、進(jìn)入新課,探究新知 1、什么是力? (1)力是物體對(duì)物體的作用(板書(shū)) 認(rèn)識(shí)施力物體和受力物體 (2)物體間力的作用是相互的(板書(shū)) 2、力的單位 體驗(yàn)感知1N的大小 3、力的作用效果 教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論提煉出力的幾個(gè)作用效果: 指出:運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變包括運(yùn)動(dòng)快慢的變化和方向的變化。如:a、b、c等 形變。如:d。 4、探究影響力的作用效果的三要素——力的大小、方向和作用點(diǎn) 通過(guò)以上三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生分析歸納得出力的大小、方向和作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果 5、力的示意圖 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):為了簡(jiǎn)單描述力的三要素,可以象用光線描述光的傳播一樣,這里可以用一個(gè)帶箭頭的線段,即力的示意圖來(lái)描述力 三、課內(nèi)訓(xùn)練與小結(jié) 師生總結(jié): (1)力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 (2)物體間力的作用是相互的。 (3)力所產(chǎn)生的效果:改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀。 (4)力的示意圖 四、布置作業(yè) 學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么現(xiàn)象? 馬拉車(chē): 馬對(duì)車(chē)施加了力,馬是施力物體;車(chē)受到馬的拉力,車(chē)是受力物體。 師生交流、總結(jié) 人向前推墻,人卻往后退,這說(shuō)明:人對(duì)墻施力的同時(shí),墻對(duì)人也施加了力。就是說(shuō)施力物體同時(shí)也是受力物體。因此,物體間力的作用是相互的‘ 觀察圖片,說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么現(xiàn)象 閱讀教材,了解力的單位 在物理學(xué)中力的國(guó)際單位是牛頓,簡(jiǎn)稱(chēng)牛,符號(hào)是N。 體驗(yàn)1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋(píng)果,手對(duì)蘋(píng)果施加的力大約是1N。 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N;成年男子右手的握力大約是700N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N等等。 利用實(shí)驗(yàn)小組,學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上提供的器材:小車(chē)、磁鐵、鋼球、鐵釘、彈簧、鋸條、橡皮泥、氣球,對(duì)某個(gè)物體施力,看力在物體上可產(chǎn)生哪些效果? 小組實(shí)驗(yàn)探究完畢后,通過(guò)討論、歸納、交流各自得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論 a、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng); b、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止; c、運(yùn)動(dòng)的方向和快慢發(fā)生改變; d、改變物體的形狀 實(shí)驗(yàn)1: 一個(gè)女同學(xué)和一個(gè)男同學(xué)分別用力拉拉力器,觀察拉力器被拉的長(zhǎng)短;或用大小不同的力捏吹氣的氣球,觀察形變的程度。 實(shí)驗(yàn)2:用不同方向的力推小車(chē),觀察小車(chē)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 實(shí)驗(yàn)3:在離教室門(mén)軸心不同距離的位置用同樣的力拉關(guān)著的教室門(mén),觀察和感受門(mén)被拉開(kāi)的容易程度?!? (1)表示法:———→(帶箭頭的線段) (1) 強(qiáng)調(diào):大?。ň€段的長(zhǎng)短);方向(箭頭);作用點(diǎn)(線段起點(diǎn)和終點(diǎn)) 1.在力的作用下,物體可能改變______和______。 2.力對(duì)物體作用效果的變化,決定于_______,_________和_________的改變,三者中只要有一個(gè)發(fā)生變化,力的作用效果就會(huì)改變。 3.用一條繩子懸掛一物塊,物塊處于靜止?fàn)顟B(tài),這時(shí)物塊所受的作用力是_______和__________,它們的施力物體是________。 4.下列關(guān)于力的看法,正確的是 [ ] A.力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用 B.兩個(gè)物體只要相互接觸,就可以產(chǎn)生力的作用 C.兩個(gè)不相互接觸的物體間也能存在力 D.兩個(gè)物體之間不存在相互作用就一定不存在力 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 3′ 10′ 3′ 10′ 8′ 5′ 5′ 1′ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 力 1、力的作用效果: 2、力的三要素: (1) 由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng); a、大小; (2) 由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止; b、方向; (3) 運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變; c、作用點(diǎn). (4) 物體形狀發(fā)生改變; 3、力的示意圖:———→ 4、物體間力的作用是相互的?!? 表三:課后教學(xué)反思卡 課 題 力 時(shí) 間 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 學(xué) 生 備 注- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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