人教版二上識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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集體備課 人教版二年級(jí)（上）識(shí)字七 教學(xué)設(shè)計(jì)初稿、定稿、說(shuō)課稿、教學(xué)反思 單位：烏魯木齊縣第一中學(xué) 科室：小 語(yǔ) 組 人員：郭榮梅 楊小鵑 識(shí)字七 說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字7》。下面，我就從教材簡(jiǎn)說(shuō)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略與手段 、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 　　這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。 　　依據(jù)文本內(nèi)容及特征，我們確定這堂課在識(shí)字方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“物”這個(gè)生字。在閱讀方面的目標(biāo)是準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。在情感方面的目標(biāo)是在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿。 　　其中我們又把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。 　　為了教師在課堂上能做到游刃有余、胸有成竹，我們還對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做了如下分析：通過(guò)一年多來(lái)的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生們都能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。 　　為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn) 　　這節(jié)課我們采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我們采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我們運(yùn)用了談話法、演示法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 　　為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，我們?cè)谡n前準(zhǔn)備了若干文中涉及的小動(dòng)物圖片和精美的多媒體課件文 　　這堂課，我們整個(gè)的教學(xué)流程如下： 　　第一步、激趣導(dǎo)入： 　　在導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)播放法國(guó)堪稱野生精靈蒂皮與動(dòng)物朋友的圖片，引出課題，這樣也達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。 　　第二步、趣味識(shí)字，我會(huì)認(rèn)。即認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字 　　在認(rèn)讀生字這個(gè)過(guò)程中，我們先讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文本，初次與生字寶寶見(jiàn)面，接著引導(dǎo)學(xué)生觀看8種動(dòng)物圖片，由動(dòng)物送禮物引出我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字，然后指名叫生字寶寶的名字，認(rèn)讀后并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些名字容易叫錯(cuò)，我們應(yīng)該怎樣提醒同學(xué)們，最后讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)摘掉帽子后的生字寶寶及生字寶寶的朋友。 　　在這一過(guò)程中，我們充分遵循了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知水平。 　　第三步、輕松記字，我會(huì)說(shuō)。即識(shí)記我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字 　　這個(gè)過(guò)程，我們先由畫(huà)面一顆小精靈樹(shù)引出我會(huì)認(rèn)中的10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀后，教師組織學(xué)生分組討論交流識(shí)記的辦法，最后在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)猜字謎的活動(dòng)進(jìn)一步鞏固生字的字形。 　　（這一過(guò)程我們將兒童熟悉的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生分組討論識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，注重教給識(shí)字方法。） 　　第四步、復(fù)習(xí)鞏固生字，我會(huì)讀 　　第五步、我會(huì)演。 　　這兩個(gè)過(guò)程是先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀有關(guān)自己喜歡的動(dòng)物的句子，再指名讀喜歡的句子，接著教師范讀2——7小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生拍手讀，最后邊演邊讀。 　?。ㄟ@兩個(gè)過(guò)程我們主要想通過(guò)多種讀的方式來(lái)鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字。） 　　第六步、認(rèn)真觀察，我會(huì)寫(xiě)。 　　這個(gè)過(guò)程先教給學(xué)生一些寫(xiě)字的技巧，再出示田字格中的物，觀察、分析結(jié)構(gòu)后，教師接著示范在田字格中寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，最后由學(xué)生在田字格中簽名。這一環(huán)節(jié)我們主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。） 　　第七步、總結(jié)全文 　　通過(guò)出示一幅優(yōu)美的動(dòng)物自由嬉戲圖和配上教師的話外音，讓小朋友自己編一編，把課堂推向高潮，在創(chuàng)設(shè)的意境中點(diǎn)明中心。 　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我們貫穿了以下3個(gè)教學(xué)理念 　?。?、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂(lè)樂(lè)地去閱讀文本。 　　２、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過(guò)程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。 　?。?、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見(jiàn)面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。我的說(shuō)課完了，謝謝大家。 識(shí)字7 教學(xué)設(shè)計(jì) 初稿 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在看圖和讀文中認(rèn)識(shí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”等十個(gè)生字。 2、在朗讀、討論中理解詞義，讀懂課文。 3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。 4、激發(fā)學(xué)生的童心童趣，懂得熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 按一定方法自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 熟練地朗讀課文，感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！? 四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、小朋友們，今天啊，吳老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)森林，請(qǐng)看：（課件：美麗的森林：綠綠的草地，清澈的小溪，郁郁蔥蔥的樹(shù)木。） 2、剛才，老師看見(jiàn)所有的小朋友都看得很入神，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師你覺(jué)得森林里缺少了什么呢？ 3、其實(shí)啊，這些可愛(ài)的動(dòng)物藏進(jìn)了一首非常好聽(tīng)的兒歌里，就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字7。（板書(shū)課題）就讓我們一起唱拍手歌去喚醒它們吧?。úシ拧杜氖指琛稦lash） 二、新授 （一）看動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)生字。 1、多么歡快的歌曲啊，可愛(ài)的動(dòng)物們都蘇醒了，急著要出來(lái)跟同學(xué)們一起玩耍，你們高興嗎？ 2、那就讓我們大聲地喊出它們的名字歡迎他們的光臨吧?。ㄕn件：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈等動(dòng)物。）（板書(shū)：動(dòng)物名） 3、小朋友們，這些動(dòng)物是多么可愛(ài)呀！想不想和它們交朋友？翻開(kāi)書(shū)，122頁(yè)，把這些動(dòng)物找出來(lái)，試著自由地讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教課文里的“小桃子”和“小樹(shù)葉”，注意讀準(zhǔn)字音，開(kāi)始吧！ 4、吳老師看到小朋友們讀得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在啊，動(dòng)物們想檢查小朋友們是不是認(rèn)識(shí)了生字，不過(guò)動(dòng)物們提出了一個(gè)小小的要求：要小朋友讀一個(gè)字能組詞。（課件出示詞語(yǔ)） （1）指名讀（在組詞過(guò)程中選取詞語(yǔ)造句。） （2）誰(shuí)當(dāng)小老師帶讀這些生字？（讀一個(gè)字，組一個(gè)詞） （3）現(xiàn)在生字寶寶離開(kāi)了拼音媽媽，你還會(huì)讀嗎? A、同桌兩個(gè)小朋友互相點(diǎn)兵點(diǎn)將讀，看看哪些小朋友當(dāng)上了將軍？ B、開(kāi)火車(chē)讀。（讀一個(gè)字，組一個(gè)詞） C、男、女生比賽讀。 5、動(dòng)物們說(shuō)，我們班的小朋友表現(xiàn)可棒啦！它們?cè)敢夂湍銈兘慌笥?。并且它們還帶了禮物送給大家，請(qǐng)看：（出示課件：瓜果）這些禮物里面裝著生字寶寶，小朋友們只要讀對(duì)了，動(dòng)物們就將禮物送給你們。 6、動(dòng)物們表?yè)P(yáng)我們班的小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子能記住這么多生字，它們也想學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意告訴它們你們是怎樣記住這些生字的呢？ 師小結(jié)：小朋友們用熟字加偏旁，編字謎，在生活中認(rèn)真觀察等方法記住了這些字，你們記字的方法可真多，真了不起！ （二）充分朗讀，感受責(zé)任 1、小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多生字，動(dòng)物們要帶著這些生字回到兒歌里去了，想和你們一起讀兒歌，你們想不想讀這首兒歌？四人小組合作，用小組內(nèi)喜歡的方式讀兒歌，遇到不懂的地方可以小組討論，開(kāi)始吧！ 2、我發(fā)現(xiàn)有些小朋友不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演得真好，動(dòng)物們也想和大家一起表演，但它們卻遇到了難題，怕表演得不好，所以它們想請(qǐng)小朋友們幫忙解決。 （1）第一個(gè)難題：請(qǐng)問(wèn)小朋友“翱翔”是什么意思？ （生說(shuō)，師出示課件）（你真是個(gè)會(huì)思考的孩子?。? （2）第二個(gè)難題：請(qǐng)問(wèn)小朋友“大雁怎么會(huì)寫(xiě)字？” （生說(shuō)，師出示課件）（你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?。? （3）第三個(gè)難題：請(qǐng)問(wèn)小朋友“唱不休”是什么意思？ （生說(shuō)）…… （4）第三個(gè)難題：請(qǐng)問(wèn)小朋友“嬉戲”是什么意思？ （生說(shuō)，師出示課件） 3、動(dòng)物們非常感謝小朋友們，現(xiàn)在它們想聽(tīng)聽(tīng)四人小組合作讀得怎樣了？用你們喜歡的方式讀給大家聽(tīng)吧。（一組讀一句，師生共評(píng)） 4、吳老師也很喜歡動(dòng)物，也想和大家一起拍手、做動(dòng)作讀，可以嗎？開(kāi)始吧！ 5、讀了這首拍手歌你明白了什么？ 生：保護(hù)動(dòng)物。（師板書(shū)） 6、師：其實(shí)還有更多的動(dòng)物需要我們保護(hù)。讓我們靜靜地走進(jìn)它們的家園吧。（課件配樂(lè)播放動(dòng)物圖片）希望同學(xué)們能用自己的雙手保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家園。 三、拓展思維，求異創(chuàng)新 1、小朋友們，結(jié)束了這次快樂(lè)之旅，你們現(xiàn)在能不能學(xué)著兒歌的樣子給其他小動(dòng)物也來(lái)編編兒歌，作為禮物送給動(dòng)物們呢？試一試吧！小組合作編。 青蛙捉蟲(chóng)真厲害。蝴蝶跳舞真好看。 蜜蜂采蜜真辛苦。蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。 蟋蟀夜里叫嘰嘰。蜻蜓像架小飛機(jī)。 魚(yú)兒成群水里游?！? 2、師總結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，青青的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫(huà)?？蓯?ài)的動(dòng)物們?cè)谶@幅畫(huà)里唱歌、嬉戲；聰明的小朋友們?cè)谶@幅畫(huà)里生活、學(xué)習(xí)。大自然就是我們共同的家園。讓我們用自己的雙手，把圖畫(huà)畫(huà)得更美！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 識(shí)字七 孔雀 錦雞 黃鸝 老虎 百靈 雄鷹 熊貓 …… 保護(hù)動(dòng)物 《識(shí)字7》教學(xué)反思 一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 “興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂(lè)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小動(dòng)物，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。 二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。 課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫(huà)面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛(ài)的精靈，充滿童趣，克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。 三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。 教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。 四、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。 從上課開(kāi)始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫小動(dòng)物到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過(guò)程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，就會(huì)去關(guān)愛(ài)同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。