人教版二上第五單元集體備課教案.doc

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識(shí)字5 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、能夠正確、流利地朗讀諺語，感悟言語中包含的道理。 過程與方法：1、在讀中感悟諺語的意思，并聯(lián)系實(shí)際深化對(duì)諺語的理解。 2、鼓勵(lì)學(xué)生永學(xué)過的方法自主識(shí)字。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1、有積累諺語的興趣。 2、懂得與人團(tuán)結(jié)合作。 教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，用學(xué)過的方法自主識(shí)字。積累諺語。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟諺語所包含的道理。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件　　 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：熟讀諺語，積累諺語；自主識(shí)記生字，理解諺語，感悟諺語中包含的道理。 一、創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 　　　　 2、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、出示帶拼音生字，小老師領(lǐng)讀。 3、去拼音，自由讀，開火車讀。 4、記住字形：學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 1、自讀諺語：想想每個(gè)諺語的意思。 2、小組里說說自己對(duì)每個(gè)諺語的理解， 3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？ 4、教師范讀，學(xué)生仿讀。 5、師生、生生對(duì)讀：體會(huì)諺語前半句和后半句的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 6、全班齊讀。 四、寫字指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu) 1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫”中的8個(gè)字。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么？ 2． 師范寫，生書空。 3．生描紅練習(xí)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難寫的字： 4．書寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華感情） 　 　　　　　　　　　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)背誦諺語；正確書寫生字。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。 2、齊讀課本中的諺語。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。 2．組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。 (2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。理解“計(jì)謀”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。 指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。 (4) “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 (5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面 師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面 3． 選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。 4． 四、拓展提升（適度提升，有效延伸） 1．師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文 2．小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。 3．背5句諺語。 五、總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華感情） 　　 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 18.稱贊 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫板和椅兩個(gè)生字 過程與方法：正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 　　 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“刺猬、板凳”等10個(gè)生字；會(huì)正確書寫“板、椅”等4個(gè)生字。能正確、流利地的朗讀課文。 1、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 2、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　 2．觀察文中插圖，標(biāo)注自然段。 　 3．檢查生字詞掌握情況。 （1）、出示帶拼音生字，小老師領(lǐng)讀。 （2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 　 1、交流識(shí)字方法，組詞說句。 2、班內(nèi)匯報(bào)，領(lǐng)讀。 3、識(shí)字游戲。 四、再讀課文，了解大意 1．布置朗讀任務(wù)：故事的主人公是誰？咱們把它們請(qǐng)出來,誰來跟它們打聲招呼.故事中誰稱贊誰？ 2．小刺猬是怎么稱贊小獾的，小獾又是怎么稱贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。 3．我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱贊的，誰能把故事的大致內(nèi)容講一講?？梢栽僮x讀課文，想一想。 五、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“板、椅、采、背”4個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 六、課堂小結(jié) 　　　　　　　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬和小獾之間真誠的稱贊所帶來的意想不到的效果。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 2、 細(xì)讀課文 　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？ 2.看第一幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。 3.看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。 4.看第四幅圖：從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快） 5.想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果。 6.讀了這個(gè)故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。） 3、 練習(xí)有感情地朗讀課文 　 1、指導(dǎo)朗讀 2、練讀 四、開心寫字 1、出示“清、消”?？勺寣W(xué)生參與指導(dǎo)范寫。 2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 五、拓展提升（適度拓展，有效延伸） 1．談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？ 2．學(xué)習(xí)稱贊別人。 六、總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華感情） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 19.藍(lán)色的樹葉 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用１０個(gè)字。初步理解新詞在本課中的意思。初讀課文，了解課文內(nèi)容。 過程與方法：能正確流利的有感情的朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助. 教學(xué)重點(diǎn)：１．用喜歡的識(shí)記生字詞的方法學(xué)會(huì)本課生字新詞。 ２．細(xì)讀課文，全面理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助. 教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 　　 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；用一定的方法自主識(shí)字。指導(dǎo)書寫。 2、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 3、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　 2．觀察文中插圖，標(biāo)注自然段。 　 3．檢查生字詞掌握情況。 （1）、出示帶拼音生字，小老師領(lǐng)讀。 （2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 　 1、交流識(shí)字方法，組詞說句。 2、班內(nèi)匯報(bào)，領(lǐng)讀。 3、識(shí)字游戲。 四、再讀課文，了解大意 １．同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？ ２．今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。 ３．齊讀課題《藍(lán)樹葉》，整體感知：想一想：課文主要講了一件什么事？ ４．細(xì)讀課文，深入理解：李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？ 五、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“課、拿、筆、景、鉛”5個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)林園園和李麗的各自心理；有感情的朗讀課文。受到助人為樂的思想教育。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、細(xì)讀課文 （一）朗讀課文，說一說：林園園的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的語句，并說一說理由。 （二）觀察第一幅圖，想象一下他們說了些什么。 1、讀一讀課文中的對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說了什么？ 2、角色讀對(duì)話：讀出語氣。 （三）觀察第二幅圖。 1、自由讀課文：課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容？ 2、李麗和林園園他們分別在做什么？ 3、他們可能在想些什么？（學(xué)生討論后發(fā)言） 4、分角色讀第三、四自然段：讀出語氣。 （四）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說些什么？（結(jié)合課文內(nèi)容，林園園“不由得臉紅了”） （五）分角色有感情地朗讀課文，并說說：你有什么感受。 三、練習(xí)有感情地朗讀課文 　 1、指導(dǎo)朗讀 2、練讀 四、開心寫字 1、出示“清、消”?？勺寣W(xué)生參與指導(dǎo)范寫。 2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 五、拓展提升（適度拓展，有效延伸） １．討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做？ 2.發(fā)揮你的想象，編一個(gè)小故事。 過了幾天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，林圓圓忘了帶尺，李麗看見了——— 六、總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華感情） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 20.紙船和風(fēng)箏 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 過程與方法：圖文對(duì)照，在合作探究中體會(huì)小熊和松鼠之間“友好-----吵架-----和好”的過程，并聯(lián)系實(shí)際受到思想教育。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)：１．用喜歡的識(shí)記生字詞的方法學(xué)會(huì)本課生字新詞。 ２．細(xì)讀課文，全面理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受松鼠和小熊之間的真摯的友誼。 教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。自主識(shí)字。指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。 3、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 4、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　 2．觀察文中插圖，標(biāo)注自然段。 　 3．檢查生字詞掌握情況。 （1）、出示帶拼音生字，小老師領(lǐng)讀。 （2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 　 1、交流識(shí)字方法，組詞說句。 2、班內(nèi)匯報(bào)，領(lǐng)讀。 3、識(shí)字游戲。 四、再讀課文，了解大意 1、小熊第一次拿起紙船，心里可能怎么想。 2、為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？ 后來小松鼠放了一只紙船，如果是你，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？ 3.舉行朗讀比賽。先小組比賽，一人讀，其他成員做評(píng)委。選出代表在班上比賽。全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.用自己的話講述這個(gè)故事，并說說讀后的感受。 五、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“壞、松、扎、抓”4個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 六、課堂小結(jié) 　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，懂得朋友之間應(yīng)真誠、友好相處。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、感知課文內(nèi)容，朗讀課文 （一）朗讀全文，回顧課文大意。 （二）1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。 2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時(shí)候嗎？感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂。 3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。 4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？ 5、感情朗讀第4自然段。 6、生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。 三、合作交流（合作探究，分層提高）　　 　 小組討論課文中哪些句子令你記憶深刻，讀讀相應(yīng)的句子，并說說為什么。 （1）師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)合作出色的小組。 （2）全班交流、討論。 四、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“祝福、句、幸”4個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 五、拓展提升（總結(jié)全文，升華情感） （1） 分角色表演。學(xué)生評(píng)議。 （2）通過今天的學(xué)習(xí)，你更喜歡哪個(gè)新伙伴？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事。 六、 總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華情感） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 21.從現(xiàn)在開始 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。 過程與方法：用自讀自悟、朗讀感悟、講故事等方法加深理解課文，受到要尊重他人的思想教育。 情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，在語言環(huán)境中理解詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，受到要尊重他人的思想教育 教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，課件。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。自主識(shí)字。指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。 4、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 5、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 　 2．觀察文中插圖，標(biāo)注自然段。 　 3．檢查生字詞掌握情況。 （1）、出示帶拼音生字，小老師領(lǐng)讀。 （2）、出示帶拼音的生詞，自由讀，開火車讀。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 　 1、交流識(shí)字方法，組詞說句。 2、班內(nèi)匯報(bào)，領(lǐng)讀。 3、識(shí)字游戲。 四、再讀課文，了解大意 1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。 2、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。 3、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣）記一記，哪些大小寫字母相近。 5、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？ 五、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“之、令、布、直、當(dāng)、第、現(xiàn)、期”8個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 六、課堂小結(jié) 　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，受到要尊重他人的思想教育。有感情的朗讀課文，表演課文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、感知課文內(nèi)容，朗讀課文 學(xué)習(xí)第2自然段 （1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？ （2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。 (3)學(xué)生表演，大家評(píng)議。 三、合作交流（合作探究，分層提高）　　 　 小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段 1．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 （1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。 體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)。 在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？ 看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？ （2） 學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。 2．學(xué)習(xí)最后一段。 學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？ 3.讀讀演演 學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。 四、寫字指導(dǎo) 1、認(rèn)讀“輪、路”2個(gè)字，全班交流，掌握字的結(jié)構(gòu)。 2、教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充。 3、學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 五、拓展提升（總結(jié)全文，升華情感） 小評(píng)委們，我們和獅子大王一起經(jīng)歷了這次選新首領(lǐng)的過程。在選舉結(jié)束的時(shí)候，我想你作為嘉賓一定有許多話想跟他們說吧？ 出示說話：我想對(duì)_____________說：“________________________.” 六、 總結(jié)評(píng)價(jià)（總結(jié)全文，升華情感） 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 語文園地七　　 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的偏旁具有表意的特點(diǎn)。培養(yǎng)識(shí)字能力。 2、鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語。 3、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 4、向大家展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，在合作學(xué)習(xí)中共享資源。 過程與方法：1、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自覺積累詞語。 2、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生講清楚、講明白一件與別人合作完成的事情。小組交流與集體交流結(jié)合。 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，懂得與人團(tuán)結(jié)合作。 教學(xué)重點(diǎn)：1、自主發(fā)現(xiàn)形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力。 2、通過填詞與讀詞的練習(xí)，積累詞語。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)交流完成口語交際。 課前準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程： 課前預(yù)習(xí)（自主預(yù)習(xí)，有效內(nèi)化） 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、激趣識(shí)字，積累詞句。2、背誦兒歌。 一、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 二、自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 　　1、自由讀課文上的詞，要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確 　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。 　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 　　?。?）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。 （2）學(xué)生匯報(bào)。 3、 合作交流（合作探究，分層提高） （一）1、出示幾個(gè)學(xué)過的字：輪　路　期 2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān)。 3、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字。 （二）出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容 1、鋼　銅　鐵　釘 　（1）找它們的特點(diǎn)。 ?。?）再寫幾個(gè)金字旁的字。 ?。?）讀、認(rèn)、組詞。 2、再出示：被裙褲襖 ?。?）讀一讀，講講特點(diǎn)。 　（2）再寫幾個(gè)與衣字旁有關(guān)的字。 ?。?）讀、認(rèn)、組詞。 3、再出示：病疼痛瘋 　（1）讀一讀，講講特點(diǎn)。 ?。?）寫幾個(gè)與病字框有關(guān)的字。 　（3）讀、認(rèn)、組詞。 （三）出示生字卡片測讀。 1、拓展認(rèn)其它偏旁的字。 2、小結(jié)。 四.課堂小結(jié)（總結(jié)全文，升華情感） 　 第二課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語。訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 1、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 2、 自主探究（檢測預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題） 1、填空：一（　?。┑案狻　∫唬ā　。甙选　∫唬ā　。┘t領(lǐng)巾 今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。 2、出示“我會(huì)填”的內(nèi)容 　　一只（　?。　∫粋€(gè)（　　）　　一把（　?。? 　　一塊（　　）　　一條（　?。　∫槐P（　?。? 三、合作交流（合作探究，分層提高） 出示讀讀背背的內(nèi)容，小組交流合作學(xué)習(xí) 　　1、借助拼音朗讀兒歌。 　　2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。 3、有感情地朗讀短文。 4、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。 　　5、小組合作練習(xí)背誦。 　 6、展示背誦效果。 四、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，懂得與人團(tuán)結(jié)合作。 2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。 3、 創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入新課，激趣誘思） 二、展示臺(tái) 1、詞語擂臺(tái)賽 （1）學(xué)生拿出自己收集的詞語讀一讀。 （2）小組內(nèi)交流自己收集的詞語。比一比哪個(gè)小組收集詞語多。 （3）小組長匯報(bào)交流本組收集的的詞語。 2、詞語擂臺(tái)賽 學(xué)生讀自己收集到的詞語，組內(nèi)交流，全班交流。 三、合作交流（合作探究，分層提高） 口語交際 本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。 1、課件出示合作的圖片。 2、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言) 3、板書課題《合作》 4、師講合作做成的故事 5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。 6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰講得清楚、明白。