田園隨想 教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

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田園隨想 教學(xué)設(shè)計(jì) 1新設(shè)計(jì) 《田園隨想》是在學(xué)生熟悉樂器的基本操作后安排的內(nèi)容,同時(shí)樂器也是孩子們生活中最常見的事,學(xué)生自然充滿了親手操作的熱情。讓通過親自實(shí)踐,明白過程,融入 “先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,形成適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。 2教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo): 搭建一個(gè)感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺,通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。 技能目標(biāo): 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 情感目標(biāo): 通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 3學(xué)情分析 在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個(gè)主題中,《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個(gè)學(xué)生有機(jī)會展示。也許在一個(gè)課時(shí)中不能完成,可能會用更多的時(shí)間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個(gè)整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。 4重點(diǎn)難點(diǎn) 通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景 5教學(xué)過程 ( 出示課件)情境導(dǎo)入:請閉上眼睛,在老師的描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中啁啾鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的牧歌聲……) 音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動的畫面。 師:從這些聲音中你們聽到了田野的召喚嗎? 生:聽到了。 師:接下來請同學(xué)們用優(yōu)美的歌聲一起來演唱《田野在召喚》 師:你們的歌聲非常優(yōu)美、動聽,老師也被感染了。不過我今天沒有帶禮物給你們,但是我?guī)砹艘皇子煞▏髑冶炔艅?chuàng)作的管弦樂曲《間奏曲》你們想聽嗎? 生:想聽(音樂起,完整欣賞一遍) 師:音樂聽完了,誰能總結(jié)一下,你聽了樂曲后仿佛看到了怎樣的一幅景色。 生:美麗、恬靜的田園風(fēng)光。 師:說的非常好。同學(xué)們不知道你們剛才注意到?jīng)]有,有一種樂器在《間奏曲》中始終是主奏樂器,知道它的名字嗎? 生:長笛。 師:非常正確,長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被作曲家用來表現(xiàn)田園的景色。讓我們再來感受一遍《間奏曲》 二、欣賞音樂《小步舞曲》,進(jìn)行田園隨想。 1、教師播放音樂《小步舞曲》,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田園隨想。旋律如何? 2、經(jīng)過討論,使學(xué)生明確音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美。 3、與音樂《命運(yùn)》對比體會《命運(yùn)》是堅(jiān)定、威嚴(yán)、雄偉、輝煌的,不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 4、法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 5、引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂,一般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢,由于長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。 請同學(xué)們注意觀察大屏幕上的畫面是表現(xiàn)哪個(gè)季節(jié)的田園風(fēng)光。 (教師播放課件) 生:是春、夏、秋、冬的田園風(fēng)光。 師:對,每個(gè)季節(jié)的田園都有它不同的美,令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了作曲家,古往今來許多畫家也為之傾倒,留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞英國風(fēng)景畫的代表人物之一康斯泰勃爾的一幅名畫《埃塞克斯的微合花園》,請同學(xué)們靜靜地體會畫中的意境,并將你的所看所想告訴大家好嗎? (教師出示油畫) 生1:畫中有森林、小河、天鵝等。 生2:這幅畫表現(xiàn)了美麗的田園風(fēng)光。 師:你們說的都非常好。我們剛才看到了,美麗的圖畫有感而發(fā),那么在欣賞樂曲時(shí),我們又是怎樣有感而發(fā)的呢? 生:聽到美妙的樂曲有感而發(fā)。 師:對。音樂是聽覺藝術(shù),美術(shù)是視覺藝術(shù)。藝術(shù)家們可以通過不同的藝術(shù)形式抒發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感。同學(xué)們,作家用什么形式來表達(dá)你的思想感情的? 生:用文字。 師:我國著名的詩人、散文家徐志摩先生在英國劍橋大學(xué)讀書時(shí),就被康橋那自然生動、意境悠遠(yuǎn)的景色所陶醉,留下了《我所知道的康橋》這篇美文,現(xiàn)在讓我們一起來朗讀好嗎? (全體學(xué)生有感情地朗讀) 師:你們讀得真好,這么美的散文我也喜歡,我讀一遍好嗎? 生:好。(老師配樂朗誦。學(xué)生鼓掌) 師:謝謝大家,你們說老師和你們讀的有什么不同? 生1:老師讀得抑揚(yáng)頓挫。 生2:老師加了音樂伴奏。 師:加入音樂朗讀會有什么感覺? 生:會更投入,讀得更好。 師:對,雖然藝術(shù)形式各有不同,但是它們卻有著異曲同工的效果。請你們想一想,還可以用什么形式來表現(xiàn)田園景色? 生:跳舞、唱歌、畫畫、在電腦上做漫畫、圖片…… 師:對呀,如果有條件的話,我們還能拍成風(fēng)光片,寫詩等等,藝術(shù)的表現(xiàn)形式真是豐富多彩,各具魅力?，F(xiàn)在就請各小組準(zhǔn)備一下,一會兒讓我們用自己的方式來盡情地表演好嗎? (同學(xué)們開始準(zhǔn)備,背景音樂響起,教師下去指導(dǎo)。各小組進(jìn)行展示) 師:同學(xué)們,在藝術(shù)的寶庫里有許多的藝術(shù)瑰寶,而我們今天只擷取其中的幾個(gè)來欣賞。我真誠地希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中能多學(xué)習(xí)、多積累,成為真正的藝術(shù)家,好嗎? 生:好。 師:今天的課就上到這里,同學(xué)們再見。 (音樂起,同學(xué)們走出教室。)