八年級下冊語文《登勃朗峰》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇）

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八年級下冊語文《登勃朗峰》優(yōu)質(zhì)教案（兩篇） 初中語文八年級下冊《登勃朗峰》教案設計 知識與技能 1．了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。 2．了解旅途中的所見所遇之事。 過程與方法 朗讀課文，體會作者運用優(yōu)美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。 情感、態(tài)度與價值觀 熱愛大自然，以積極美好的心態(tài)面對生活。 重點?體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。 難點?體會作者優(yōu)美和風趣的語言風格。 教法?朗讀法，討論法 教具?有關多媒體課件 課時?1課時 要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國著名作家馬克?吐溫去登游勃朗峰，這必定會是一次輕松愉快的旅行。 馬克?吐溫(1835－1910)，美國幽默大師、小說家，19世紀后期美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表之一。作品風格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》(短篇)等。此外，馬克?吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。 勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。 1．速讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 填表格 方式?所見所遇?感慨 上山?徒步登山 (1－6) 勃朗峰美麗景色 驚嘆 美好聯(lián)想 下山?雇車旅行 (7－11) 幽默風趣的“車夫之王” 幸運 輕松愉快 2.找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。 馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館 可見，本文以作者的行蹤到展現(xiàn)作者旅行的所見所遇。 1．作者登山時是徒步進行，為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？ 見課文第1段，采用了對比的寫法。 因為路都是山坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。 2．作者怎樣描繪勃朗峰的？ (1)遠望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍天，巍峨壯觀； (2)登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側(cè)面襯托了勃朗峰的雄偉。 (3)逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡(仙境)。 3．作者由勃朗峰奇幻的景象聯(lián)想到什么？抒發(fā)了怎樣的感慨？ 作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯(lián)想到肥皂泡。 肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉(zhuǎn)瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯(lián)想，一方面表達了對大自然創(chuàng)造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉(zhuǎn)瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應好好珍惜吉時美景，人們也應積極投身大自然，縱享大自然的饋贈。 4．下山作者寫的是遇“車夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？ 作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風趣的車夫之王，給人留下深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個完美的身心之旅。 5．細讀課文，體會課文的語言特點。 (1)“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。” 運用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態(tài)的特點。 (2)“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！? 描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢似幻。 (3)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡?！? 把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。 (4)“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號?！? 生動描寫出車夫之王說話的特點。語言幽默風趣，氣氛輕松愉快。 本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經(jīng)歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫，表現(xiàn)了旅途的無限趣味，表達了對世事人生的無限感慨，抒發(fā)了對奇山異景的贊美之情。 1．全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。 2．作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。 3．文中語言優(yōu)美又不乏幽默風趣。馬克?吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現(xiàn)了他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產(chǎn)生輕松愉悅之感。 登勃朗峰上山觀峰遠望：V字形?壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯(lián)想）下山遇車夫之王車技嫻熟說話風趣輕松愉快 讀馬克?吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時，力求也能讓同學們輕松地讀，愉快地學。學習的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標，端正我們的心態(tài)，運用恰當?shù)姆椒?，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學過程中，我都要力求貫徹這一教學理念。? 初中語文八年級下冊《登勃朗峰》教案 1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。 2．抓住關鍵句，品味運用多種修辭方法，優(yōu)美又幽默的語言，理解作者的情懷。 3．體會這篇游記寫景敘事相結(jié)合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。 4．培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。 一、導入新課 我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克?吐溫的腳步，走進勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風采。 二、教學新課 目標導學一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者簡介 馬克?吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內(nèi)容上說，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節(jié)和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克?吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。 (二)請同學自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。 1．找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。 明確：第2自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布； 第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目； 第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖； 第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。 2．一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點？產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？速讀第2—6自然段，從文中找出面對景物作者所產(chǎn)生的獨特的感受。 明確：第一處景物：美不勝收。 第二處景物：威嚴，獨踞蒼穹。 第三處景物：奇特。 第四處景物：輕柔，美麗。 眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？ 3．作者是如何將景物的特點描繪出來的？ 明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠觀勃朗峰，“獨踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。 目標導學二：再讀課文，欣賞奇人奇事 1．找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？(讀第7—11自然段，標出描寫車夫的句子。) 明確：語言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！” ???“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊?！? “只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王?！? 通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。 神態(tài)描寫：出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。 通過神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注、鎮(zhèn)定，關心他人心理。 行車情景：“有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來”。通過寫行車的驚險，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術的高超。 2．寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。 明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數(shù)和向?qū)礁摺？梢娺@里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯(lián)想和想象。 目標導學三：賞析句子，品析幽默語言 品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。 (1)“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫?！睘槭裁醋髡哒J為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？ 明確：因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。 (2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯(lián)想到肥皂泡，抒發(fā)了作者怎樣的感慨？ 明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫的。 (3)“如果這位王爺?shù)能嚰悸郧访艚荨蛘哒f，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結(jié)果就不會是這樣的了?！蹦闳绾卫斫膺@句話所表達的情感？ 明確：作者認為，車王能超過游客車隊，我們住進上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺”，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。 小結(jié)：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇?zhèn)?、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領，語言幽默風趣，細細品味，趣味橫生。 教學反思 可取之處???教學目標設計合理，符合學生的思維，問題設計有梯度，達到了引導學生思維發(fā)展的效果。課堂的主人是學生，要把課堂還給學生，這堂課教師指引下學生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。 不足之處???對作者的文風和作者作品的理解還不完全到位，課下對馬克?吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發(fā)，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。