部編版七年級下冊語文《假如生活欺騙了你》教學設計（兩篇）

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部編版七年級下冊語文《假如生活欺騙了你》教學設計（兩篇） 《詩兩首-假如生活欺騙了你》教案設計 一、教學目標 1．知識和能力目標： （1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準確流暢有感情地誦讀詩歌。 （2）仿寫詩句 2．過程和方法目標： ?在反復的誦讀、交流合作中理解詩的內容。 3．情感態(tài)度和價值觀： ?結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。 二、教學重難點： ?重點： 如何誦讀、體會詩歌表達的人生哲理是本課的重點； 難點：仿寫詩句。 ?三、教學方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結合式”教學理念，給閱讀教學擴大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標“拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”的思想。共設計了五個板塊：序曲→第一樂章《假如生活欺騙了你》→第二樂章《假如你欺騙了生活》→第三樂章《假如生活重新開頭》→尾聲，五個板塊各有學習訓練的側重，又相互關聯(lián)，整體推進，共同達成教學目標。同時，既注重學生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學互動和情感交流。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.導入新課 在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。面對風雨來臨時，你將如何面對是彷徨、逃避，還是勇敢面對今天我們就來學習一首一百多年來廣為傳誦的 俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中領悟人生成長的道理。（師板書課題） 2.展示教學目標 教學目標：能夠準確流暢有感情地誦讀詩歌。 教學重點：誦讀，體會詩歌表達的人生哲理。 教學難點：仿寫詩句訓練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩歌的太陽”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！?、《致恰達耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。 ③2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲?！? ④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普 希金。” （生齊讀內容，識記讀者。） 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 （三）第一樂章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 ？老師示范朗讀，學生自由朗讀，要求學生讀得流暢，讀出味道。 ？老師提示： ①感情朗讀法。本詩朗讀的基調有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學生齊讀。 ②內心獨白法。當我們遇到困難和挫折的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有 一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。這種內心獨白的方法，適合自己聽，鼓勵自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。 學生齊讀。（朗讀方法指導，鍛煉學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生對本詩的記憶。） 2.美美地背 要求每個小組的4號同學進行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚。（利用小組競賽，增強學 生學習積極性。） 3.美美地品 老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學交流。用簡練的語言公開交流。 ②提問5-8位同學。 老師總結： 謝謝同學們。其實呢，我們還有很多很多感受，其實我們每個人的生活都是有詩意的，但不是一帆風順的。遇到挫折時，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 小學語文七年級下冊《假如生活欺騙了你》教案設計 一、教學目標 1．知識和能力目標： （1）了解詩人和創(chuàng)作的背景；能夠準確流暢有感情地誦讀詩歌。 （2）仿寫詩句 2．過程和方法目標： 在反復的誦讀、交流合作中理解詩的內容。 3．情感態(tài)度和價值觀： 結合生活體驗，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀。 二、教學重難點： 重點： 如何誦讀、體會詩歌表達的人生哲理是本課的重點； 難點：仿寫詩句。 三、教學方法 本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫結合式”教學理念，給閱讀教學擴大容量，以寫促讀，以讀帶寫，較好地體現(xiàn)了新課標“拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會”的思想。共設計了五個板塊：序曲→第一樂章《假如生活欺騙了你》→第二樂章《假如你欺騙了生活》→第三樂章《假如生活重新開頭》→尾聲，五個板塊各有學習訓練的側重，又相互關聯(lián)，整體推進，共同達成教學目標。同時，既注重學生合作探究，又利用詩歌朗讀，開展仿寫詩句，體現(xiàn)師生間的教學互動和情感交流。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.導入新課 在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。面對風雨來臨時，你將如何面對？是彷徨、逃避，還是勇敢面對？今天我們就來學習一首一百多年來廣為傳誦的 俄國詩歌《假如生活欺騙了你》，從中領悟人生成長的道理。（師板書課題） 2.展示教學目標 教學目標：能夠準確流暢有感情地誦讀詩歌。 教學重點：誦讀，體會詩歌表達的人生哲理。 教學難點：仿寫詩句訓練。 （二）序曲 1.走近作者 ①他是俄國詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大,被喻為“詩歌的太陽”。 ②他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩篇。其代表作有：詩歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》等，詩體小說《葉普蓋尼·奧涅金》，長篇小說《上校的女兒》等。 ③ 2003年國家主席江澤民曾參觀他的紀念館并親筆題詞：“偉大的詩人民族的驕傲。” ④他的說理詩《假如生活欺騙了你》，問世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩人普 希金?！? (生齊讀內容，識記讀者。) 2.背景介紹 《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫的哲理抒情詩。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 （三）第一樂章《假如生活欺騙了你》 1.美美地讀 老師示范朗讀，學生自由朗讀，要求學生讀得流暢，讀出味道。 老師提示： ①感情朗讀法。本詩朗讀的基調有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如 生活欺騙了你”，深沉平穩(wěn)的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類推。學生齊讀。 ②內心獨白法。當我們遇到困難和挫折的時候，我們往往會握緊拳頭鼓勵自己，這個時候有 一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。這種內心獨白的方法，適合自己聽，鼓勵自己。 “假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書聲一定會激勵大家的斗志。 學生齊讀。（朗讀方法指導，鍛煉學生的朗讀能力，培養(yǎng)學生對本詩的記憶。） 2.美美地背 要求每個小組的4號同學進行朗誦式背讀。背誦無誤給予表揚。（利用小組競賽，增強學 生學習積極性。） 3.美美地品 老師問題：讀完這首詩，你有什么感受？ 要求： ①先靜靜思考，再與同組同學交流。用簡練的語言公開交流。 ②提問5-8位同學。 老師總結： 謝謝同學們。其實呢，我們還有很多很多感受，其實我們每個人的生活都是有詩意的，但不是一帆風順的。遇到挫折時，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂愁。 4.概括啟迪 問題：這首詩給我們什么啟迪？用兩個詞概括。 學生思考討論，暢談啟迪。 老師明確：要樂觀，堅強。 （培養(yǎng)學生領悟詩歌內涵） 5.角色朗讀 老師提示：本詩是舒緩的節(jié)奏和亮麗的旋律交織在一起的，先看一看，男生讀什么，女生 讀什么。學生按照大屏幕提示進行演讀。 要求： ①男女學生交替，一句一換； ②男聲舒緩，女聲亮麗。 （回味鞏固，提高詩歌的感染力） （?四）第二樂章《假如你欺騙了生活》（宮璽） 1. 教師朗讀《假如你欺騙了生活》 ①提問：靜靜思考詩中有哪兩個詞的含義需要好好咀嚼和體味？ ②學生暢談感受，要求：視學生討論，教師啟發(fā)巡視，5-8名同學回答。并給予適當?shù)墓膭?。（?lián)讀法，進行比較閱讀，拓展學生知識面） ③教師總結 同學回答都言之有理，我認為最值得品味的，是“欺騙”與“誠實”。詩歌的標題就是詩歌的眼睛，詩歌的題目告訴了我們信息，這個欺騙內涵是廣泛的，如我們中學生對生活不負責任，這就是欺騙了生活。那么走好自己的路就要誠實，“大地的心是誠實的”就是整個生活軌跡告訴我們需要誠實?！昂⒆拥难劬κ钦\實的”就是我們看世界的眼光是純真的，我們要用誠實的腳步走好自己的路，一步一個腳印。我們才有無愧的收獲。 2.概括啟迪 問題：這首詩給我們的啟迪是什么呢？兩個詞概括。 要求： 1.學生思考，小組討論。提問3-5個學生回答。 2.老師明確：要踏實誠實。（導思，調動學生參與積極性。） （五）第三樂章《假如生活重新開頭》 1.詩意仿寫 假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開頭。假如生活重新開頭，我們應該怎么樣對待新開始的生活？ 要求：結合生活體會自由寫詩，以“假如生活重新開頭”為第一句話寫詩，續(xù)寫三句詩或五句詩。（仿寫練習，鍛煉學生寫作詩歌能力） 2.展示才華 要求： 1.同學聯(lián)系生活，自由書寫。 2.同學深情朗誦，老師評點。（學生朗讀作品，增強學習興趣和自信心） 3.美詩欣賞《假如生活重新開頭》 要求：學生迅速看一遍，齊讀。 4.概括啟迪 問題：這首詩給我們什么啟迪呢？ 提問：學生思考，小組討論。提問3-5個學生回答。 老師明確：要自信、自強(培養(yǎng)學生領悟詩歌的能力。) （六）尾聲 1.學生總結收獲。(訓練學生歸納總結能力。) 2.教師總結本課，評價同學表現(xiàn)。（同學們在課堂上讀得好，品得好，寫得更好，表現(xiàn)最優(yōu) 秀的小組是） 3.教師寄語： “生活就像大自然，總有風雨伴隨著我們的生命。面對風雨，我們要堅強樂觀， 珍視生命，珍惜青春，珍愛生活?！? （七）拓展延伸 假如你覺得生活欺騙了你， 你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗談談你的體會。寫一篇300字的短文。(設置開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維)