高考語(yǔ)文 專(zhuān)題3 辨析并修改病句課件.ppt

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專(zhuān)題三辨析并修改病句 考綱內(nèi)容解讀 固基礎(chǔ)助識(shí)記 一 考試大綱 規(guī)定的六種病句類(lèi)型細(xì)解 一 語(yǔ)序不當(dāng)1 多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)的排列順序一般是 表示領(lǐng)屬或時(shí)間 處所的 指名稱或數(shù)量的短語(yǔ) 動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ) 形容詞或形容詞短語(yǔ) 名詞或名詞短語(yǔ) 帶 的 的定語(yǔ)要放在不帶 的 的定語(yǔ)之前 例如 她是我們學(xué)校的 表領(lǐng)屬 一位 數(shù)量 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 動(dòng)詞短語(yǔ) 優(yōu)秀的 形容詞短語(yǔ) 數(shù)學(xué) 名詞 女 名詞 教師 如果不按這個(gè)順序排列就是語(yǔ)序不當(dāng) 讀起來(lái)就別扭 2 多項(xiàng)狀語(yǔ)排列順序不當(dāng)多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是 表目的或原因的介賓短語(yǔ) 表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ) 表處所的名詞或介賓短語(yǔ) 副詞 表范圍或頻率 形容詞或動(dòng)詞 表情態(tài) 表對(duì)象的介賓短語(yǔ) 例如 那位失主為表謝意 表目的 昨天 表時(shí)間 在電視臺(tái) 表處所 又 副詞 誠(chéng)摯地 形容詞 為他 表對(duì)象 點(diǎn)了一首歌 3 定語(yǔ)狀語(yǔ)混淆 位置不當(dāng)例如 這個(gè)問(wèn)題在群眾中廣泛引起了議論 一句中 廣泛 應(yīng)移至 議論 前作定語(yǔ) 引起了廣泛的議論 又如 這是一個(gè)無(wú)疑的英明決策 一句中 無(wú)疑 應(yīng)移至 是 前作狀語(yǔ) 這無(wú)疑是一個(gè)英明的決策 4 虛詞位置不當(dāng)例如 如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作 眼前地就鋤不好 一句中 不 字應(yīng)移到 趁現(xiàn)在 之前 又如 他如果不能實(shí)事求是 事業(yè)就會(huì)受到損失 一句中 如果 應(yīng)移到 他 之前 兩個(gè)分句共用一個(gè)主語(yǔ)時(shí) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊 不共用主語(yǔ)時(shí) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊 5 主客體顛倒例如 焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生 可對(duì)于四十歲以上的人卻是很熟悉的 一句中 句子陳述的主體應(yīng)是 青年人 和 四十歲以上的人 而不是 焦裕祿 這個(gè)句子的毛病就出在主客體顛倒上 應(yīng)改為 青年人對(duì)于焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生 可四十歲以上的人對(duì)它卻是很熟悉的 又如 去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年的比較起來(lái)大不相同 一句 我們比較一先一后兩件事 一般總是以后者為主體 應(yīng)是 今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年的比較起來(lái)大不相同 6 并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)并列詞語(yǔ)的各項(xiàng) 要注意其輕重 先后 大小的關(guān)系 否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤 例如 在這次會(huì)議上 大家討論并提出了許多問(wèn)題 一句中 應(yīng)先 提出 后 討論 又如 我們要從縣內(nèi)外 省內(nèi)外 鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā) 一句中 應(yīng)把 鄉(xiāng)內(nèi)外 調(diào)到 縣內(nèi)外 之前 形成范圍由小到大的順序 二 搭配不當(dāng)1 主謂搭配不當(dāng)例如 他那崇高的革命品質(zhì)和偉大的形象 經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中 一句中 品質(zhì) 不能 浮現(xiàn) 多主與一謂不能全相搭配 2 動(dòng)賓搭配不當(dāng)例如 同學(xué)們用心地注視和傾聽(tīng)著這位老英雄的報(bào)告 一句中 多動(dòng)與一賓不能全相搭配 3 動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)例如 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈 整整齊齊 一句中 一動(dòng)與多補(bǔ)不能全相搭配 4 主賓搭配不當(dāng)例如 我們堅(jiān)信有這么一天 中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家 一句中 工業(yè)和農(nóng)業(yè) 不能成為 國(guó)家 主賓搭配不當(dāng) 5 一面與兩面搭配不當(dāng)例如 學(xué)習(xí)成績(jī)的提高 取決于學(xué)生自身是否努力 一句中 提高 是一面性的 是否 是兩面性的 二者不相一致 搭配不當(dāng) 而 藝人們過(guò)去一貫遭白眼 如今卻受到人們熱切的青睞 就在這白眼與青睞之間 他們體味著人間的溫情 一句也屬搭配不當(dāng) 白眼 與 青睞 屬兩面 而 溫情 則僅一面 兩不相應(yīng) 6 否定與肯定顧此失彼 搭配不當(dāng)例如 到底要不要學(xué)好語(yǔ)文 是不是只要學(xué)好數(shù)理化就可以了 答案當(dāng)然是否定的 一句中 該 答案 就顧此失彼 這是否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)牡湫屠?注意 此 搭配不當(dāng) 與 否定不當(dāng) 完全不同 二者不可等同 三 成分殘缺或贅余1 主語(yǔ)殘缺例如 從這件小事 說(shuō)明一個(gè)大道理 一句中 主語(yǔ)因介詞結(jié)構(gòu)掩蓋而殘缺了 2 謂語(yǔ)殘缺例如 全校師生在雷鋒精神的鼓舞下 好人好事如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái) 一句中 主語(yǔ) 全校師生 怎么樣 無(wú)謂語(yǔ)承接 后面換成另一個(gè)話題另一個(gè)主語(yǔ)了 3 賓語(yǔ)殘缺例如 雖然每天工作很忙 但他還是抓緊和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)體會(huì)或自己看書(shū) 一句中 抓緊 什么 無(wú)賓語(yǔ)承接 4 附加成分殘缺例如 球賽中張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍 一句中 奪得 前缺少必要的狀語(yǔ) 分別 而 要想取得優(yōu)異成績(jī) 必須付出勞動(dòng) 一句中 勞動(dòng) 前缺必要的定語(yǔ) 艱辛的 5 成分贅余是指成分累贅多余 造成重復(fù)啰唆 影響表達(dá)簡(jiǎn)明效果的一種語(yǔ)病 常見(jiàn)的有主語(yǔ) 謂語(yǔ) 定語(yǔ)等成分及助詞 的 贅余的情況 例如 我們班的同學(xué)都好學(xué) 上課時(shí)我們都能認(rèn)真聽(tīng)講 后半句主語(yǔ)贅余 他正在進(jìn)行打球 可上勁了 謂語(yǔ) 進(jìn)行 贅余 其實(shí)這是多慮的想法 賓語(yǔ) 想法 和助詞 的 贅余 我在心里由衷地感謝他們 狀語(yǔ) 在心里 贅余 這話里包含多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞啊 定語(yǔ) 無(wú)聲 和助詞 的 贅余 為減少字?jǐn)?shù) 不得不略加刪改一些 補(bǔ)語(yǔ) 一些 贅余 由于歷史動(dòng)亂和氣候的潮濕 珍貴的繪畫(huà)損壞殆盡 氣候 后 的 贅余 由于戰(zhàn)云籠罩 伊拉克各大醫(yī)院藥品非常奇缺 很多傷員只能硬撐 形勢(shì)十分嚴(yán)峻 狀語(yǔ) 非常 贅余 四 結(jié)構(gòu)混亂1 句式雜糅作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu) 時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu) 結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了 例如 最近相關(guān)部門(mén)對(duì)兩個(gè)小區(qū)新裝修的住房進(jìn)行空氣質(zhì)量檢測(cè) 結(jié)果有一半住房甲醛超標(biāo) 而引發(fā)甲醛超標(biāo)最主要的原因是居民不合適的裝修造成的 一句中 應(yīng)刪去 造成的 或修改為 而甲醛超標(biāo)主要是由居民不合適的裝修造成的 又如 紀(jì)念館分序廳 抗倭 抗英 抗法 抗日 尾廳等六部分組成 充分顯示了中華兒女不畏強(qiáng)暴 自強(qiáng)不息的民族精神 一句 首句應(yīng)刪去 組成 或者將 分 改為 由 2 前后勾連一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整 卻把它的最后一部分用作另一句的開(kāi)頭 例如 許多水果都有藥用功效 如檸檬中含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用 一句中 可將 如檸檬中含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用 修改為 如檸檬 它含有檸檬酸 檸檬多酚及維生素C等成分 就具有很強(qiáng)的抑制血小板聚集的作用 又如 水果營(yíng)養(yǎng)豐富 但是它的表面常常黏附著對(duì)人體有害的細(xì)菌和農(nóng)藥 所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全 一句中 所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全 混雜了 食用水果應(yīng)該洗凈削皮 和 洗凈削皮較為安全 兩種句式結(jié)構(gòu) 3 中途易轍例如 記者近日發(fā)現(xiàn) 公園晨練的老年人中流行一種由松樹(shù)精華做成的 神仙茶 對(duì)這種帶點(diǎn)兒樹(shù)皮味的綠色茶劑贊不絕口 一句中 對(duì)這種帶點(diǎn)兒樹(shù)皮味的綠色茶劑贊不絕口 的主語(yǔ)不是 神仙茶 所以應(yīng)在此分句前補(bǔ)上主語(yǔ) 他們 4 反客為主是指把上半句主語(yǔ)以外的成分用來(lái)作下半句的主語(yǔ) 因此而糾纏 例如 山雞椒的花 葉和果實(shí)均含芳香油 從油中提取的檸檬醛 為配制食用香精和化妝品香精的主要原料 都離不開(kāi)它 一句中 為配制食用香精和化妝品香精的主要原料 和 配制食用香精和化妝品香精都離不開(kāi)它 兩種句式取其一即可 五 表意不明表意不明 就是句子表達(dá)的意思不清楚 不明了 其表現(xiàn)主要有二 一是歧義現(xiàn)象 即一句話因具有多種解釋而讓人不好把握的現(xiàn)象 例如 我要熱湯 一句中的 熱湯 既可理解為一種東西 結(jié)構(gòu)為偏正關(guān)系 又可理解為一種行為 結(jié)構(gòu)為動(dòng)賓關(guān)系 二是指代不明現(xiàn)象 例如 劉明和張君久別重逢 異常親切 他馬上給他點(diǎn)上一支香煙 一句中 到底是誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙 因兩個(gè) 他 指代不明而無(wú)法確定 了解歧義產(chǎn)生的原因 1 用詞的原因某些兼類(lèi)詞運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生歧義 如 我要熱湯 某些量詞 如兩個(gè) 既可限制人 也可限制物 往往也會(huì)造成歧義 如 兩個(gè)學(xué)校的老師 此外 像 雞不吃了 這類(lèi)句子中 主語(yǔ)是施動(dòng)還是受動(dòng) 也往往形成歧義 2 結(jié)構(gòu)的原因結(jié)構(gòu)層次的切分或停頓不同 會(huì)產(chǎn)生歧義 如 熱愛(ài)人民的周總理 就屬此類(lèi) 此外 像 學(xué)習(xí)文件 一類(lèi) 對(duì)結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解不同 是動(dòng)賓 還是偏正 就形成不同的語(yǔ)意 3 語(yǔ)音的不同輕重音不同 也會(huì)造成歧義 如 他一個(gè)早晨就寫(xiě)了一封信 其中 就 輕讀 表明效率高 如果重讀 則表明效率低 六 不合邏輯1 自相矛盾例如 一個(gè)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大好機(jī)遇 正即將到來(lái) 一句 時(shí)態(tài)上自相矛盾 正 是現(xiàn)在時(shí) 即將 是將來(lái)時(shí) 又如 各級(jí)負(fù)責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練 一句 范圍上自相矛盾 基本上 是大多數(shù) 而 全都 則是一個(gè)不漏 再如 這些都是糟粕 并無(wú)多大價(jià)值 一句 程度上自相矛盾 既為 糟粕 當(dāng)全無(wú)價(jià)值 又如 我曾經(jīng)想寫(xiě)一篇文章寄給報(bào)社 結(jié)果未被采用 一句 動(dòng)作上自相矛盾 想寫(xiě) 未寫(xiě)出 未被采用 寫(xiě)出了 2 分類(lèi)不當(dāng)這主要指概念并列不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象 例如 農(nóng)場(chǎng)決心提高糧食 棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量 一句 棉花 屬 經(jīng)濟(jì)作物 二者不可并列 又如 游泳券分普通票 參觀票 月票 季票幾種 一句中 參觀票 不屬 游泳券 并列不當(dāng) 3 不合事理例如 八百多人 幾千條胳膊 同暴雨洪水搏斗了一天一夜 一句中 八百多人 怎會(huì)有 幾千條胳膊 不合事理 又如 他發(fā)憤苦讀 用三年時(shí)間讀完了大學(xué)所有課程 一句中 大學(xué)所有課程 浩瀚之極 三年時(shí)間 怎可 讀完 4 否定不當(dāng)例如 誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的 一句中 三重否定成否定了 不合實(shí)際 又如 難道你能否認(rèn)你不該刻苦學(xué)習(xí)嗎 一句中 反問(wèn)句的答案在句意的反面 雙重否定加反問(wèn) 語(yǔ)意反了 此外 應(yīng)注意數(shù)詞的使用 例如 專(zhuān)家指出 我國(guó)西部廣大中小學(xué)在未來(lái)的5到10年左右 學(xué)生入學(xué)人數(shù)會(huì)快速上升至飽和 一句中 約數(shù)詞 左右 多余 又如 看上去 他只有近20歲左右的年齡 哪里會(huì)有35歲 一句中 近 與 左右 重復(fù) 再如 這個(gè)煉鋼車(chē)間 由十天開(kāi)一爐 變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐 時(shí)間縮短了一倍 一句中 倍數(shù)詞使用不當(dāng) 表降低 減少只能用分?jǐn)?shù) 二 常見(jiàn)句式雜糅類(lèi)型 括號(hào)內(nèi)為正確形式 1 是由于 決定的 是由 決定的 是由于 2 是為了 為目的的 是為了 是以 為目的的 3 他的死是為了 而死的 他的死是為了 他是為了 而死的 4 的原因 是因?yàn)?的原因是 是因?yàn)?5 的原因 是由于 的原因是 是由于 6 是因?yàn)?的原因 是因?yàn)?是 的原因 7 原因是 造成的 原因是 是由 造成的 8 的原因主要是 所致 的原因主要是 主要是 所致 9 其根本原因是 在作怪 其根本原因是 是 在作怪 10 是由于 的結(jié)果 是由于 是 的結(jié)果 11 關(guān)鍵的問(wèn)題是 在起決定作用 關(guān)鍵的問(wèn)題是 是 在起決定作用 12 關(guān)鍵在于 是十分重要的 關(guān)鍵在于 是十分重要的 13 經(jīng)過(guò) 下 經(jīng)過(guò) 在 下 14 由于 下 由于 在 下 15 由于 領(lǐng)導(dǎo)下 由于 領(lǐng)導(dǎo) 在 領(lǐng)導(dǎo)下 16 對(duì)于 問(wèn)題上 對(duì)于 問(wèn)題 在 問(wèn)題上 17 大多是以 為主 大多是 以 為主 18 以 即可 以 為宜 即可 19 有 組成 有 由 組成 20 成分是 配制而成的 成分是 是由 配制而成的 21 靠的是 取得的 靠的是 是靠 取得的 22 本著 為原則 本著 原則 以 為原則 23 借口 為名 借口是 以 為名 24 打著 為幌子 打著 的幌子 以 為幌子 25 聽(tīng)到 的噩耗傳來(lái) 聽(tīng)到 的噩耗 的噩耗傳來(lái) 26 深受 所歡迎 深受 歡迎 為 所歡迎 27 變得分外 多了 變得分外 變得 多了 28 比去年同期相比 比去年同期 跟去年同期相比 29 的特點(diǎn)是 的獨(dú)到之處 的特點(diǎn)是 有 的獨(dú)到之處 突要點(diǎn)探規(guī)律 辨析病句的四種主要方法 1 語(yǔ)感審讀法在病句分析過(guò)程中 我們可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)感 從感性上察覺(jué)語(yǔ)句是否有 毛病 即按習(xí)慣的說(shuō)法看是否別扭 如果覺(jué)得別扭則要再作比較 明辨原因 以便加以修改 這是最常用的方法 但是要注意它的準(zhǔn)確性受到一定的限制 2 語(yǔ)法分析法對(duì)于一個(gè)句子 我們可以通過(guò)分析句子中的各個(gè)成分之間的搭配關(guān)系 看它們是否符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則 這是比較管用 比較準(zhǔn)確的方法 需要引起我們足夠的重視 1 找主干 先找出句子的主 謂 賓 看是否殘缺 看是否搭配得當(dāng) 如果句子主干沒(méi)有問(wèn)題 就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ) 定 狀 補(bǔ) 是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ) 2 體會(huì)語(yǔ)意 如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題 可以體味句子的意思 情趣和表達(dá)習(xí)慣 看指代是否明確 詞語(yǔ)是否有歧義 用詞是否妥當(dāng) 是否重復(fù) 詞序是否正確 修辭是否得當(dāng)?shù)鹊?3 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)一般配套使用 不配套使用的就可能是運(yùn)用錯(cuò)誤 3 邏輯分析法有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病 就得從事理上進(jìn)行分析 這就是邏輯分析法 邏輯分析法要從概念使用 判斷 推理方面考慮是否得當(dāng) 語(yǔ)句的前后順序 句間關(guān)系是否合適 4 造句類(lèi)比法有的句子是否有毛病 一時(shí)拿不準(zhǔn) 這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子 經(jīng)過(guò)比較問(wèn)題就清楚了 修改病句的兩項(xiàng)基本原則和五種常用方法 1 兩項(xiàng)基本原則 修改不是再造 切忌改變句子的本意 能調(diào)整語(yǔ)序的就不增刪 能改一處解決了的 絕不改動(dòng)兩處 在保留原意的基礎(chǔ)上變動(dòng)越少越好 改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要 高效 2 五種常用的方法 易錯(cuò)防范 1 忽視讀的作用 解答辨析病句題時(shí) 語(yǔ)感的作用不容小覷 而有的考生則忽視了 讀 這一環(huán)節(jié) 語(yǔ)感較好的考生 只要讀一遍句子 雖然說(shuō)不出具體錯(cuò)在什么地方 卻能判斷出其有語(yǔ)病 語(yǔ)感相對(duì)差一點(diǎn)的考生 則要將句子有意識(shí)地多讀幾遍 也會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在 2 不重語(yǔ)法分析 對(duì)于有的句子 考生只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法分析 就能夠輕而易舉地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 而有的考生則沒(méi)有這樣的習(xí)慣 結(jié)果事倍功半 3 修改后改變了原意 修改病句的一個(gè)重要原則就是不得改變句子原來(lái)的意思 如果修改后改變了句子原意 那么該題便不得分 4 修改后出現(xiàn)了新語(yǔ)病 修改病句的目的是使句子的表達(dá)正確 句意明確 而如果將句子原有的語(yǔ)病修改后又出現(xiàn)了新的語(yǔ)病 就是做無(wú)用功了