2020年人教部編版《道德與法治》四年級下冊第四單元第三課家鄉(xiāng)的喜與憂教案

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2020年人教部編版《道德與法治》四年級下冊第四單元第三課家鄉(xiāng)的喜與憂教案 學校 班級 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——家鄉(xiāng)的發(fā)展 教時 1 日期 教 學 過 程（第一課時） 一、 教學目標： 1. 通過收集材料、采訪家人、實地參觀等調(diào)查活動，讓學生進一步了解并體會我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質(zhì)生活條件的巨大改善。 2.感受上海前進的步伐，產(chǎn)生自豪、熱愛之情。 3.學會利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過收集材料、采訪家人、實地參觀等調(diào)查活動，讓學生進一步了解并體會我們的家鄉(xiāng)——上海的發(fā)展帶給人們物質(zhì)生活條件的巨大改善，產(chǎn)生自豪、熱愛之情。 難點：前期調(diào)查活動方案的制定。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前引入 1、 出示一組老照片：周末，趙東陽看見奶奶拿出家里的老照片在翻看。他很好奇，湊過去跟奶奶一起看。（課件滾動出示老屋等的一些老照片） 2、和奶奶一起看老照片，趙東陽發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化真大。讓我們一起積極參與了解家鄉(xiāng)的活動，感受和認識家鄉(xiāng)吧！ 3、板書課題：家鄉(xiāng)的發(fā)展 觀看多媒體，師生互動交流。 齊讀課題 以一組學生日常很少見到的老照片引入，對比今日的家鄉(xiāng)發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣。 學習與探究 1．改革開放以來，上海的公共交通不斷發(fā)展，服務設施、服務水平都有了質(zhì)的飛躍。我們班有個小小調(diào)查員，他曾對上海的軌道交通進行了一番調(diào)查。（媒體出示公共交通工具40年前和現(xiàn)在的區(qū)別的調(diào)查圖表） 2．組織學生討論。 3.小結(jié)：軌道交通從無到有，為上海市民增添了新的出行方式和出行體驗。 軌道交通從無到有 新出行、新體驗 …… 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，通過比較，談感受。 交流討論 通過一組直觀的數(shù)據(jù)資料等，學生能清晰地看到上海軌道交通帶給人們生活的巨大改善，為接下來的分組交流做示范和鋪墊。 調(diào)查匯報 指導學生按照課前分好的小隊進行調(diào)查活動的匯報，主題為：家鄉(xiāng)發(fā)展建設 第一組：了解上海生活服務設施變化的：莘莊公園、閔行圖書館、閔行體育館、農(nóng)貿(mào)市場、大型超市 第二組：了解上海教育方面的變化的：爺爺奶奶、爸爸媽媽上學時的學校和教室，以及學校里的設施等。 第三組：了解上海醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展變化的：看病的變化 小隊成員以自己的方式進行匯報，討論交流。 學生以收集材料、觀察、采訪家人、實地參觀、采訪等方式，對上海的發(fā)展建設有了進一步的了解和認識，激發(fā)學生的自豪感。 總結(jié)延伸 1、通過這些調(diào)查活動，我們看到了上海的發(fā)展變化，人們生活水平的提高。對此，你想用哪些詞語來形容上海的發(fā)展呢？人們是怎樣看待家鄉(xiāng)的發(fā)展的呢？ 2. 但是，上海在發(fā)展建設過程，也產(chǎn)生了一些不可忽視的問題，在剛才的匯報中有些同學已經(jīng)關注到了這些問題。下一節(jié)課，我們繼續(xù)探討。 學生交流 一方面，學生油然而生的熱愛家鄉(xiāng)之情，另一方面，正視問題的存在，理性的思考也是需要的。 板書設計： 家鄉(xiāng)的發(fā)展 軌道交通從無到有新出行新體驗 生活服務設施…… 教育醫(yī)療 …… 學校 班級 執(zhí)教者 課題 家鄉(xiāng)的喜與憂——我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 教時 2 日期 1、 教學目標： 1.通過訪問、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 3.學會利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過訪問、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點：積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 三、制定依據(jù)： 1.內(nèi)容分析： 這一單元主要從感受家鄉(xiāng)文化，關系家鄉(xiāng)發(fā)展的角度，引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)，了解自己的家鄉(xiāng)，認識自己的家鄉(xiāng)，從中引發(fā)學生的思考，改變家鄉(xiāng)面貌，建設家鄉(xiāng)。本課落實了《課程標準》“負責任、有愛心地生活”、“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”并引導學生“學習用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”、“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”，激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 2. 學情分析: 本課的內(nèi)容對于五年級的學生來說還是有一定難度的，雖然家鄉(xiāng)的變化在新聞和日常見聞中有所了解，但是學生的感受不夠深入，對具體的問題的討論不夠深度。因此，在課前，需要學生針對本課內(nèi)容進行資料的查找、收集和整理，并且在小組合作中有針對性地開展小組合作學習。難點在于，如何指導學生將收集到的大量資料進行整理，為我所用，形成初步的學習成果。 四、課前準備：教學媒體、視頻、小隊合作收集資料 教 學 過 程（第二課時） 2、 教學目標： 1.通過訪問、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 2.激發(fā)學生的主人翁意識和責任感。 3.學會利用多種形式調(diào)查討論。 二、教學重點、難點： 重點：通過訪問、調(diào)查了解家鄉(xiāng)的發(fā)展建設，讓學生明白，愛家、愛校、愛社區(qū)也是愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 難點：積極面對發(fā)現(xiàn)的問題，策劃交流家鄉(xiāng)發(fā)展建議書。 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前引入 1、 同學們，作為家鄉(xiāng)的小主人，我們不僅為家鄉(xiāng)的美麗風景和悠久歷史而自豪，也為家鄉(xiāng)建設的巨大成就而驕傲。（課件滾動出示家鄉(xiāng)的各種圖片） 2、為了家鄉(xiāng)更美麗富饒，我們要從現(xiàn)在做起，為家鄉(xiāng)做些力所能及的事。 3、板書課題：我為家鄉(xiāng)發(fā)展出力 觀看視頻，師生互動交流 齊讀課題 本環(huán)節(jié)以談話的方式引入，啟發(fā)孩子關注自己和家鄉(xiāng)發(fā)展的關系。根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習探究的欲望，為下面的活動做好鋪墊。 學習與探究 學習與探究（10分鐘） 1．家鄉(xiāng)在發(fā)展建設過程中，也會產(chǎn)生一些不可忽視的問題，買對問題我們不能回避，我們可以從哪些方面為家鄉(xiāng)發(fā)展出力呢？ 2．組織學生討論。 3.小結(jié)板書： 交通 醫(yī)療 住房 就業(yè) …… 學生簡單梳理自己發(fā)現(xiàn)的問題 交流討論 學生自己去分小組討論，讓學生主動對知識技能進行構(gòu)建，可以最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性。 實踐與體驗 活動一 實踐與體驗（15分鐘） 活動一：趙小原同學在參與“家鄉(xiāng)發(fā)展建設”調(diào)查活動時，發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)建設中存在的問題。 1、細讀活動園，看看他發(fā)現(xiàn)了哪些問題 2、你是否也有相同的體會 3、你的家鄉(xiāng)中發(fā)展中是否也遇到了問題？你發(fā)先了哪些問題。 4、小組交流，形成“我發(fā)現(xiàn)的問題”活動單 1、自讀教材 2、指名交流 3、小組活動 指名交流 本環(huán)節(jié)讓學生思考，進一步引導孩子聯(lián)系生活實際，深刻理解節(jié)我為家鄉(xiāng)建設出力的實踐的意義和價值。 活動二： 家鄉(xiāng)建設靠大家 讓我們一起為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出建議 1.、學生討論改變家鄉(xiāng)的具體做法，獻計獻策。如：愛護社區(qū)環(huán)境、保護一草一木、經(jīng)常打掃衛(wèi)生等。 2、小組交流，形成建議書。 3、 組織學生進行一次集中活動，強調(diào)活動注意事項。 4. 展示優(yōu)秀學生作品，師生交流點評。 5、小結(jié)：為家鄉(xiāng)做貢獻，要從小做起。 指名回答 小組交流，生動手制作 學生交流 本環(huán)節(jié)旨在充分調(diào)動學生的參與積極性，啟發(fā)思考，實踐是最好的老師，讓學生通過交流碰撞在原有的基礎上，進一步思考如何為家鄉(xiāng)發(fā)展出力，進一步樹立學生的主人翁意識。 總結(jié)延伸 1、隨著研究的不斷深入，我們對家鄉(xiāng)的發(fā)展有了更全面的認識，有了我們的好建議，我們的家鄉(xiāng)會發(fā)生哪些變化，交流一下，并作適當評價。 2.為家鄉(xiāng)做貢獻，我們還有哪些方法？ 3.學生進行拓展研究。如可以上網(wǎng)搜一搜，了解別人家鄉(xiāng)的特色，并與自己的家鄉(xiāng)進行比較。想一想我們的家鄉(xiāng)還有哪些不足？分析原因并提出解決辦法，給市長寫一封建議書，為家鄉(xiāng)獻計獻策等。 學生展望預期要達到的目的，自評 學生交流 注重了評價的多元化，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內(nèi)容也是多元的，既包括作品本身，也可以是學生在參與過程中的情感態(tài)度。 11