小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設計

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小學語文五年級下冊《牧場之國》創(chuàng)意教案（四篇） 小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設計 【學習目的】 1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。 2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。 3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。 4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。 【學前準備】 師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。 【學習重難點】 重點：積累詞句。 難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。 【課時安排】 1課時。 【學習過程】 一、交流資料，激發(fā)學習欲望 同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的──荷蘭，它還是一個牧場之國。 出示課件(荷蘭風車)，誰能說說你了解到的荷蘭? 二、理解內容，感受美景 1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情： 請幾個同學來讀一讀。教師范讀，聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象? 教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。 2、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象： 正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。 3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。 誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。 師相機引導學習相應自然段。 (如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。) 這一段說了什么?大家也自己讀一讀。 出示多媒體“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。” 讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準確性。) 師板書。(牛多) 讓學生體會“專注”這個詞語，感受荷蘭牧場上的安靜安詳。 讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。) 同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。 指名比賽，師生評價。 提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。 師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。 4、大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的? 師引導總結學法：初讀──交流體會感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦 5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。 交流反饋，教師相機引導。 6、師： 同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢? 同桌交流。 7、師： 難怪作者說──這就是真正的荷蘭! 8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。 三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句 作業(yè)：有感情朗讀課文，摘錄好詞好句。 小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設計 教學目標： 1.認識8個生字。 2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。 3.體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句 教學重點： 1.引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。 2.體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。 教學難點： 讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。 課前準備： 查閱有關荷蘭的圖片及有關資料 教學時間： 1課時 教學過程： (一)激趣導題 連線題：你知道各國的國花嗎? 日本國花?郁金香 朝鮮國花?月季 荷蘭國花?櫻花 美國國花?杜鵑 韓國國花?木槿 (二)簡介荷蘭 (三)過渡：荷蘭，是“花之國”、“風車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”下面讓我們一起走進荷蘭，去感受一下真正的荷蘭。齊讀課題《牧場之國》 (四)自由讀閱讀要求，明確閱讀目的 1、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。 2、體會作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 3、摘抄自己喜歡的詞句 二、初讀課文 1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 (1)出示下列詞語，指名學生朗讀。 極目遠眺?剽悍強壯?憨態(tài)可掬?悠閑漫步 默默無言?萬籟俱寂?遼闊無垠?悠然自得 2、詞義： 儀態(tài)端莊：指神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。 鑲嵌：把一物體入另一物體內，這里指運河和低地交錯排列看。 悠然自得：指悠閑，內心感到非常滿足的樣子，本課指綿羊生活在綠色草原上，快樂無憂，舒適滿足。 3、再讀課文，讀通句子，并說說牧場之國給你留下的印象。 三、品讀課文 (一)默讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。 (二)匯報交流 1、荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。 (1)理解體會：這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強調了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”，因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。 (2)朗讀指導：用贊美的語氣讀 2、老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 (1)理解體會：只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個牛群如同一個大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個威嚴的家長似的，管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。 (2)朗讀指導：讀出老牛的尊嚴 3、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。 (1)理解體會：“專注”指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。 (2)引導學生想象：牛群可能在思考什么? 4、極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 (1)理解體會：這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。 (2)指導朗讀：“絲絨般”讀出輕柔。 5、遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。 (1)理解體會：沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場與駿馬和諧。 (2)朗讀指導：讀出自由的閑適與快樂 6、狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。 (1)理解體會：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭?！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。 (2)指導朗讀：語調放松些，語速稍微慢些，讀出“安謐精美”的感覺。 四、總結升華 (一)假如請你用文中的一句話來形容荷蘭，你最想把哪句話獻給她?(這就是真正的荷蘭) (二)作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現了嗎?這句話在課文中出現了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎? 1、真正的荷蘭，牧場上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，他們在吃草，悠閑自得。 2、真正的荷蘭，碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。 3、真正的荷蘭，在綠色的草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長毛山羊安閑自在。 4、真正的荷蘭，傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平穩(wěn)，車船離去又是一片平靜，夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。 5、真正的荷蘭，( ) (三)這句在課文中反復出現的話就像是一條清新柔和的線索，將課文各個自然段內容緊密地聯系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。 五、拓展延伸 (一)除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點?(學生交流展示關于荷蘭的資料) (二)高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。 (三)推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。 六、布置作業(yè) (一)積累優(yōu)美詞句 (二)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章 (三)繼續(xù)開展綜合性學習 附板書設計： 牧場之國 碧綠草原?黑白花牛?成群駿馬?綿羊成群 這就是真正的荷蘭 小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設計 學習目標 1.認識本課8個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。 3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。 4.搜集查閱有關荷蘭的圖片及資料。 5.實物投影儀。 第?一?課?時 導題 荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？ （請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片或資料） 的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！ 讀文 1.邊看插圖，邊讀導讀。 2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？ 3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 交流 1.小組交流。 2.全班交流。 3.指名板書。 品味 1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。 2.試著有感情地朗讀全文。 積累 抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。 運用 1.認讀本課生字新詞。 2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。 3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。 小學語文五年級下冊《牧場之國》教案設計 談話導入 1.板書課題。 看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎？（荷蘭） 2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。 今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。 整體感知 1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？ 2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。 3.小組合作，概括出課文的主要內容。 板書：碧綠草原、黑白花牛 成群駿馬，膘肥體壯 綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天、牛羊歇息 誦讀體驗，進行實踐 1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。 2.小組交流。學生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。 3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。（大家相互評議） 拓展遷移，發(fā)展語言 根據課文內容和搜集的相關資料，展開想象，把下面的話寫具體。 荷蘭是“水之國、花之國”。 ___________________________________________________________ 荷蘭是“牧場之國”。 ___________________________________________________________ 我的祖國真是個美麗的地方。 ___________________________________________________________