九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 談生命課件 新人教版.ppt

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配樂(lè)讀課文 作者 冰心 1900 1999 原名 謝婉瑩 福建長(zhǎng)樂(lè)人 代表作 詩(shī)集有 繁星 春水 冰心詩(shī)集 上海文藝出版社1982年開(kāi)始出版5卷本 冰心文集 收入1919至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品 掌握下列生字詞 云翳 y 巉巖 ch n 羞怯 qi 心魂驚駭 h i 休憩 q 驕奢 sh 梟鳥(niǎo) xi o 蔭庇 y n 芳馨 x n 叢莽 m ng 結(jié)構(gòu)分析 1 我不敢說(shuō) 像什么 揭示話題 2 生命像 不敢信來(lái)生 描寫 一江春水 的全部生命歷程 3 生命又像 不敢信來(lái)生 寫 一棵小樹(shù) 的全部生命歷程 4 宇宙是 結(jié)尾 總結(jié)全文 揭示生命的本質(zhì) 思考 為什么作者用了 像 字 而不使用 是 字 是什么 是下定義 像什么 是文學(xué)性的表述 具有形象性 審美性和隱喻性的特點(diǎn) 表現(xiàn)作者自謙 寫自己的感悟 分析第一層 分析 一江春水 部分 1 默讀課文并思考 一江春水 經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn) 可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答 2 這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序 從中你領(lǐng)悟到什么道理 答 所描寫的幾個(gè) 有時(shí)候 的情況 從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看 不分先后階段 即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng) 這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況 顯示了人生的豐富多彩 人生總是幸福與苦難 順利與曲折相伴而隨的 生命的規(guī)律 始而渺小 微弱繼而強(qiáng)健 壯大終而歸于消亡其間幸福與苦難 順利與曲折相伴相隨 春水 發(fā)源 過(guò)程 入海 一棵小樹(shù) 滿樹(shù)繁花 茂盛蔭庇 果實(shí)累累 落葉枯樹(shù) 朗讀 一棵小樹(shù) 部分 作者按什么順序?qū)懥?一棵樹(shù) 樹(shù)的一生中有怎樣的經(jīng)歷 生長(zhǎng)順序 在生命的歷程中 小樹(shù)是如何度過(guò)生命的每一個(gè)階段的 答 四季的不同狀態(tài) 早春 勇敢快樂(lè)的破殼而出人生的幼年時(shí)期 頑強(qiáng)的生命力 朝氣蓬勃 春天 開(kāi)出滿樹(shù)的桃花青年時(shí)期夏日 伸展出他如蓋的濃蔭中年時(shí)期秋日 有一番莊嚴(yán)燦爛老年時(shí)期冬日 黃葉干枝 卷落吹抖生命的終結(jié)從地下的果仁中破裂出來(lái)新生命的繼續(xù) 一段難看的樹(shù)樁不知遭遇了什么情狀竟斷裂 枯干 粗糙 讓人很容易想到死亡 然而 就在它那斷裂 枯爛 粗糙的身軀上竟長(zhǎng)出了兩棵幼嫩的翠綠的新芽 我們能不油然而生出一種感動(dòng) 一種感慨 通過(guò) 一棵小樹(shù) 的經(jīng)歷 使我們得到哪些啟示 答 幾個(gè)連續(xù)的階段 勾畫著或喻示人的生命歷程 生命的規(guī)律就是從渺小微弱 繼而強(qiáng)健壯大 最終歸于消亡 生命始終向前發(fā)展 蓬勃生長(zhǎng) 這是任何力量都不可阻擋的 生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè) 也不是永遠(yuǎn)痛苦 快樂(lè)和痛苦是相生相成的 在快樂(lè)中我們要感謝生命 在痛苦中我們也要感謝生命 生命中充滿喜怒哀樂(lè)但無(wú)論是痛苦還是快樂(lè) 都是我們生命中一部分 都同樣豐富著我們的人生 你能從這最后一層中找出一位世紀(jì)老人的肺腑之言嗎 怎樣理解 愿你生命中有夠多的云翳 來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏 這句話 這是一句形象生動(dòng)的話 本可以有多種理解 但在本文中 意思是 希望你的一生有豐富多樣的經(jīng)歷 你才真正體驗(yàn)到人生的美好 或者說(shuō)人生應(yīng)該經(jīng)歷幸福和痛苦 快樂(lè)和悲哀 只有某種單一的經(jīng)歷是不夠的 這里的 云翳 喻指豐富多樣的經(jīng)歷 體驗(yàn) 美麗的黃昏 喻指人活到一定的年齡 或者說(shuō)到了老年 具有無(wú)限感慨又感到幸福和欣慰的景況 可以指老年時(shí) 但也未必確指老年景況 不是每條一條江流都能入海 不流動(dòng)的便成了死湖 不是每一粒種子都能成樹(shù) 不生長(zhǎng)的便成了空殼并不是每一個(gè)人都能成材 都能為人類作貢獻(xiàn) 不努力 不拼搏 人就成了行尸走肉 失去了人生的意義 這句話揭示出生命的真諦 生命的活力只有在奮斗中才能體現(xiàn) 生命的意義在于不斷進(jìn)取 克服一切困難 排除一切干擾 只有不斷流動(dòng) 生命之水才有活力 只有不斷生長(zhǎng) 生命之樹(shù)才能常青 然而我不敢說(shuō)來(lái)生 也不敢信來(lái)生 作者一方面肯定生命可以再生 一方面又否定生命的 輪回 說(shuō) 冷靜 客觀 從容地面對(duì)生命 熱愛(ài)生命 表現(xiàn)了著者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度 在宇宙的大生命中 我們是多么卑微 多么渺小 而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行 雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的 但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史 推動(dòng)社會(huì)前進(jìn) 表現(xiàn)出作者浩淼的思緒 寬廣的胸襟 以 一江春水 和 一棵小樹(shù) 為喻 揭示生命由生長(zhǎng)到壯大 再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律 以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則 表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神 作為一篇散文 本文所涉及的是一個(gè)很抽象的話題 那么作者是如何將它生動(dòng)化 形象化的 答 1 選擇合適的載體 描述 一江春水 一棵小樹(shù) 的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象 生動(dòng)形象 蘊(yùn)藉含蓄 給人以審美的享受 2 語(yǔ)言明朗 靈動(dòng) 蘊(yùn)藉 有韻味 描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫 貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊 3 本文在章法上頗具匠心 使用間隔反復(fù)的手法 讓 然而我不敢說(shuō)來(lái)生 也不敢信來(lái)生 一語(yǔ)構(gòu)成明線 兩幅畫后面 作者都用了 他消融了 歸化了 說(shuō)不上快樂(lè) 也沒(méi)有悲哀 也許有一天 他 整齊的形式 稍有變化的語(yǔ)句 既歸結(jié)了每段內(nèi)容 又共同強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律 使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體 本文兼具感性化和理性化的特點(diǎn) 以前者而論 一江春水 一棵小樹(shù) 是比喻性的說(shuō)法 描述它們的行進(jìn)和生長(zhǎng)過(guò)程 生動(dòng)形象 蘊(yùn)藉含蓄 給人以美的享受 這是本文作為文學(xué)小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品的顯著特點(diǎn) 以后者而論 文章揭示了生命的一般規(guī)律 生命歷程中的艱難與幸福的辯證法 以及幸福含義的多樣性豐富性 揭示了宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用 這些都是文章哲理意味 理性精神的表現(xiàn) 全文的感情是怎樣變化的 感情基調(diào)是什么 本文表達(dá)的感情是豐富多樣的 細(xì)說(shuō)起來(lái) 隨文章的展開(kāi) 感情呈起伏變化狀 文章描寫一江春水時(shí)充滿激情 從 憤激 怒吼 奔騰 等詞可以讀出這種感情來(lái) 繼而面對(duì)種種境遇 心情是快樂(lè)的 平靜的 最后描寫春水到了大海 表達(dá)的心情更是平靜的 沒(méi)有快樂(lè) 也沒(méi)有悲哀 描寫一棵小樹(shù)則略有不同 一開(kāi)始充分喜悅 充滿希望 繼而是 寧?kù)o和怡悅 最后冬天來(lái)臨 葉落歸根 則懷有超乎尋常的平靜 沒(méi)有快樂(lè) 也沒(méi)有悲哀 盡管全文的感情有起伏變化 但總的說(shuō)來(lái)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的 作者借此文宣示一種健康 進(jìn)取的人生觀