小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一顆樹》教學(xué)教案設(shè)計（兩篇）

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小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一顆樹》教學(xué)教案設(shè)計（兩篇） 小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案設(shè)計 設(shè)計說明?課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。 ??學(xué)前準(zhǔn)備?1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生) ??2.制作多媒體課件。（教師） ??課時安排?2課時 ??教學(xué)過程 ??第一課時 ??學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.會認(rèn)8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。 ??2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 ??學(xué)習(xí)重點?認(rèn)字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。 ??學(xué)前準(zhǔn)備?1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語。（學(xué)生） ??2.制作多媒體課件。（教師） ??教學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)案?學(xué)案?達(dá)標(biāo)檢測 ??一、談話導(dǎo)入。（用時：5分鐘）?1.假如你會變，你最想變成什么？為什么？ ??2.文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！ ??板書課題：我變成了一棵樹。?1.交流自己想變成的事物及原因。 ??2.齊讀課題。 ??3.質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？? ??二、自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘）?1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。 ??2.說一說自己還有哪些不理解的詞語。 ??3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。?1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。 ??2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語做上標(biāo)記。 ??3.輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。 ??4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？?1.我能給帶點字注音。 ??希望（）抓癢（） ??鱷魚（）陳醋（） ??2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ??這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠(yuǎn)是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。 ??三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）?1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？ ??2.交流自學(xué)生字詞情況。 ??3.展示生字詞情況。?1.學(xué)生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。 ??2.小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密） ??3.全班交流認(rèn)記生字的方法。?3.看拼音寫詞語。 ??xínɡzhuànɡhúli ??（）（） ??jìxùmìmì ??（）（） ??qiǎokèlì ??（） ??四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）?1.小組展示朗讀課文。 ??2.布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？?小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。? ??教學(xué)反思?工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點，在教學(xué)《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，并打破課文的 第二課時 ??學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。 ??2.仿照課文的寫法，寫一寫。 ??學(xué)習(xí)重點?理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。 ??學(xué)前準(zhǔn)備?課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師） ??教學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)案?學(xué)案?達(dá)標(biāo)檢測 ??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）?1.聽寫詞語。 ??2.回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）?1.學(xué)生聽寫詞語。 ??2.回憶課文主要內(nèi)容。?4.聽寫詞語。 ??形狀狐貍丁零 ??巧克力香腸繼續(xù) ??抬頭秘密 ??二、精讀感悟。（用時：25分鐘）?1.自讀第1～4自然段，思考：“我”為什么希望變成一棵樹？ ??2.細(xì)讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。 ??3.齊讀第7、8自然段，邊讀邊想：“我”讓所有的動物都住在樹上說明了什么？ ??4.用開火車的方式朗讀第9～12自然段，從媽媽身上感受想象的神奇，并思考： ??（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？ ??（2）媽媽是一個怎樣的人？ ??5.默讀第13～20自然段，從小動物的言行中感受想象的奇妙。思考：“我”變成一棵樹后，心情有哪些變化？ ??6.齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考： ??“噢，最了解我的人到底還是媽媽?！边@句話在文中的作用是什么？如何理解這句話？?1.帶著問題，運(yùn)用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。 ??2.用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。 ??3.感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。 ??4.重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。 ??5.聯(lián)系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮有點兒高興，又有些失望失望、著急后悔覺得變成樹很麻煩。 ??6.細(xì)細(xì)品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認(rèn)。?5.仿寫擬聲詞。 ??咕嚕嚕 ??__________________ ??嘩啦嘩啦 ??__________________ ??6.“我”變成一棵樹后，心情發(fā)生了哪些變化？_________________________________________________________________________________ ??7.從文中哪句話可以看出媽媽早就知道那棵樹是“我”變的？______________________________________________________ ??三、拓展提升。(用時：10分鐘)?1.聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。 ??2.仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。?1.交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。 ??2.仿寫一篇想象作文或畫一個場景。?8.寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。 ??板書設(shè)計? ??教學(xué)反思?學(xué)生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想《我變成了一棵樹》教學(xué)片段 ??◆體會作者奇特的想象。（教學(xué)拓展點） ??師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢? ??(學(xué)生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言) ??生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！ ??生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。 ??生3：作者想得真周到，擔(dān)心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進(jìn)自己喜愛的窩里。 ??生4：更奇特的是媽媽帶著好吃的也住到了樹上，她不擔(dān)心媽媽把樹枝壓斷了嗎？ ??生5：作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。 ??師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，感受到了作者奇特的想象。如果給你一次變的機(jī)會，你會變成什么呢？為什么？ ??生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學(xué)、父母一起住在一個大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。 ??生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學(xué)習(xí)。 ??師：同學(xué)們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點贊！ ??象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學(xué)生理解能力的提升。 小學(xué)語文三年級下冊《我變成了一棵樹》教案設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會文中的生字新詞。 2.接觸和了解以獨(dú)特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。 3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。 4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 [教學(xué)重難點] 接觸和了解以獨(dú)特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。 根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。 體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。 [教學(xué)課時] 2課時 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 教學(xué)過程?第一課時 情境導(dǎo)入，揭示課題。 1.談話激趣：同學(xué)們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件） 2.學(xué)生自由發(fā)言。 3.教師小結(jié)：故事里的孫悟空神通廣大！尤其令人羨慕的是他會七十二變?。úシ拧段饔斡洝分袑O悟空七十二變的畫面。）假如你也會變，你想變成什么？ 4.學(xué)生自由發(fā)言。 5.教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17 我變成了一棵樹 學(xué)生齊讀課題） 6.介紹作者：顧鷹：兒童文學(xué)作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學(xué)》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學(xué)新作獎。 二、初讀課文，識字解詞。 1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進(jìn)課文，去了解更多內(nèi)容。 2．學(xué)生默讀課文。要求： （l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形。 （2）把句子讀通順。 （3）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 3.檢查預(yù)習(xí)。 （1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。 （2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機(jī)正誤、補(bǔ)充，并小結(jié)。 4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。 1.看拼音，寫詞語。 hú li （?） dīng líng （?） jì xù （?） tái qǐ （?） 2.形近字組詞。 壯（?）狀（?） 克（?）兄（?） 腸（?）場（?） 密（?）蜜（?）?三、再讀課文，整體感受。 1.學(xué)生默讀課文，觀察課文插圖。 2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。 3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。 4.教師評議，相機(jī)小結(jié)。 （1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。 （2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。 （3）英英請各種小動物住進(jìn)鳥窩。 （4）媽媽住進(jìn)了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。 （5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。 （6）媽媽知道“我”肚子餓了。 2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們讀書的時候，就應(yīng)該把課文插圖和課文結(jié)合起來進(jìn)行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。 3.學(xué)生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。 四、識字寫字。 1.出示生字認(rèn)讀，組詞。 2.觀察描寫，識記字形。 3.集體交流，重點點撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”） 4.書寫練習(xí)。 5.自評互評。 五、作業(yè)：練習(xí)書寫會寫字。 教學(xué)過程?第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.板書課題。 2.指名分自然段合作讀課文。 二、互相交流，質(zhì)疑探究。 1.問題導(dǎo)學(xué)，探究交流。 （1）“我”為什么想變成一棵樹？ ①全班交流，教師小結(jié)：厭煩媽媽的嘮叨。 ②課件出示： “英英，吃飯了！” 我在樹下玩得好好的，一點都不想吃飯。 ??“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。 ??我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。 ③指導(dǎo)朗讀：讀出不耐煩的語氣。 ④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。 （2）“我”想變成一棵樹的愿望實現(xiàn)了嗎？ ①全班交流，教師小結(jié)：“我”真的變成了一棵樹。 ②課件出示： ??我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！ ③指導(dǎo)朗讀：讀出驚喜的語氣。 ④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。 （3）“我”變成了一棵什么樣的樹？ ①全班交流，教師小結(jié)：長滿各種形狀鳥窩的樹。 ②課件出示： 你猜，我變的樹上會長什么？當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！ ??我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。 ③指導(dǎo)朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會有的奇思妙想。 ④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。 （4）“我”變成一棵樹后做了什么？ ①全班交流，教師小結(jié)：請各種動物住在鳥窩里。 ②課件出示： 我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。 ??你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。 ③指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個有愛心的孩子。 ④學(xué)生練習(xí)朗讀。指名朗讀，師生評議。 （5）出了小動物，還有誰住進(jìn)了“我”的鳥窩？ ①全班交流，教師小結(jié)：媽媽住進(jìn)了“我”的鳥窩。 ②課件出示： 傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。 ??“你好！”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的烏窩里嗎？” ??她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。 ③學(xué)生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔(dān)心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)媽媽不知道 “我”變成了樹有點兒高興，又有些失望。） “失望”是什么意思？（因希望不能實現(xiàn)而失去信心或感覺不快活。） ④“我”當(dāng)時是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點兒高興，又有些失望。） ⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。） ⑥指導(dǎo)朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。