蘇教版圓的認識教學設(shè)計.doc

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蘇教版小學五年級下冊 《圓的認識》教學設(shè)計 教材簡析： 本節(jié)課教學內(nèi)容是在學生學習了多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學的，圓也是小學階段認識的最后一種常見平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。教材編排思路是從情境入手，實物揭示出圓，讓學生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，再引導學生畫圓，初步感受圓的特征，掌握圓規(guī)畫圓的方法，在此基礎(chǔ)上，借助于例3和練一練，引導學生認識圓的相關(guān)概念，掌握圓的基本特征。教學這部分內(nèi)容，能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經(jīng)驗，使學生空間觀念得到進一步的發(fā)展，也為以后學習圓的周長和面積打下基礎(chǔ)。 教學目標： 1．知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。學會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。 2．過程與方法目標：通過直觀教學和動手操作，讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能運用所學的數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題 3．情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數(shù)學的好奇心與求知欲，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用。 教學重點：認識圓各部分名稱及其特征，讓學生初步學會用圓規(guī)畫圓。 教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。 課前準備：紙圓、、尺、圓規(guī)、多媒體課件 教學過程： 1、激趣導入 師：今天我們一起到山洞里面尋寶。出示課件：山洞尋寶。 師：提示：寶物在距離你左腳3米的地面上。 師：寶物可能在什么地方呢？思考一下，把它的位置在紙上表示出來。 （生紙上進行操作） 師：現(xiàn)在我們進行一下展示，出示學生作品。 師：還有不同的位置嗎？(很多)那么這些可能存在的位置如果都表示出來將會形成什么？（圓）（動畫演示出圓） 師：這時表示左腳的點我們把它叫做圓心，左腳到寶物3米的距離我們把它叫做半徑。 2、認識特征 師：你還能再畫出半徑嗎？學生操作。 師：從圓上你發(fā)現(xiàn)什么了？（一個圓心，無數(shù)條半徑且半徑相等） 師：古人云：圓，一中同長也。——墨子 誰能說說這句話的意思。 師：這里有一些圖形，他們也可以說是一中同長嗎？出示： 學生進行辨別。 師：你發(fā)現(xiàn)這些圖形和圓有什么不同嗎？（圓沒有角，而這些圖形都有角） 師：如果將這些圖形的邊數(shù)繼續(xù)增加，你能想象一下，到最后將會變成什么樣子？(將會變成圓的樣子) 師：古人云：大方無隅。——莊子 3、知識介紹 師：說說你以前怎樣畫出一個圓的。 學生討論交流后匯報。 師：今天，我們利用專門的畫圓工具——圓規(guī)來畫圓。（出示視頻） 學生觀看。 師：說一說，視頻上畫圓分為幾個步驟？ 學生討論后匯報。（四個步驟：1、確定半徑；2、確定圓心；3、旋轉(zhuǎn)一周；4、標出數(shù)據(jù)。） B C o A r d 師：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示； 連接圓心和圓上任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用 字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段（如BC） 是直徑，通常用字母d表示。 師：自己畫一個半徑3厘米的圓，標出圓心，半徑和直徑。 學生動手操作，投影展示。 4、自我認知 課件出示例3。 （1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ （2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？ （3）同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？ （4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？ 師：根據(jù)準備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌交流。 5、聯(lián)系生活 師：你能利用今天所學的知識解釋下面的問題嗎？ 視頻出示：籃球比賽時中圈跳球的場景。 問：為什么隊員要站在圓圈上？ 圖片出示：自行車車輪 問：問什么車輪要做成圓的？車軸放在那個位置才好呢？ 6、圖片欣賞 師：瞧，生活中，也蘊含著豐富的數(shù)學規(guī)律呢。其實，在我們?nèi)祟惿畹拿恳粋€角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞。 師小結(jié):這一切，不正是圓的魅力所在嗎？正如古希臘一位數(shù)學家曾經(jīng)說過：“在一切平面圖形中，圓是最美麗的”。 7、全課總結(jié) 談話：其實短短的一節(jié)課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進歷史，走進文化，走進圓的世界吧！