登京口北固亭有懷教學設計(陳雪梅).doc

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教學設計（教案）模板 基本信息 學 科 語文 年 級 年級 教學形式 教 師 陳雪梅 單 位 和平縣實驗初級中學 課題名稱 語文版八年級下第六單元第20課《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》 學情分析 初二的學生對宋詞有一定的認識，據(jù)我對所教學生的了解，他們尤其喜歡朗讀詩詞，通過朗讀，借助課下注釋、工具書等基本上可以理解本詞的內(nèi)容與情感，但體會其意境與特色，還需要老師的引導。在學習過程中，學生除了通過課前預習查閱資料了解作者情況及作品背景、借助課下注釋和工具書疏通文意、熟讀成誦外，還通過課堂上反復朗讀、品讀詞句、對話演示、評議、賞析等活動，進一步把握此詞的思想內(nèi)容、體會作者情感、了解其藝術特色。 教學目標 學習目標： 1、知識能力目標：理解此詞內(nèi)容，領會蘊含詞中的思想感情，體會其意境及寫作特色，背誦并默寫這首詞。 2、過程方法目標：通過反復朗讀、仔細品讀、對話演示、評議、賞析等一系列自主學習的活動來把握內(nèi)容、領會情感、體會意境與特色，背誦并默寫。 3、情感價值目標：感受作者的愛國情懷，受到愛國情操的熏陶，培養(yǎng)對古代優(yōu)秀文化的興趣。 學習重點：1、反復朗讀、品讀，理解內(nèi)容、領會思想感情；2、讀出詞的韻味、情感、意境。 學習難點：體會意境及寫作特色。 教學過程 課堂學習： 一、導入新課 1、談話：大家知道，宋詞與唐詩是中國古代文學中的一對姐妹花，是我國文學繁榮的一個象征。透過詩詞的字里行間，我們可以觸摸到古人的脈搏。我們學過哪些宋詞，能背誦其中的一些名句嗎?（學生背誦名句）我們學過的詞中就有南宋詞人辛棄疾的詞（如《西江月?明月別枝驚鵲》），今天就讓我們再次走進這位杰出詞人的心靈深處，品讀他的另一篇名作《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》，與他作一次心靈的對話。 2、復習辛棄疾的有關情況，并說說這首詞的創(chuàng)作背景： 預設內(nèi)容：辛棄疾， 南宋詞人 ，字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。一生堅決主張抗金，其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主， 熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“ 蘇辛 ”。這節(jié)課要學習的《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》一詞，寫于宋寧宗開禧元年（公元1205年）作者出任京口（今鎮(zhèn)江）知府時期，他登臨京口北固亭時，觸景生情，有感而作。 3、聽老師用《月滿西樓》的曲配上《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》的詞清唱，熟悉旋律的同學也可小聲跟著唱。 目的：此曲是現(xiàn)代人根據(jù)李清照的《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》而作，大氣而憂傷，換成了《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》的詞，（為適合此曲，詞略有變動。詞曲附案末）用高亢、滄桑的聲音唱出慷慨、悲壯之感，一方面可讓學生把握此詞的感情基調(diào)，另一方面更是要激起學生學習的興趣。 二、學習新課 （一）初讀課文，掌握字音與朗讀： 1、學生自由讀，注意字音、節(jié)奏、語速、語調(diào)等。 2、聽老師范讀或課文錄音，然后討論怎樣朗讀，自由發(fā)言。 預設參考：語速（稍慢）、節(jié)奏、語調(diào)如下。 上片：何處∕望神州？↑（升調(diào)，下同） 滿眼∕風光∕北固樓。↓（降調(diào)，下同） 千古∕興亡∕多少事，↑ 悠悠、不盡∕長江∕滾滾流?！? 下片：年少∕萬兜鍪[mu]，（平調(diào)）坐斷∕江南∕戰(zhàn)未休。（平調(diào)） 天下∕英雄∕誰敵手？↑曹、劉。生子∕當如∕孫仲謀?！? 3、學生再次朗讀，注意把握好節(jié)奏、語速、語調(diào)等，讀出韻味。 （二）研讀課文，理解內(nèi)容與情感： 1、把在預習過程中不懂的字詞句提出來。 預設內(nèi)容： （1）詞語方面： 神州：“中國”別稱，這里指被金兵占領的廣大中原地區(qū)； ②千古興亡： 古往今來，國家興盛衰亡； ③萬兜鍪：讀“mu ”，意思是 頭盔，代指士兵，萬兜鍪 指千軍萬馬；④休： 停止； ⑤當如： 應該像 （2）譯句參考： 什么地方可以望得見中原大地？我登上京口的北固樓，滿眼都是美麗的風光，(但就是看不到中原大地)。 古往今來，有多少國家興亡大事發(fā)生？不知道，年代太久遠了，連綿不盡，就像長江之水日夜不停地滾滾向東流去。 孫權年少的時候就統(tǒng)率著千軍萬馬，占據(jù)東南堅持抗爭。天下英雄誰是他的對手？只有曹操和劉備。（難怪曹操說：）“生個兒子就應當像孫權那樣”。 2、思考回答：這首詞寫了哪“三問”（用“ ”在文中標出）？哪“三答”（用“ ”在文中標出）？學生舉手回答。 預設參考： 一問一答：何處望神州？滿眼風光北固樓。再問再答：千古興亡多少事，悠悠、不盡長江滾滾流。三問三答：年少萬兜鍪，坐斷江南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。 3、反復朗讀、品讀后回答：你認為這三問三答中表達了哪些情感？你從何看出？先個人反復朗讀、揣摩詞句感情，后自由發(fā)言，全班討論明確。 預設參考： 上片：一問一答：“何處望神州？”中原此時已被金人占領，所以這一問表達的是思念故土之情。表達的情感有：思念、無奈。二問二答：千古興亡事多少事？回答“悠悠，不盡長江滾滾流?！毕氲疆敵拢髡哂袊遗d亡之感，其中包含了對北宋故國的留戀，以及對當時南宋岌岌可危的局勢的憂慮。表達的感情有：感慨、悵惘。 下片：三問三答：“年少萬兜鍪，坐斷江南戰(zhàn)未休?！笔欠Q贊孫權年紀輕輕，卻有雄才大略；“天下英雄誰敵手？曹劉?！笔墙栌谩度龂尽防锊懿倥c劉備論英雄的典故，說明只有號稱天下英雄的曹劉才是他的對手；還有借用《三國志》里曹操贊孫權雄才大略的話“生子當如孫仲謀”，這些都是對古代孫權的大力贊揚。其實，這些話隱含著對當今朝廷的不滿，今天的朝廷不如當年能與曹操、劉備抗衡的東吳，今天的皇帝也不如孫權。表達的情感有贊嘆、有不滿。 4、請兩組同學有感情地用現(xiàn)代漢語進行對話表演。然后學生自由發(fā)言評議剛才的的表演，評議標準有二：①現(xiàn)代漢語表達準確、完整；②表現(xiàn)出詞的感情。老師判斷學生評議得對不對，在旁指正。 目的：通過對話演示的形式檢查學生對課文內(nèi)容與情感的掌握，訓練學生復述內(nèi)容與表現(xiàn)情感的能力。 5、全班朗讀課文，讀出韻味與情感。 （三）深入探討，體會意境與特色： 1、思考：你認為整首詞的感情基調(diào)是怎樣的？自由發(fā)言，老師注意引導，討論明確后在把握情感基調(diào)的基礎上再進行朗讀全文，讀出韻味、讀出情感、讀出意境。 預設參考：本詞思緒跨越千年之間，胸懷放眼神州大地，給人縱橫開闔、氣勢宏大之感，而詞人的大贊孫權、暗諷朝廷，又讓人體會到他收復中原、統(tǒng)一中國的強烈愿望。所以此詞的感情基調(diào)是：激昂悲壯、沉郁雄放。 2、思考：你認為這首詞在寫作上有什么明顯特點？請舉例說明。先獨立思考，后自由發(fā)言，全班討論交流。此項學生能說多少算多少，不強求說全。 預設參考： 第一、用“三問三答”，融敘事、寫景、議論、抒情為一體。 第二、善于用典，自然貼切，不露痕跡。（① “不盡”句，出自杜甫《登高》詩：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！钡旁娛菍憘€人流離潦倒之悲，而辛詞卻是寫國家興亡之感，意境不同。 ②“天下英雄誰敵手？曹、劉?！庇貌懿倥c劉備論英雄的典故，孫權當時占據(jù)江東，開疆拓土，使吳國由小到大，與魏、蜀形成鼎足之勢，天下英雄若曹操、劉備者，也無奈他何。來贊揚孫權也是英雄。 ?、邸吧赢斎鐚O仲謀?！边@一句是借用曹操夸獎孫權的成語，補上這一句，孫權的形象就更為突出、鮮明了。） 第三、借古諷今。（作者稱贊孫權為天下英雄，無疑是對茍且偷安、毫無振作的南宋朝廷的鞭撻，抒發(fā)對南宋統(tǒng)治集團茍且偷安、不求進取的投降路線的憤懣之情，同時表現(xiàn)出作者收復中原、統(tǒng)一中國的強烈愿望。）　 （四）總結全文，完成背誦與默寫： 1、引導學生總結：這首詞表達了作者對被金兵占領的廣大中原大地的懷念，并希望有像孫權那樣具有雄才大略的皇帝來領導抗金斗爭，收復失地，統(tǒng)一中國。 2、背誦：先以“老師問，學生答”的形式背，再集體背、個人背；默寫：默完后同桌互換批改。 三、拓展遷移 參看資料“南宋大事記（節(jié)選）”，結合作者所處的南宋的歷史現(xiàn)實，續(xù)寫下面句子，要求句式整齊，最好能以對仗的句式出現(xiàn)，任選一道。完成后交流評議。 ①憶往昔，仲謀坐斷江南戰(zhàn)未休； 看如今， 。 ②憶往昔，東吳名將火燒赤壁勝曹操， 看如今， 。 ③憶往昔，孫權占據(jù)東南抗衡曹劉，三足鼎立； 看如今， 。 預設參考：① 憶往昔，仲謀坐斷江南戰(zhàn)未休； 看如今， 稼軒眺望中原眼欲穿。 ② 憶往昔，東吳名將火燒赤壁勝曹操； 看如今， 南宋奸相陷害忠良殺岳飛。 ③ 憶往昔，孫權占據(jù)東南抗衡曹劉，三足鼎立； 看如今， 趙宋迫遷臨安臣服大金，一隅偏安 。 板書設計 板書見上環(huán)節(jié)黑色字體內(nèi)容，此處略 作業(yè)或預習 附：課前預習 1、了解作者及寫作背景： 辛棄疾（1140 - 1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已被金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安輔使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。 辛棄疾善詩文，但以詞明世。其《稼軒詞》六百二十余首，無論數(shù)量之富，質(zhì)量之優(yōu)，皆冠兩宋。乃人中之杰，詞中之龍。 稼軒詞向來被人稱為“英雄之詞”。這些詞主要表現(xiàn)了詞人以英雄自許，以恢復中原為己任的壯志豪情。辛棄疾這類“英雄之詞”，情感激昂悲壯，風格沉郁雄放。此外，辛棄疾也有寫一些鄉(xiāng)村景物和田園情趣的詞，在這些詞中，他避開典故、高深的議論，語言清新，淳樸真切，保持田園詞的表里統(tǒng)一的完美風格。辛棄疾的詞也不乏風格婉約，又寓意深曲的作品。如《青玉案．元夕》，上片鋪敘元宵夜的歡樂場面，下片轉(zhuǎn)寫一位幽居自處，不同凡響的女子：“蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度；驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。”實際上表現(xiàn)詞人“自憐幽獨”的情懷。 總之，辛棄疾以其獨特的英雄壯志和豪情，極力使氣逞辭，以文為詞，大為擴展了詞體的題材范圍，形成了沉郁豪壯（深沉、抑郁、豪邁、雄壯）的主體風格，又兼有婉約深曲和清新質(zhì)樸的格調(diào)，可以說熔鑄百家，自由揮灑，多姿多彩。 《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》一詞，寫于宋寧宗開禧元年（公元1205年）作者出任京口（今鎮(zhèn)江）知府時期，他登臨京口北固亭時，觸景生情，有感而作。 2、給加點字注音、釋詞：①神州： ②千古興亡： ③悠悠： ④萬兜鍪（ ）： ⑤坐斷： ⑥休： ⑦當如： 3、反復朗讀課文，給詞劃分朗讀節(jié)奏，注意語速語調(diào)；找出詞中的三問三答（問句用“ ”劃出，答句用“ ”劃出）；用現(xiàn)代漢語翻譯出來，體味蘊含在每一問答中的思想感情；同桌之間表演對話，注意表現(xiàn)出詞句的感情，互相評議。 上片：何 處 望 神 州，滿 眼 風 光 北 固 樓。譯： 。 表達的感情： 。 千 古 興 亡 多 少 事， 悠 悠、不 盡 長 江 滾 滾 流。譯： 。表達的感情 ： 。 下片：年少 萬 兜 鍪，坐 斷 江 南 戰(zhàn) 未 休。譯： 。表達的感情： 。 天 下 英 雄 誰 敵 手？曹 劉。生 子 當 如 孫 仲 謀。譯： 。表達的感情： 。 4、填空：《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》表達了作者對 的懷念，并希望 。 閱讀資料： 南宋大事記（節(jié)選） 公元1127年　金兵攻陷汴京，虜宋徽宗、宋欽宗及六宮皇族，北宋亡。宋高宗建都南京（河南商丘），南宋開始； 公元1130年　韓世忠遏金兵于長江，岳飛出兵收復建康，金兵敗退。金立劉豫為齊王，該年秦秦檜從金營逃出。 公元1131年　岳飛出任右軍都統(tǒng)制，吳介吳磷敗金于和尚原。此后高宗回汴京，開始與金議和，不允許將官進擊劉豫，而劉豫乘機攻宋奪取多塊土地。 公元1134年　吳介在仙人關大敗金兵，并收復一些失地。岳飛盡復偽齊失地。岳飛回師破洞庭水寨，鐘相楊么起義失敗。同年岳飛又揮師北上，擊潰偽齊軍隊。 公元1138年　秦檜再相，從此宋專主議和。文武反對者均遭貶逐；定都臨安。此前由于金兵勢大，南宋王室被一路追趕，中間曾遷都到揚州、建康（現(xiàn)江蘇南京）等地，直到紹興8年（即1138年）才開始安定下來。 公元1139年　金許和。 公元1140年　金背盟，分四路南侵，攻順昌，為劉奇所敗；攻石壁寨，為吳麟所敗；攻京西，為岳飛所敗；攻淮東，為韓世忠所敗。岳飛屢次擊敗金兵，直追至朱仙鎮(zhèn)，歷史上有名的十五道金牌班師，收復的失地隨之陷落。 公元1141年　韓世忠，張俊和岳飛被罷免兵權，一代名將岳飛在獄中被迫害致死。宋金又一次議和，以淮為界，宋帝稱臣，歲貢銀絹各二十五萬。 此后多年，因金內(nèi)訌，宋無事。 公元1155年，秦檜死。 　　公元1204年　宋準備攻金。此后宋攻金，但各路敗多勝少。此時，由于蒙古崛起，金國已是風聲鶴唳，四面楚歌。 公元1206年　成吉思汗稱帝。 公元1245年　蒙古與宋戰(zhàn)，在五河戰(zhàn)??；但蒙古掠宋淮西，至揚州而去。此后若干年，蒙古不斷攻宋，宋勝少敗多。 公元1271年　忽必烈稱帝，定都大都，今北京。 公元1273年　襄陽宋將呂文煥投降，次年呂任先鋒順漢水入長江，沿途重鎮(zhèn)相繼攻破，直逼臨安。公元1276年　臨安終于淪陷。宋恭宗被擄。 公元1277年　文天詳在江西屢勝，1278年兵敗被俘，1282年在大都就義。 公元1283年　元兵元帥、漢奸張弘范攻崖山，趕宋帝入海而死，南宋滅亡。 南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷 1=G 4∕4 6 6 5 6 7 6 —︱6 5 6 2 3—︱3 3 2 3 1 2 —︱2 2 2 3 4 3 —︱ 滿眼 風 光 北 固 樓。 何處 望 神 州？ 何 處 望 神 州？ 6 6 5 6 7 6 —︱6 7 6 5 2 3—︱3 3 2 3 1 2 —︱5. 3 7 6 5 6 —︱6——— 千古 興 亡 多 少 事， 悠悠 不 盡 長 江 滾 滾 流。 ︱6 6 1 2 7 6 1. 7 ︱6 2 2 7 6 5. 3︱2 0 3 2 3 5 6 6 3 4 3 2︱1. 2 3 5. 3 5 坐斷 江 南 戰(zhàn) 未 休， 坐 斷 江 南 ，年少萬 兜 鍪， ︱6 6 1 2 7 6 1. 7 ︱6 2 2 7 6 5. 3︱2 0 3 2 3 5 6 6 3 4 3 2︱1. 2 3 5. 3 5︱ 天下 英 雄 誰 敵 手? 生 子 當 如 孫 仲 謀， 5. 6 1. 7 ︱6———︱ 孫 仲 謀！ 自我評價 1.理解內(nèi)容——用“演”代替乏味沉悶的翻譯； 2.體會意境——用“讀”超越“說”的層面； 3.拓展遷移——用“寫”代替“積累運用”。 組長評議或同行評議（可選多人）： 評議一單位： 姓名： 日期： 　紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。 　　秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。 　　聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流水的模樣，過成一幅畫，一首詩。有你，有我，有愛，有暖，就好。在安靜恬淡的時光里，勾勒我們最美的今天和明天。 　　醉一簾秋之幽夢，寫一行小字，念一個遠方，癡一生眷戀。一記流年，一寸相思。不許海誓山盟，只許你在，我就在。你是我前世今生的愛，是刻在心頭的一枚朱砂。 　　任由塵世千般云煙散盡，任由風沙凝固成沙漠的墻，你依然是我生命的風景。 　　人生苦短，且行且珍惜。十月如詩，就讓我獨醉其中吧！行走紅塵，做最簡單的自己。簡單讓人快樂，快樂的人，都是因為簡單。心豁達，坦然，不存勾心斗角。從容面對人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛開，蝴蝶自來。 　　那就做一朵花吧！優(yōu)雅綻放，優(yōu)雅凋落，不帶憂傷，只記美好。 　　這個秋日，一切都很美，陽光淺淺，云舞蒼穹，閑風淡淡。撿拾一片薄如蟬翼的枯葉，寫著季節(jié)流轉(zhuǎn)的故事，沉淀著歲月的風華。安靜的享受生命途徑上的一山一水。 　　執(zhí)筆揮墨，耕耘愛的世界，輕聲吟唱歲月安好，把一縷縷醉人的情懷，婉約成小字里的風月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。靜立于秋光瀲滟里，賞碧水云天，攜來閑云幾片，柔風幾縷，縫進歲月的香囊里，將唯美雅致收藏，醉臥美好時光。 　　秋，是靜美的，是收獲的，是滿載希望而歸的季節(jié)。秋只因葉落，葳蕤消，花殘瘦影，不免總給人一種無邊蕭瑟。 　　然而秋，也有秋的美。如黃巢《不第后賦菊》詩中有句：待到秋來九月八，我花開后百花殺。是不是聽起來特別霸道有味。 　　誰說秋實悲涼的，百花殘了何妨？我菊正艷艷，香影欹滿山。還有一句歌詞叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季節(jié)都美，都明亮，都讓人迷戀陶然。 　　秋有赤楓把美麗的秋燃燒成通紅火辣，秋有萬千銀杏如蝶，秋哪有蕭索？秋一直很美，你可有發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？ 　　每一個季節(jié)，都有著不同的旖旎。人生何嘗不是如四季，有青春絕艷的花季，也有老驥伏櫪的暮年。容顏老去，青春不復，所有的美好不會消失，一直珍藏著。 　　即便時光變得荒蕪，而你我一直永如初見，彼此溫柔以待。走進十月，驀然回首，你我都在，惟愿光陰路上，且行且惜，寂靜相伴，無悔一生。 　紅塵紫陌，有轟轟烈烈的昨日，也有平淡如水的今天。在生活平平仄仄的韻腳中，一直都泛著故事的清香，我看到每一寸的光陰都落在我的宣紙上，跌進每一個方方正正的小楷里，沉香、迷醉。 　　秋光靜好，窗外陽光和細微的風都好，我也尚好。不去向秋寒暄，只愿坐在十月的門扉，寫一闕清麗的小詩，送給秋天；在一杯香茗里欣然，讀一抹秋意闌珊，依著深秋，細嗅桂花的香馥，賞她們的淡定從容地綻放。 　　聽風穿過幽幽長廊，在平淡簡約的人生中，把日子過成云卷云舒，行云流水的模樣，過成一幅畫，一首詩。有你，有我，有愛，有暖，就好。在安靜恬淡的時光里，勾勒我們最美的今天和明天。 　　醉一簾秋之幽夢，寫一行小字，念一個遠方，癡一生眷戀。一記流年，一寸相思。不許海誓山盟，只許你在，我就在。你是我前世今生的愛，是刻在心頭的一枚朱砂。 　　任由塵世千般云煙散盡，任由風沙凝固成沙漠的墻，你依然是我生命的風景。 　　人生苦短，且行且珍惜。十月如詩，就讓我獨醉其中吧！行走紅塵，做最簡單的自己。簡單讓人快樂，快樂的人，都是因為簡單。心豁達，坦然，不存勾心斗角。從容面對人生，做最好的自己，巧笑嫣然，你若盛開，蝴蝶自來。 　　那就做一朵花吧！優(yōu)雅綻放，優(yōu)雅凋落，不帶憂傷，只記美好。 　　這個秋日，一切都很美，陽光淺淺，云舞蒼穹，閑風淡淡。撿拾一片薄如蟬翼的枯葉，寫著季節(jié)流轉(zhuǎn)的故事，沉淀著歲月的風華。安靜的享受生命途徑上的一山一水。 　　執(zhí)筆揮墨，耕耘愛的世界，輕聲吟唱歲月安好，把一縷縷醉人的情懷，婉約成小字里的風月千里，泅成指尖上的浪漫和馨香。靜立于秋光瀲滟里，賞碧水云天，攜來閑云幾片，柔風幾縷，縫進歲月的香囊里，將唯美雅致收藏，醉臥美好時光。 　　秋，是靜美的，是收獲的，是滿載希望而歸的季節(jié)。秋只因葉落，葳蕤消，花殘瘦影，不免總給人一種無邊蕭瑟。 　　然而秋，也有秋的美。如黃巢《不第后賦菊》詩中有句：待到秋來九月八，我花開后百花殺。是不是聽起來特別霸道有味。 　　誰說秋實悲涼的，百花殘了何妨？我菊正艷艷，香影欹滿山。還有一句歌詞叫：春游百花，秋有月。秋天的月，要比任何季節(jié)都美，都明亮，都讓人迷戀陶然。 　　秋有赤楓把美麗的秋燃燒成通紅火辣，秋有萬千銀杏如蝶，秋哪有蕭索？秋一直很美，你可有發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？ 　　每一個季節(jié)，都有著不同的旖旎。人生何嘗不是如四季，有青春絕艷的花季，也有老驥伏櫪的暮年。容顏老去，青春不復，所有的美好不會消失，一直珍藏著。 　　即便時光變得荒蕪，而你我一直永如初見，彼此溫柔以待。走進十月，驀然回首，你我都在，惟愿光陰路上，且行且惜，寂靜相伴，無悔一生。