初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式研究.doc
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初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式研究 摘要:為了適應(yīng)社會(huì)的需要,更好地與國(guó)際接軌,在英語(yǔ)教學(xué)中,我們需要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,不斷更新教學(xué)理念,全方位地利用各種教學(xué)手段來(lái)豐富我們的課堂,英語(yǔ)課堂教學(xué)模式革新勢(shì)在必行。聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。在人教版新目標(biāo)這套教材中,每個(gè)教學(xué)單元都有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的模塊,一般都是圍繞一個(gè)與學(xué)生日常相關(guān)的話題進(jìn)行,由淺人深,由易到難,使學(xué)生系統(tǒng)而扎實(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí),達(dá)到深刻記憶、靈活運(yùn)用的目的。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式,其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法,情境教學(xué)法,交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。 主題詞:情境 任務(wù) 聽(tīng)說(shuō) 激發(fā)隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛,中國(guó)教師和學(xué)生更加意識(shí)到練就一口流利的英語(yǔ)的必要性。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施與推進(jìn),英語(yǔ)的教與學(xué)也在逐步地改革與創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目的的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練越來(lái)越受到師生的普遍關(guān)注。由國(guó)家教育部制訂的《新課標(biāo)》)從2001年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)試行,它提倡我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)盡量采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。該模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,完成任務(wù)鏈,在此過(guò)程中自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)和發(fā)展語(yǔ)言能力,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),從而感受成功的心理體驗(yàn),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高.情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中,教師為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要和教材出發(fā),有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以激起學(xué)生熱烈的情緒,引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容,來(lái)提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方法。 我們使用的是人教版英語(yǔ)教材。它采用任務(wù)型教學(xué)模式,要求老師將每個(gè)單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和話題結(jié)合起來(lái),并聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)任務(wù)。其中聽(tīng)說(shuō)課是初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一種常見(jiàn)的課型。它是每個(gè)單元的第一節(jié)課(A部分)。它以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要教學(xué)目標(biāo),它以一個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言為主要內(nèi)容,并為后面進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)(B部分)作好準(zhǔn)備。因此,構(gòu)建一套符合《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,突出學(xué)生主體地位,保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并能取得一定教學(xué)成效的聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文將探索適合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式,其教學(xué)理念應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)法,情境教學(xué)法,交際教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法。 在本模式教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心,以人的發(fā)展為本的教育理念。以學(xué)生為主體,以任務(wù)為中心,以交際為目的。根據(jù)不同層次學(xué)生的水平,創(chuàng)造出不同的任務(wù)化活動(dòng),讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)、掌握語(yǔ)言,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、伙伴合作、協(xié)商,在做中學(xué),學(xué)中用,學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了反思、頓悟和自醒,從而可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展他們的認(rèn)知策略,培養(yǎng)他們的合作精神和參與意識(shí),并在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,充分發(fā)揮成功的潛能。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn),讓課堂貼近實(shí)際,貼近生活,貼近時(shí)代,充分挖掘教材和學(xué)生的靈感因素,把學(xué)生納入語(yǔ)言教學(xué)材料,把語(yǔ)言教學(xué)材料生動(dòng)化,變靜態(tài)教學(xué)內(nèi)容為動(dòng)態(tài)生活素材,力求以真情實(shí)感誘發(fā)興趣,以靈活多樣的教法激發(fā)興趣,以愉快的的教學(xué)發(fā)展興趣。寓創(chuàng)造性教育于課堂教學(xué)之中,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率。 聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)有層次感,反映知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。三維目標(biāo)的具體構(gòu)成部分最好詳細(xì)寫(xiě)在教學(xué)設(shè)計(jì)中。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)對(duì)教師的要求很高,要求教師考慮語(yǔ)言輸入和輸出的關(guān)系,處理好二者的比例。人教版新目標(biāo)的聽(tīng)說(shuō)課通常以圖片展示讓學(xué)生整體感知了解單詞和短語(yǔ)并設(shè)置任務(wù)加深印象,這要求教師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)師生對(duì)話,圖片展示,頭腦風(fēng)暴等調(diào)動(dòng)學(xué)生所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)前設(shè)計(jì)給學(xué)生輸入補(bǔ)充信息,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,聽(tīng)力輸入讓學(xué)生感知語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)各種活動(dòng),激活學(xué)生思維,讓學(xué)生組隊(duì)練習(xí),展開(kāi)競(jìng)賽,利用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言輸出,進(jìn)而展示自己的才華,推動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)地順利完成??傊瑢W(xué)生是課堂的主體,一切都是以學(xué)生的愿望和水平為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng),教師應(yīng)耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生,實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)課的三維目標(biāo)。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) (Teaching procedures): Step 1 熱身(Warm-up) 話題交流(Free talk or daily English) 結(jié)合本單元的中心話題,師生或者生生進(jìn)行互動(dòng),開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)。 一、營(yíng)造愉悅的英語(yǔ)環(huán)境 1.English songs 首先,在每一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課前,我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生齊唱一首英文歌曲,通過(guò)課前這一熱身活動(dòng),學(xué)生迅速把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上,并感受到一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,真正融入到聽(tīng)說(shuō)課的情景之中,全神貫注地聆聽(tīng)老師所授內(nèi)容。 2.Free Talk 堅(jiān)持每天不超過(guò)三分鐘的Free Talk。Free Talk是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式,在這項(xiàng)訓(xùn)練中,學(xué)生有充分的自主權(quán),選擇自己感興趣的話題.并可以提前準(zhǔn)備。每組學(xué)生自編短小的對(duì)話,可以涉及各方面的話題,有英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人軼事、班級(jí)活動(dòng)、地區(qū)氣候等。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ),而且增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),擴(kuò)大了詞匯量。在這項(xiàng)活動(dòng)中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生自由談達(dá)到預(yù)期的效果。(在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,教師依據(jù)教授內(nèi)容靈活處理,選擇使用) 二.引入(lead--in ) 任務(wù)1 針對(duì)本單元所涉及的中心話題,聯(lián)系學(xué)生以往所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語(yǔ),句式和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)。也可以創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng),聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),以舊帶新,拓展知識(shí),為新課做知識(shí)準(zhǔn)備。 例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中,是以一首韓紅的歌曲《天路》引出,讓學(xué)生感受情景,猜測(cè)歌手的名字,并描述韓紅的外貌,再引出更多的名人,復(fù)習(xí)描述外貌的單詞和句型。為本課學(xué)習(xí)比較級(jí)做好單詞,短語(yǔ)的準(zhǔn)備。通過(guò)以上創(chuàng)設(shè)的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高,主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)熱情高漲。并且和教學(xué)內(nèi)容與形式息息相關(guān),學(xué)生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時(shí),也體會(huì)到緊湊的課堂節(jié)奏,注意力高度集中,為下一步的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。 Step 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)(Study new language) 1.Study new language: 任務(wù)2 通過(guò)圖片談?wù)搶?dǎo)入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需要的目標(biāo)詞匯、句式等, 例如我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的教學(xué)設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)了幾幅圖片,描述并介紹了新目標(biāo)語(yǔ)言----比較級(jí)的意義及句式。 2. Speaking: Take about the picture in 1a進(jìn)行圖畫(huà)描述。 任務(wù)3 在1a圖片所提供的情景或者創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行交際練習(xí),體會(huì)、使用新目標(biāo)語(yǔ)言。教師引導(dǎo)學(xué)生就1a的圖畫(huà)進(jìn)行觀察,描述自己在圖片中看到的內(nèi)容,在此期間,可以采取小組討論,小組競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的積極性,初步展示學(xué)生對(duì)新目標(biāo)語(yǔ)言的口語(yǔ)表達(dá)能力。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維重要的、也是必要的過(guò)程。 Step 3.1b聽(tīng)力訓(xùn)練(listening) 任務(wù)4 Pre-listening聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì):聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí),補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息,掃除生詞,并預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為之后的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。為此聽(tīng)前活動(dòng)設(shè)計(jì)要選擇學(xué)生熟悉的,了解的和感興趣的內(nèi)容,通過(guò)圖片,對(duì)話,視頻等形式,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。具體有以下幾種方式 (1)話題導(dǎo)入 為了引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)的興趣,教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),認(rèn)真分析聽(tīng)力材料的話題,找出話題與學(xué)生生活的聯(lián)系。找到切入點(diǎn),激活學(xué)生頭腦中相關(guān)的背景信息,促使學(xué)生積極思考,為之后的聽(tīng)力做好鋪墊。 例如 我在九年級(jí)Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學(xué)設(shè)計(jì)中,針對(duì)課本問(wèn)路指路的聽(tīng)力內(nèi)容,首先引入我們學(xué)校附近的地理狀況,我扮演成陌生人,與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話,然后,再讓生生對(duì)話,進(jìn)行話題引入。 (2)詞匯梳理 現(xiàn)行教材將許多生詞滲透在聽(tīng)力材料中,為了降低聽(tīng)力難度,提高聽(tīng)力效果,教師需在聽(tīng)前設(shè)計(jì)一些活動(dòng),讓學(xué)生初步感知聽(tīng)力材料中的生詞和短語(yǔ)。 例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 9 When was it invented? 聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)聽(tīng)力原文新發(fā)明生詞太多的情況,我首先在幻燈片中展示各個(gè)新發(fā)明的圖片及名字并且教會(huì)學(xué)生這些生詞,帶讀一些發(fā)明家的名字,為下一步聽(tīng)力降低了難度。 (3)預(yù)測(cè)內(nèi)容 聽(tīng)前,教師可以利用標(biāo)題,插圖,題干引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)得內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)是做好聽(tīng)力的很重要的方法,不容忽視。教師可根據(jù)預(yù)測(cè)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極投入的去聽(tīng)。 例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7 Where would you like to visit?聽(tīng)力2a的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 針對(duì)課本插圖旅游畫(huà)面及聽(tīng)力題干,我問(wèn)學(xué)生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 并進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生: From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 從而指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容。 任務(wù)5 While-listening聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì) 聽(tīng)力活動(dòng)中,教師必須把握聽(tīng)力活動(dòng)的內(nèi)容難度,設(shè)立階梯遞進(jìn)式的聽(tīng)力任務(wù)鏈。首先,讓學(xué)生整體聽(tīng)一遍,要求聽(tīng)懂并敘述主要內(nèi)容。再提出細(xì)節(jié)性問(wèn)題,然后逐段聽(tīng),把握細(xì)節(jié)。最后,再整體聽(tīng)一遍,整體感知材料,提升認(rèn)識(shí),完成課本題目。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,應(yīng)靈活調(diào)整,以學(xué)生完成聽(tīng)力任務(wù)鏈為目標(biāo)。精聽(tīng),泛聽(tīng)相結(jié)合,同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣與能力,引導(dǎo)學(xué)生記錄時(shí)間,地點(diǎn),人物,關(guān)系等關(guān)鍵信息,傳授記錄的技巧和策略,提升聽(tīng)力水平。 Step 4. 1c對(duì)話練習(xí)(pairwork) 任務(wù)6 Post-listening聽(tīng)后活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 Listen and repeat: 聽(tīng)錄音跟讀 聽(tīng)力練習(xí)后,學(xué)生已有了較完整的聽(tīng)力材料,再通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀,讓學(xué)生朗讀錄音材料中的句子、問(wèn)題、對(duì)話等內(nèi)容,訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言,為后面要完成的任務(wù)打下口語(yǔ)基礎(chǔ)。 2 1c Pair work:根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,進(jìn)行模仿練習(xí)。 3 Competition and Speaking: 競(jìng)賽與口語(yǔ)表達(dá) 任務(wù)7 創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)活動(dòng),鞏固目標(biāo)語(yǔ)言, 教學(xué)中,教師應(yīng)積極組織例如游戲,競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力,小組競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生積極性和爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的一種有效手段,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和上進(jìn)心。競(jìng)賽不僅是與其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng),也是對(duì)自我的挑戰(zhàn),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí),在此過(guò)程中,學(xué)生踴躍發(fā)言,積極思考,課堂氣氛活躍,把課堂推向高潮,教學(xué)效果好。競(jìng)賽前,將競(jìng)賽規(guī)則、過(guò)程、內(nèi)容明確讓學(xué)生了解,使他們做好相應(yīng)準(zhǔn)備,準(zhǔn)備越充分,學(xué)生參與比賽的積極性就越高,在取得成功后,他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內(nèi)驅(qū)力。競(jìng)賽內(nèi)容可以是根據(jù)聽(tīng)力材料復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容,將短文改成對(duì)話或?qū)?duì)話改成短文,改換人稱角色扮演,故事續(xù)尾,調(diào)查訪問(wèn)及辯論,也可以是教師根據(jù)學(xué)生生活體驗(yàn),時(shí)代背景利用多媒體另設(shè)情境,在競(jìng)爭(zhēng)賽中,內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn),注重啟發(fā)式教學(xué),采用“多維互動(dòng)啟發(fā)式”教學(xué)方法,優(yōu)化課堂要素結(jié)構(gòu),營(yíng)造良好課堂氛圍。突出對(duì)能力的培養(yǎng),并加大實(shí)訓(xùn)力度。以學(xué)生為主,教師起到指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),提高教學(xué)效果。在課件設(shè)計(jì)上,應(yīng)注意制作理念新穎,內(nèi)容豐富,容量大,可操作性強(qiáng),。使學(xué)生訓(xùn)練時(shí),更加直觀有效。以供學(xué)生充分練習(xí)。 例如 1 我在人教版新目標(biāo)七年級(jí)下 Unit 5 I’m watching TV的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)幻燈片上的畫(huà)面猜測(cè)畫(huà)面上的人物在干什么,他們?cè)诒硎龅倪^(guò)程中就會(huì)用剛剛學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),然后再給出更多畫(huà)面,讓他們小組成員合作,互相問(wèn)答,期間又會(huì)用到不同人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的問(wèn)句,訓(xùn)練層層遞進(jìn),扎實(shí)有序,課堂活躍。 2我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下 Unit 8 Why don’t you get her a scarf? 的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng),制作了多幅幻燈片,每張幻燈片分別有老師,父親,奶奶不同人物及各種禮物,讓小組合作討論應(yīng)該給每一位送什么樣的禮物,并說(shuō)說(shuō)為什么,在討論中,他們就會(huì)用的所學(xué)到的提出建議和表達(dá)評(píng)論的句型,同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論熱烈。 3我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽活動(dòng),制作了多幅幻燈片,每張幻燈片都有兩個(gè)大家熟悉的明星,讓學(xué)生觀察他們的不同,然后用剛剛學(xué)到的比較級(jí)表述他們的不同,同學(xué)們發(fā)言踴躍,課堂氣氛達(dá)到高潮。 Step 5. 2a-2b聽(tīng)力訓(xùn)練((listening) Pre-listening 聽(tīng)前活動(dòng) Take about the pictures in 2a & 2b 針對(duì)課本圖畫(huà)進(jìn)行描述, 教師要幫助學(xué)生明確要求,2a的聽(tīng)力是在1b的基礎(chǔ)上加以拓展的,難度要比1b大一些,因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,要為學(xué)生搭建一個(gè)可供向上攀登的階梯,教師可以引導(dǎo)學(xué)生就課本圖畫(huà)進(jìn)行自由表述,可以提出具體的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)。 While-listening 聽(tīng)中活動(dòng) 任務(wù)7 1. Listen and do 2a 聽(tīng)錄音,完成2a部分練習(xí) 經(jīng)過(guò)圖片表述以后,學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容有所預(yù)知,有所了解,降低了聽(tīng)力的難度。學(xué)生在聽(tīng)第一遍的同時(shí),一般能順利地完成2a的內(nèi)容, 并且為2b的聽(tīng)力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在聽(tīng)錄音前,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息。 2. Listen and do 2b聽(tīng)錄音,完成2b部分練習(xí) 再次聽(tīng)錄音,根據(jù)2a練習(xí)內(nèi)容,補(bǔ)充完成2b練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行有效篩選和處理。 3. listen and answer聽(tīng)錄音,回答問(wèn)題(靈活處理的環(huán)節(jié)) 完成2a 和2b后,教師可以根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容再設(shè)計(jì)1-2個(gè)較概括性的問(wèn)題,進(jìn)行判斷或選擇,訓(xùn)練學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。(此步驟教師應(yīng)靈活運(yùn)用,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定,對(duì)于較難的聽(tīng)力材料可以這樣處理,容易的材料可有可無(wú)。) Post-listening 聽(tīng)后活動(dòng) 任務(wù)8 1. Complete the conversation /Order the conversation 漏詞填空/對(duì)話排序 在設(shè)置漏詞填空時(shí)要考慮到本課的重點(diǎn), 把本課的基本句式和重點(diǎn)詞匯等作為漏詞的內(nèi)容,讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)的同時(shí)不知不覺(jué)中強(qiáng)化識(shí)記了單元話題的有關(guān)詞匯和句式。 2. Listen and repeat/ Read aloud: 跟讀或朗讀(必需的環(huán)節(jié)) 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了聽(tīng)力材料,再放一遍錄音,讓學(xué)生跟讀。這樣,既可以使有限的聽(tīng)力材料得到反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)用,在聽(tīng)和讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的技能,也是幫助學(xué)生熟悉背誦語(yǔ)言材料的有效手段。同時(shí),又為2c的Pair work打下了基礎(chǔ)。 Step 6. 2c Pair work 任務(wù)9 1 Pair work根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,進(jìn)行模仿練習(xí)。 2.Consolidation and Extension鞏固拓展 Activities: make new conversations 教師根據(jù)話題提出任務(wù),借助于圖片與相關(guān)的Key words的提示,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言完成任務(wù), 人稱混合應(yīng)用,是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的綜合提升和拓展。教師設(shè)計(jì)的任務(wù).應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活,生活就是知識(shí),生活化的角色更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,要使用有限的課程資源,盡可能多地為學(xué)生提供“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的機(jī)會(huì)。 Step 7. Summary小結(jié) 任務(wù)10 結(jié)課環(huán)節(jié)是指課堂結(jié)束前3—5分鐘,藝術(shù)的結(jié)課不僅可以對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié),還可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,達(dá)到“課雖盡而意味完”的效果,使學(xué)生回味無(wú)窮,從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此總結(jié)幾種結(jié)課方式。 1討論式 在下課前,組織學(xué)生討論本課的重難點(diǎn),讓學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)系統(tǒng),完整的印象。這樣做不僅有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn),而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。 例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit 5 If you go to the party, you will have a good time! 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,讓小組討論總結(jié)本課重點(diǎn)難點(diǎn)及目標(biāo)語(yǔ)言,再由每組選一位學(xué)生陳述。學(xué)生集思廣益,系統(tǒng)梳理,總結(jié)效果很好,期間培養(yǎng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并輔導(dǎo)了學(xué)法。 2啟發(fā)式 外語(yǔ)課堂的佳境就是學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所盼,教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)生的學(xué)。(陳素萍 2009) 例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes 完成2b,2c及相應(yīng)活動(dòng)后后,在屏幕上用畫(huà)面展現(xiàn)出各種中學(xué)生行為,然后提問(wèn)What do you think should be allowed to do? Why? What do you think should not be allowed to do? Why? 依此類問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深入思考學(xué)校中的日常生活,并進(jìn)而練習(xí)口語(yǔ)。 3懸念式 懸念是眾多學(xué)生求知欲的動(dòng)力源泉。制造懸念就是要在學(xué)生已形成的概念,對(duì)某些問(wèn)題的生活體驗(yàn)與對(duì)這些問(wèn)題的更精確地解釋與陳述之間樹(shù)立矛盾。(王天榮 2010) 例如 我在人教版新目標(biāo)九年級(jí)unit10 By the time I got outside, the bus had already left. 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后的這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,我向?qū)W生提出問(wèn)題 Do you think if Tina was late? Was Tina’s teacher angry with her? What happened to her at last? If you want to know the answers, Let’s wait for next class. 留下懸念,讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)局充滿好奇和猜疑,讓他們對(duì)下節(jié)課充滿期待。 4導(dǎo)入式 教師可以將結(jié)課環(huán)節(jié)與下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起,使結(jié)課環(huán)節(jié)成為下節(jié)課的有效滲透與導(dǎo)入,設(shè)置疑問(wèn),既引人入勝,又可以為后續(xù)教學(xué)做鋪墊。 例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)下unit3 What were you doing when the UFO arrived? 完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后,我向?qū)W生假設(shè),If you were the alien, what would you want to do ? In fact, the alien did many things. What happened then? The alien went to a store, and bought a souvenir. You must want to know something else about it , Let’s wait for next class.將下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本節(jié)課連接起來(lái),引發(fā)學(xué)生興趣與思考,促使其期盼下節(jié)課。 5賞析式 課堂是美的課堂,課堂教學(xué)之路是向美之路,用感性的藝術(shù)形式潑墨描繪其亮點(diǎn),滋潤(rùn),陶冶學(xué)生,讓師生攜手吧教育實(shí)踐與結(jié)果拼成一幅充滿感情的,敏銳的,富有表現(xiàn)力的圖景。(李華清2011) 例如 我在人教版新目標(biāo)八年級(jí)上Unit 6 I’m more outgoing than my sister.完成1b,1c及競(jìng)賽活動(dòng)后,在屏幕上打出諺語(yǔ),Everyone is special. Everyone is important. (人人都有自己的特色,人人都很重要.) Don’t judge a person by what he looks like。(貌取人),和同學(xué)共同欣賞,評(píng)點(diǎn)并幫助他們形成正確的價(jià)值觀.當(dāng)然也 可以選擇詩(shī)歌,影片,音樂(lè)進(jìn)行賞析。 結(jié)語(yǔ):在英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中,中學(xué)教師在新課程理念下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中,應(yīng)著力優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué),準(zhǔn)確把握聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的廣度與深度,不斷探索和研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念和方法,努力提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率,使其更有效地為培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力服務(wù),力爭(zhēng)使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)成為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效手段。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!苯處熡胸?zé)任喚醒每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此,英語(yǔ)教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)素養(yǎng),領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教法,指導(dǎo)學(xué)法,關(guān)愛(ài)學(xué)生,促使他們對(duì)于學(xué)習(xí)充滿熱情與向往?!皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,讓我們用愛(ài)去播種理想,用理想去培養(yǎng)文明,啟迪智慧,塑造靈魂。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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