司馬光教學(xué)反思.doc
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司馬光教學(xué)反思 《司馬光》這篇課文可以說是老教材留下來的一篇經(jīng)典課文,學(xué)生樂學(xué),也易學(xué),而且興趣濃厚,是一篇比較好的開拓學(xué)生思維的文章。目的在于教育孩子們遇到困難時切忌慌張,沉著機智才能想出好辦法,在第一課時教學(xué)時,我安排了識字、朗讀訓(xùn)練、模仿動作表演、思維拓展訓(xùn)練、說話練習(xí),多花樣地調(diào)動學(xué)生的積極主動性。一 、發(fā)揮學(xué)生的主動性 本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位,讓他們充分地讀,大膽地想,勇敢地說,盡情地演。并依托文本,抓住空白空間,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:小朋友們會叫些什么,喊些什么,他們當(dāng)時的心情怎樣?司馬光是怎么砸缸的?在學(xué)生們積極踴躍地表達基礎(chǔ)上,讓他們?nèi)肭槿刖车剡M行表演,進一步體會小朋友們慌張的樣子,感悟司馬光遇事不慌奮力救人的心情和樣子,從而真正走進文本,透徹地理解了課文內(nèi)容。 二 、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)貴在積累。在平時教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”教學(xué)中我借機讓學(xué)生思考,還有什么時候能用上這組詞語呢?學(xué)生們各抒己見。一個適時的點撥擦然了學(xué)生的思維火花,拓展了思維空間,收到意想不到的效果。 三、進行有的放矢的拓展 教材是一種重要的課程資源,但不是唯一的課程資源,我們應(yīng)該積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,用語文才是最重要的。在結(jié)尾處設(shè)計了發(fā)散思維的訓(xùn)練“如果你當(dāng)時在現(xiàn)場,你怎樣做?” 為了證明自己的聰明,都踴躍發(fā)言。聽完學(xué)生們天真的想法,盡管想的辦法在當(dāng)時當(dāng)?shù)夭灰欢ㄗ嘈В俏胰晕⑿χc頭鼓勵他們,使他們感受到回答的快樂。這閃爍著求異思維的火花,我們教師一定要讓它燃燒起來。倘若用批評、訓(xùn)斥來澆滅它,簡直是一種犯罪。雖然有些辦法行不通。 四、不足之處 1、缺少了寫的環(huán)節(jié),雖然我在讀完課文后安排了一個“我會填”的訓(xùn)練環(huán)節(jié): 一( )假山 一( )缸, 在這除了口頭填,應(yīng)給學(xué)生一個動筆寫的機會。 2、學(xué)生不會自己讀書,喜歡齊讀,以后應(yīng)注意引導(dǎo)。 通過這一課時的教學(xué)與學(xué)習(xí),我在以后的教學(xué)中要多一點沉著、冷靜,對待孩子們的回答要多一份心思,盡量讓課堂上不留下遺憾。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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