《為中華之崛起而讀書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《為中華之崛起而讀書(shū)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文,深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 ?。?、在閱讀中能比較深入的體會(huì)人物的思想感情,感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?。?、有感情的朗讀課文。 ?。病⒃陂喿x中體會(huì)人物的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。 【課前談話】 ?。薄⒔榻B自己及祖先中的杰出人物。 ?。?、請(qǐng)周姓同學(xué)介紹自己及祖先中的杰出人物。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課,揭示課題 ?。薄⒔榻B周恩來(lái): 師補(bǔ)充介紹周恩來(lái)資料(課件出示)。 2、介紹名言: 同學(xué)們,剛才戴老師向大家介紹了我們周姓家族中的杰出人物周恩來(lái)。戴老師還要向大家推薦周恩來(lái)12歲時(shí)說(shuō)的一句話后來(lái)成了大家熟知的名言。請(qǐng)大家看黑板,(板書(shū):課題)這里有一個(gè)字很陌生:崛。誰(shuí)再來(lái)讀讀。這里的詞語(yǔ)是?誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽(tīng)? 3、揭示課題: 同學(xué)們,周恩來(lái)的這一句話一直伴隨著他的一生。這一句話也曾激勵(lì)著我們無(wú)數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學(xué)習(xí)的課文題目?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)讀。 (學(xué)生齊讀──為中華之崛起而讀書(shū)。) 二、初讀課文,整體感知 ?。?、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲讀讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。開(kāi)始。 ?。病⒆衷~檢查。出示課文詞語(yǔ): 伯父 租界 模范 闖進(jìn) 巡警 吵嚷 婦女 懲處 喝彩 帝國(guó)主義 風(fēng)和日麗 熱鬧非凡 鏗鏘有力 振興中華 三、研讀課文第三部分 1、直奔中心,初讀感受: ⑴ 少年周恩來(lái)的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?分別是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)大家默讀課文,動(dòng)筆劃劃圈一圈。 ?、啤。ㄕn件出示)朗讀指導(dǎo): 第一次回答時(shí)的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定,第二次是鏗鏘有力。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,練一練,真真切切地感受少年周恩來(lái)。 學(xué)生練讀。教師巡回指導(dǎo)。 指名讀。 學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)評(píng)價(jià)。 理解:清晰、鏗鏘有力。 齊讀感受。 2、整體把握,演讀理解: ⑴ 周恩來(lái)當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下說(shuō)這二句的呢?誰(shuí)補(bǔ)充? 我們來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的課堂好不好?請(qǐng)自由讀一讀這部分做準(zhǔn)備。 ?、啤⊙葑x: 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)演少年周恩來(lái)。 3、對(duì)比分析,深入體會(huì): ?、拧‖F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)的這句話你讀懂了什么? 理解崛起。 板書(shū): 振興 ?、啤⊥瑢W(xué)們說(shuō)的真好。我們和作者一樣都明白了,12歲的周恩來(lái)在這時(shí)候就已經(jīng)知道了──(課件出示) 引讀齊讀。 ?、恰】纯础搬取钡淖中停銓?duì)中華崛起還有什么話要說(shuō)?對(duì)山字旁的感受還有誰(shuí)要說(shuō)?還有其他的感受嗎? 板書(shū): 不振 四、研讀課文第一部分 1、整體: 請(qǐng)你靜靜地讀讀課文1~6自然段,哪些地方你感受到了中華不振?[ 2、對(duì)話部分: ?、拧≈该? 你從伯父的話中體會(huì)到了中華不振。讓我們一起來(lái)讀讀伯父的話,相信一定能引起大家的共鳴。 (出示。) ?、啤⊙凶x: ──“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩?。 ? 你從哪里讀出了中華不振? 那個(gè)地方是怎樣的一個(gè)地方?聯(lián)系上文說(shuō)是?聯(lián)系下一句說(shuō)是? 沒(méi)事不要去,小孩沒(méi)有重要的事,就不能去。自己的地方外國(guó)人自由自在,自己卻沒(méi)有權(quán)利自由出入??梢?jiàn)── 可見(jiàn)其他地方比較冷清、甚至荒涼。可見(jiàn)── 朗讀指導(dǎo)。 ?。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)、提示把“那個(gè)地方”重音。) 誰(shuí)來(lái)讀讀這句語(yǔ)重心長(zhǎng)的話?是啊,那個(gè)地方是一個(gè)痛恨的,深深留在記憶里的地方。把它讀重一些試試。 ──那里是外國(guó)租界地,惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去! 你從哪里讀出了中華不振? 任何一個(gè)國(guó)家都有法律,現(xiàn)在外國(guó)人來(lái)了卻沒(méi)法說(shuō),可見(jiàn)洋人大于舊中國(guó)法律??梢?jiàn)── 連小孩也被欺負(fù),可見(jiàn)── 在中國(guó)的土地上,出了事,不管對(duì)錯(cuò)都糟殃,可見(jiàn)── 讀到這里,你的心中涌起了一種怎樣的感受?你憤怒嗎? 讀出你的憤怒吧! ──“為什么?中華不振??!” 也來(lái)讀讀這句。“為什么?”后面停頓長(zhǎng)些,感情表達(dá)會(huì)更強(qiáng)烈。 伯父的此時(shí)心情,僅僅是憤怒嗎?你來(lái)讀一讀。伯父還長(zhǎng)嘆了一聲── 朗讀指導(dǎo)。無(wú)奈,沉重。 我們?cè)谶@里也感受到了中華── ?、恰∧銈兿胂?,當(dāng)時(shí)他們是這樣對(duì)話的?請(qǐng)你就近找同桌來(lái)練練這組對(duì)話。 同桌角色朗讀。 指名讀。 ⑷ 男女角色朗讀感受。 ?。场⒅芏鱽?lái)的疑問(wèn): 你還從那里看出了中華不振? 課件出示。 范讀。齊讀。 4、帝國(guó)主義句: 你還從那里看出了中華不振? 出示。 齊讀。 五、小結(jié)書(shū)寫(xiě) 同學(xué)們,周恩來(lái)并不是一生下來(lái)就有博大的胸懷,遠(yuǎn)大的志向。12歲那年的遭遇,12歲那年的耳聞目睹,在他的心靈產(chǎn)生了震撼。所以修身課上,當(dāng)巍校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁炊x書(shū)時(shí),周恩來(lái)站了起來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答──他鏗鏘有力回答── (課件出示。) 同學(xué)們,讓我們記住這句閃爍著強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)熱情的話。請(qǐng)大家拿出書(shū)簽,把這句話工工整整地抄錄下來(lái),也記在自己心中。 3 / 3- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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