2019高考語文二輪復(fù)習(xí) 備考專項狂練 七 文言文+名篇名句+語言文字運用（含解析）.doc

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備考專項狂練 七 文言文+名篇名句+語言文字運用 一、（安徽皖中名校聯(lián)盟2019屆高三10月聯(lián)考）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1～4題。 王忠嗣，太原祁人也。忠嗣初名訓(xùn)，以父死王事，賜名忠嗣，養(yǎng)于禁中累年。及長，雄毅寡言，嚴(yán)重有武略。玄宗以其兵家子，與之論兵，應(yīng)對縱橫，皆出意表。玄宗謂之曰：“爾后必為良將。”嘗短皇甫惟明義弟王昱，遂為所陷，貶東陽府左果毅。屬河西節(jié)度使杜希望謀拔新城，或言忠嗣之材足以輯事，必欲取勝，非其人不可。希望即奏聞，詔追忠嗣赴河西。忠嗣少以勇敢自負(fù)，及居節(jié)將，以持重安邊為務(wù)。嘗謂人云：“國家昇平之時，為將者在撫其眾而已。吾不欲疲中國之力，以徼功名耳?！泵寇姵黾锤髡俦緦⒏镀浔髁罱o士卒雖一弓一箭必書其名姓于上以記之軍罷卻納若遺失即驗其名罪之故人人自勸甲仗充牣矣。初，忠嗣在河?xùn)|、朔方日久，備諳邊事，得士卒心。及至河、隴，頗不習(xí)其物情，又以功名富貴自處，望減于往日矣。天寶四年四月，固讓朔方、河?xùn)|節(jié)度，許之。玄宗方事石堡城，詔問以攻取之略，忠嗣奏云：“石堡險固，吐蕃舉國而守之。若頓兵堅城之下，必死者數(shù)萬，然后事可圖也。臣恐所得不如所失，請休兵秣馬，觀釁而取之，計之上者。”玄宗因不快。李林甫尤忌忠嗣，日求其過。李林甫又令濟(jì)陽別駕魏林告忠嗣。玄宗大怒，因征入朝，令三司推訊之，幾陷極刑。十一月，貶漢陽太守。七載，量移漢東郡太守。明年，暴卒，年四十五。其后哥舒翰大舉兵伐石堡城，拔之，死者大半，竟如忠嗣之言，當(dāng)代稱為名將。先是，忠嗣之在朔方也，每至互市時，即高估馬價以誘之，諸蕃聞之，競來求市，來輒買之。故蕃馬益少，而漢軍益壯。及至河、隴，又奏請徙朔方、河?xùn)|戎馬九千匹以實之，其軍又壯。迄于天寶末，戰(zhàn)馬蕃息。寶應(yīng)元年，追贈兵部尚書。 （節(jié)選自《舊唐書王忠嗣傳》） 1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ） A．每軍出即/各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上/以記之軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/ B．每軍出/即各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻/納若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/ C．每軍出/即各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/ D．每軍出即/各召本將付其兵器/令給士卒/雖一弓一箭/必書其名姓于上以記之/軍罷卻納/若遺失/即驗其名罪之/故人人自勸/ 2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ） A．禁中，指皇帝、后妃等居住的地方。因?qū)m中禁衛(wèi)森嚴(yán)，臣下不得任意出入，故也稱宮禁。 B．節(jié)度使，中國唐代開始設(shè)立的地方軍政長官。因受職之時，朝廷賜以旌節(jié)，因此稱節(jié)度使。 C．河?xùn)|，黃河由北向南流經(jīng)山西省的西南境，因在黃河以東，所以將山西省西南部稱為河?xùn)|。 D．卒，古代不同身份人的死亡有一些專有名詞，如天子死曰崩，大夫死曰不祿，士死曰卒。 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ） A．王忠嗣深受皇恩，剛毅寡言。皇上因為王忠嗣父親的緣故，曾收養(yǎng)他并賜他姓名，他長大后十分剛毅。 B．王忠嗣具有武略，深懂兵法。玄宗和他談?wù)摫?，他能自由?yīng)對，玄宗大感意外，認(rèn)為他是一個將才。 C．王忠嗣治軍有方，屢立戰(zhàn)功。他把率軍維護(hù)邊疆穩(wěn)定作為最重要的事情，他在軍中一直享有很高威望。 D．王忠嗣持事有遠(yuǎn)見，未雨綢繆。他在石堡城的事上做出準(zhǔn)確的預(yù)判，在購買戰(zhàn)馬的事上取得預(yù)期效果。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分） （1）嘗短皇甫惟明義弟王昱，遂為所陷，貶東陽府左果毅。（5分） （2）每至互市時，即高估馬價以誘之，諸蕃聞之，競來求市，來輒買之。（5分） 二、（黑龍江哈爾濱師大附中2019屆高三月考）名篇名句默寫（6分） 5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）詩歌《氓》中，女主人公用“_____________，____________”兩句比喻說理，說明什么事物都有一個限制，借以反襯氓的變化無常。 （2）《師說》中“_____________，____________”兩句直接指向了士大夫階層的門第觀念，具有在學(xué)問面前人人平等的民主精神和辯證思想，作者隨即斷言，道之有無是擇師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （3）蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》中“______________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束，“_______________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。 三、語言文字運用（20分） （寧夏青銅峽市高級中學(xué)2019屆高三上學(xué)期月考）閱讀下面的文字，完成6～8題。 “中國春節(jié)”這一傳統(tǒng)的中國節(jié)日，在短短幾年時間里，以其神奇的力量和速度，突破地域、種族、文化的界限，創(chuàng)造了一幅“________、全球同樂”的奇觀。西方主流媒體對中國春節(jié)的報道，則從“蜻蜓點水”轉(zhuǎn)向“_________”，從獵奇式的“望遠(yuǎn)鏡模式”轉(zhuǎn)入深入式的“放大鏡模式”。 究竟是什么力量，助推中國春節(jié)走向世界、走近不同文明、走到國際性舞臺中央？究竟是什么力量，吸引各國民眾敞開懷抱笑迎“中國紅”與“中國年”？ 首先是文化的感應(yīng)力。春節(jié)是密集展示中國文化的櫥窗，紅彤彤的春聯(lián)、中國結(jié)、利是封，寄寓了喜慶歡樂、好運降臨的征兆，對應(yīng)了西方社會“幸運”“快樂”的追求；敬天祭祖、吃團(tuán)圓飯、走親訪友等年俗，暗合了西方社會的懂得感恩、愛家人、愛社區(qū)等價值觀……（ ）其次是商業(yè)的推動力。_________，“春節(jié)經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)成為各國拉動經(jīng)濟(jì)增長的利器，在商業(yè)力量的加持下，“中國春節(jié)”在西方社會的融入速度加快了、話題性增強(qiáng)了、效應(yīng)也放大了，“文化的春節(jié)”和“商業(yè)的春節(jié)”互相借力、_________。 6．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．額手稱慶 濃墨涂抹 毋庸諱言 珠聯(lián)璧合 B．額手稱慶 濃墨重彩 直言不諱 相得益彰 C．普天同慶 濃墨涂抹 直言不諱 珠聯(lián)璧合 D．普天同慶 濃墨重彩 毋庸諱言 相得益彰 7．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．紅彤彤的春聯(lián)、中國結(jié)、利是封，寄寓了喜慶歡樂、好運降臨的思想，對應(yīng)了西方社會“幸運”“快樂”的追求。 B．紅彤彤的春聯(lián)、中國結(jié)、利是封，寄寓了喜慶歡樂、好運降臨的意蘊(yùn)，對應(yīng)了西方社會對“幸運”“快樂”的追求。 C．紅彤彤的春聯(lián)、中國結(jié)、利是封，寄寓了喜慶歡樂、好運降臨的征兆，對應(yīng)了西方社會對“幸運”“快樂”的追求。 D．紅彤彤的春聯(lián)、中國結(jié)、利是封，寄寓了喜慶歡樂、好運降臨的意蘊(yùn)，對應(yīng)了西方社會“幸運”“快樂”的追求。 8．下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（ ） A．中國春節(jié)文化的感應(yīng)力，為共慶“中國春節(jié)”奠定基礎(chǔ) B．中國春節(jié)文化的感應(yīng)力，達(dá)到了普天同慶的高度 C．東西方文化上的契合點，為共慶“中國春節(jié)”奠定基礎(chǔ) D．東西方文化上的契合點，達(dá)到了普天同慶的高度 9．（貴州銅仁一中2019屆高三上學(xué)期月考）下面是一位初學(xué)繪畫者給書畫協(xié)會主席的一封信，其中有五處謙敬表達(dá)不得體，請找出并作修改。（5分） 學(xué)生初學(xué)繪畫，曾去信向您垂詢。您雖事務(wù)繁忙，仍撥冗賜教，令我感激涕零。您對繪畫的見解獨到深刻，對我有些許幫助。我已將您的來信鄭重惠存，并時時學(xué)習(xí)。近期自感畫技已有長進(jìn)，特寄大作一幅，敬請雅正。 10．（河南省2019屆高三上學(xué)期階段檢測）下面是某環(huán)保局排污許可證辦理流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段介紹文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過120個字。（6分） 1． 【答案】C 【解析】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！凹础笔恰熬汀钡囊馑?，只能和“各召”結(jié)合在一起，而不能和“出”相連，和前面相連不能表達(dá)一個明確的意思。故排除A項和D項。B項和C項區(qū)別的地方主要在“軍罷卻納/若遺失”這里，“納”是收上來的意思，和前面連在一起表示“戰(zhàn)斗完后收回”，故選C。 2． 【答案】D 【解析】本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。D項，“大夫死曰不祿，士死曰卒”錯誤。大夫死稱卒，士死稱不祿。《禮記?曲理下》“天子死曰崩，諸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不祿，庶人曰死”，故選D。 3． 【答案】C 【解析】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。C項，“一直享有很高威望”不準(zhǔn)確，原文中“望減于往日矣”可以看出這一點。故選C。 4． 【參考答案】 （1）（王忠嗣）曾經(jīng)說皇甫惟明的義弟王昱的短處，于是被他們誣陷，王忠嗣被貶為東陽府左果毅。 （2）每次到互市的時候，（王忠嗣）就抬高馬的價格來引誘諸蕃，諸蕃聽說這個消息，爭著來賣馬，他們只要來了，王忠嗣就買下。 【解析】本題主要考查文言語句翻譯的能力。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“嘗”，曾經(jīng)；“短”原來是短處的意思，這里應(yīng)該用作動詞，翻譯成“說某某成的短處”；“遂為所陷”（被動句）；“貶東陽府左果毅”（被動句）。（2）這個句子沒有主語，是省略句，應(yīng)該補(bǔ)全主語“王忠嗣”；“高估”，抬高馬的價格；“以”，連詞，來，表目的；“之”，代詞，諸蕃人；第二個“市”應(yīng)該是動詞，買賣；“之”，代詞，指馬。 【參考譯文】 王忠嗣，太原祁人。原名訓(xùn)，由于父親為朝廷身死緣故，賜名忠嗣，在禁宮中供養(yǎng)多年。等到長大，雄毅而少言，受人尊重有武略。玄宗因為他是兵家子弟，和他討論兵法，應(yīng)對縱橫，皆出意料。玄宗對他說：“你今后必然為良將。”（王忠嗣）曾經(jīng)說皇甫惟明的義弟王昱的短處，于是被他們誣陷，王忠嗣被貶為東陽府左果毅。河西節(jié)度使杜希望謀劃占領(lǐng)新城，有人說以王忠嗣的才能足以完成，若要取勝，非他不可。杜希望隨即上奏請求，皇上詔令王忠嗣赴河西。王忠嗣年少時以勇敢自負(fù)，到了身居將職，又以穩(wěn)重守邊為本職。曾對人說：“當(dāng)國家安定的時候，作為將領(lǐng)的職責(zé)是撫恤軍隊而已。我不想讓中原的兵力疲敝，來撈取（求?。﹤€人功名啊?！泵看诬婈牫鰬?zhàn)，便召集各將領(lǐng)交付兵器分發(fā)給士兵，雖然是一弓一箭，但都在上面記上用者的姓名，戰(zhàn)斗完后收回。如果遺失，就驗明其身份治罪。所以人人自勉，兵器充足。當(dāng)初，王忠嗣在河?xùn)|、朔方很長時間，對邊疆的情況非常熟悉，很得士卒人心。到了河、隴，對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗人情非常不習(xí)慣，又以功名富貴自傲，威望比往日降低。這年四月，堅持讓位朔方、河?xùn)|節(jié)度使職務(wù)，唐玄宗同意了。唐玄宗正在考慮攻占石堡城，下詔令征詢攻戰(zhàn)的方法，王忠嗣上奏說:“石堡城地勢險要，吐蕃全力守衛(wèi)它。如果以疲憊之師攻其堅固的城池，必將被敵殺死數(shù)萬人，之后戰(zhàn)事才能完成。我想所得的不如所失的，請休兵秣馬，觀察勢態(tài)發(fā)展再奪取它，這是上策。”唐玄宗由此不高興。李林甫特別忌妒王忠嗣，每天都在尋察他的過失。李林甫又命令濟(jì)陽別駕魏林誣告王忠嗣。唐玄宗大怒，召見王忠嗣入朝，命令三司詳細(xì)審訊，幾乎被陷害致死。十一月，王忠嗣被貶為漢陽太守。天寶七年，經(jīng)權(quán)衡后又轉(zhuǎn)任為漢東郡太守。天寶八年，王忠嗣暴死，終年四十五歲。之后，哥舒翰大舉進(jìn)兵攻打石堡城，攻打下來后，死者過半，竟然真的如同王忠嗣所說的，當(dāng)世人稱他為名將。之前，王忠嗣在朔方，每次到互市的時候，（王忠嗣）就抬高馬的價格來引誘諸蕃，諸蕃聽說這個消息，爭著來賣馬，他們只要來了，王忠嗣就買下。因此諸蕃戰(zhàn)馬越來越少，而漢軍更加壯大。等到他到了河、隴，他又奏請遷移朔方、河?xùn)|戎馬九千匹來充實實力，他的軍隊又更加壯大。到天寶末年，戰(zhàn)馬繁殖增多。寶應(yīng)元年，追贈兵部尚書。 5. 【答案】（1）淇則有岸 隰則有泮 （2）無貴無賤 無長無少 （3）羽扇綸巾 檣櫓灰飛煙滅 【解析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“淇”“隰”“綸”“檣櫓”等。 6． 【答案】D 【解析】本題主要考查成語的正確運用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：一是仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。普天同慶：意為全天下共同慶祝。結(jié)合空后邊的詞語“全球同樂”可知，這個成語符合語境。額手稱慶：意思是指把手放在額頭上，表示感到慶幸，不合語境。濃墨重彩：形容著力描寫，也形容醒目突出。用在此處與前面的“蜻蜓點水”相對，使用正確。濃墨涂抹：是國畫的一種畫法，指用濃重的墨汁來描畫，側(cè)重于部分的渲染。形容突出重點。用在此處不合語境。毋庸諱言：指用不著隱諱，可以直說的內(nèi)容。偏正短語，可單獨成句，用在此處恰當(dāng)。直言不諱：指說話坦率毫無顧忌，多側(cè)重于修飾人。不合語境。相得益彰：兩者相互配合協(xié)助，雙方的優(yōu)點和長處更能顯示出來。用在此處與前面的“互相借力”相聯(lián)系，使用正確。珠聯(lián)璧合：比喻杰出的人才或美好的事物聚集在一起，完美無缺。用在此處望文生義。故選D。 7． 【答案】B 【解析】本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設(shè)置陷阱，難度不大。畫橫線句中“寄寓”和“征兆”搭配不當(dāng)，可把“征兆”改為“思想”或“意蘊(yùn)”；第二個分句詞殘缺導(dǎo)致句子表意不明，應(yīng)在“西方社會”后加“對”。由此來看選項，其中A項、D項，“對應(yīng)了西方社會‘幸運’‘快樂’的追求”介詞殘缺；C項，搭配不當(dāng)，“寄寓”和“征兆”搭配不當(dāng)。故選B。 8． 【答案】C 【解析】本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。解答此類題目，要依據(jù)上下文的相關(guān)提示語進(jìn)行準(zhǔn)確補(bǔ)寫。由上文“春節(jié)是密集展示中國文化的櫥窗……對應(yīng)了西方社會……暗合了西方社會……”可以推出，填寫的第一個句子，應(yīng)與“東西方文化的融合或者契合點”相關(guān)；從整個語段的語境來看，前面講的是春節(jié)的習(xí)俗對應(yīng)、暗合西方社會的追求和價值觀，這就為共慶“中國春節(jié)”奠定了基礎(chǔ)，所以C項的表述與前文的銜接最恰當(dāng)。故選C。 9． 【參考答案】①“垂詢”改成“請教”； ②“感激涕零”改成“感動不已”； ③“些許”改成“莫大”； ④“惠存”改成“保存”； ⑤“大作”改成“拙作”。 【解析】本題考查的是語言表達(dá)得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的得當(dāng)?shù)?。此題主要是謙敬的不得體?！按乖儭?，敬辭，稱別人對自己的詢問?！案屑ぬ榱恪闭f的過于嚴(yán)重?！靶┰S”不夠尊重。“惠存”，敬詞。請保存。多用于贈人照片，此處不合于主客的語體?！按笞鳌辈环铣鯇W(xué)繪畫者的身份。 10． 【參考答案】辦理排污許可證由申請人向環(huán)保局有關(guān)部門提出申請，申請材料不全的在一次性告知補(bǔ)交情況下和那些不屬許可范圍的將申請材料返還給申請人。符合申請要求的當(dāng)日受理，并進(jìn)入審查。審查后許可的發(fā)放排污許可證，并向社會公開；不許可的不發(fā)放排污許可證。 【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。解答此類題目，首先明確題干的要求，如本題題干是“請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段介紹文字，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過120個字”，先要明確圖的性質(zhì)，即“下面是某環(huán)保局排污許可證辦理流程圖”，這是一個流程圖，故考生明確箭頭的指向，敘述的時候要注意順序。從圖上來看，應(yīng)是從上往下描述，即申請人向環(huán)保局有關(guān)部門提出申請，而在提出申請這一環(huán)節(jié)中包含兩種情況，即申請材料不全的和符合申請要求的，這兩種不同情況有各自的處理方式，考生按照圖上所示進(jìn)行敘述即可。在下面的環(huán)節(jié)中，考生還要注意在決定許可或不予許可時又要分成兩種情況，這又需要分開說明。