七年級(jí)語文下冊(cè) 第4單元 13 葉圣陶先生二三事課件 新人教版.ppt

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擁有崇高的美德 歷來是文人墨客所推崇的 我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展 我們又該如何去踐行這美好的品德呢 今天 我們一起走進(jìn)張中行先生的 葉圣陶先生二三事 了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的 葉圣陶先生二三事 13 散文 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 2 作者簡(jiǎn)介 3 背景透視 4 相關(guān)資料 5 檢查預(yù)習(xí) 6 聽讀課文 8 句段品析 9 疑難探究 10 板書設(shè)計(jì) 12 本課突出藝術(shù)特色歸納 13 拓展延伸 14 教材習(xí)題講解 7 整體感知 11 本課主旨 15 課后作業(yè)布置 難點(diǎn) 理解文章 掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性 掌握本文對(duì)人物因小見大的刻畫方法 領(lǐng)會(huì)本文行文平易 內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn) 學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬 律己嚴(yán)的品德 重點(diǎn) 重點(diǎn) 來自 點(diǎn)撥 張中行 1909 2006 原名張璿 河北香河人 學(xué)者 散文家 曾參加編寫 漢語課本 古代散文選 等 出版有 負(fù)暄瑣話 負(fù)暄續(xù)話 負(fù)暄三話 禪外說禪 說夢(mèng)草 等 與季羨林 金克木合稱 燕園三老 季羨林先生稱贊他為 高人 逸人 至人 超人 來自 點(diǎn)撥 1951年初 張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社 葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值 他意識(shí)到出版社來了個(gè)人才 他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感 在史學(xué) 哲學(xué) 文學(xué)上的知識(shí)和見識(shí)都有過人之處 對(duì)詞語的運(yùn)用 標(biāo)點(diǎn)的排列 都有一套邏輯 不喜歡多余的詞語和無趣的話 把握文體也有一套本領(lǐng) 所以葉圣陶很信任他 把重要的工作交給他 讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品 比如自己的童話作品集 放手讓張中行編 1988年 張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息 悲痛之余 寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章 來自 點(diǎn)撥 1 相信命運(yùn)似乎對(duì)人有好處 強(qiáng)者可以用它欺人 弱者可以用它自慰 2 所謂告別有兩種 或情牽 或敬重 也可兼兩者之 對(duì)于她兩者都沒有 就算整個(gè)世界在背離 在失語 真正的愛只追隨自己的心靈 與他人無關(guān) 張中行經(jīng)典語錄 丁卯年商酌譬如累贅拖沓 部分來自 點(diǎn)撥 m o zhu p zhui t b 紙b 璧 部分來自 點(diǎn)撥 壁 璧 部分來自 點(diǎn)撥 1 不恥下問 2 以身作則 不以向地位 學(xué)問較自己低的人請(qǐng)教為可恥 形容虛心好學(xué) 以自己的行動(dòng)作為榜樣 請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文 并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn) 體會(huì)作者感情 感受文章自然的風(fēng)格 1 劃分文章部分 層次分別用雙豎線 單豎線 2 認(rèn)為用得好的詞語用方框 3 關(guān)鍵語句 或?qū)懙煤玫恼Z句 用波浪線 4 有疑問的地方 用問號(hào)標(biāo)注 1 本文重點(diǎn)塑造了葉先生的哪兩種過人品行 部分來自 典中點(diǎn) 答案 為人寬 律己嚴(yán) 2 葉圣陶的語文主張是什么 部分來自 典中點(diǎn) 答案 寫話 部分來自 點(diǎn)撥 1 第1自然段的 罩 字有什么表達(dá)效果 答案 本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法 罩 在這里是 籠罩 的意思 準(zhǔn)確傳神地寫出了 我 對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深 部分來自 點(diǎn)撥 2 雙層的悲哀 所指的內(nèi)容是什么 答案 舊年即將離去 葉圣陶先生逝世 部分來自 點(diǎn)撥 3 作者引用 論語 上的話有什么作用 答案 本題運(yùn)用引用作用分析法 引用 論語 上的話 用孔夫子自認(rèn)為 雖心向往之而力有未能 和葉圣陶先生 偏偏做到了 進(jìn)行對(duì)比 強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過人之處 部分來自 點(diǎn)撥 4 請(qǐng)說說 凡是 無不 的作用 答案 凡是 無不 內(nèi)容上 表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的 結(jié)構(gòu)上 引起下文對(duì)具體事件的描述 起過渡作用 部分來自 點(diǎn)撥 5 比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的 就一定親自來 謙虛而懇切地問我 同意不同意恢復(fù) 這句話運(yùn)用什么描寫方法 有什么作用 答案 本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法 這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫 寫出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度 表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì) 部分來自 點(diǎn)撥 6 告別 他鞠躬 口說謝謝 看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去 這句話運(yùn)用了什么描寫方法 有什么作用 答案 本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法 這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫 寫出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠 表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn) 部分來自 點(diǎn)撥 7 兩個(gè) 悲傷 的含義有什么不同 答案 本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語含義理解法 前一個(gè) 悲傷 指葉圣陶先生為 我 的生活處境感到傷感 后一個(gè) 悲傷 指 我 為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感 部分來自 點(diǎn)撥 8 葉圣陶先生對(duì) 文風(fēng) 方面的要求是什么 為什么要這樣做 答案 簡(jiǎn)潔 因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭 還違背常理 部分來自 點(diǎn)撥 9 葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一 做 和 作 用法的事例 目的是什么 答案 意在表明葉圣陶先生對(duì)語文用語極其重視 力求完美 并以身作則的特點(diǎn) 部分來自 點(diǎn)撥 10 結(jié)尾段有什么作用 表達(dá)了作者怎樣的情感 答案 本題運(yùn)用結(jié)尾句 段 作用分析法和把握作者情感五借助法 內(nèi)容上 點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí) 仿效葉圣陶先生品德的思考 結(jié)構(gòu)上 總結(jié)全文 作者雖然沒有直接對(duì)葉圣陶先生的品行 業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng) 但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念 贊揚(yáng)與敬佩之情 部分來自 點(diǎn)撥 答案 文章采用總分式結(jié)構(gòu) 先總述葉圣陶先生品德的過人之處 然后分別從 待人厚 和 律己嚴(yán) 兩個(gè)方面分別展開記敘 在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過人之處時(shí) 作者并非通過空乏的議論 而是通過一件件具體鮮活的事例來再現(xiàn)人物 使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量 主題探究 這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過人之處的 請(qǐng)舉例闡述 修改文章送客復(fù)信 躬行君子堪為師表 律己嚴(yán) 葉圣陶先生二三事 待人厚 寫話要求平易自然 鮮明簡(jiǎn)潔 細(xì)致懇切作文要求簡(jiǎn)潔語文力求完美 以身作則 本文通過典型事例記敘了葉圣陶先生 待人厚 和 律己嚴(yán) 兩方面過人的品德 表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子 堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌 1 行文平實(shí) 感情真摯 表面看 作者沒有大悲大喜 聲色不動(dòng) 又有較為明顯的理性色彩 實(shí)際上 全文涌動(dòng)著一股感情潛流 有一種動(dòng)人心弦的力量 正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感 反而使這種情感顯得更真摯 2 事例典型 以小見大 在人物刻畫方面 作者選擇具體典型的生活事例 構(gòu)成回憶片段 連綴成篇 通過事件細(xì)節(jié)談事 凸顯出人物的精神風(fēng)貌 寄寓對(duì)葉圣陶先生的敬仰緬懷之情 以小見大 葉圣陶名言名句1 教師并非教書 而是教育學(xué)生 2 教師和學(xué)生是朋友 在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上 彼此雖然有深淺廣狹的差別 在精神上卻是親密體貼的朋友 3 教育方面 宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留 一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí) 一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺 感情和想像 4 一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人 5 做教師最主要的是不說假話 要求學(xué)生做到的 自己要先做到 6 只有做學(xué)生的學(xué)生 才能做學(xué)生的先生 一 1 葉圣陶先生是單一的儒 思想是這樣 行為也是這樣 運(yùn)用 單一的儒 來評(píng)價(jià)葉圣陶先生 為葉圣陶先生的品德定下基調(diào) 2 凡是同葉圣陶先生有些交往的 無不為他的待人厚而深受感動(dòng) 作為段首中心句 概括葉圣陶先生待人厚的品德影響之廣 引出葉圣陶先生給呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)及和 我 商量修改文章事宜的事例 3 像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了 先記敘葉圣陶先生真誠地給 我 回復(fù)信的事例 然后在段尾用議論句總結(jié)葉圣陶先生待人厚的品德 4 像這樣的廢字 刪去不只是意思沒變 而且是變拖沓無理為 簡(jiǎn)潔合理 可是竟然很少人肯刪 也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了 先舉葉圣陶對(duì)作文要求簡(jiǎn)潔的事例 在段尾用此議論作結(jié) 顯得自然 5 在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里 重視語文 努力求完美 并且以身作則 鞠躬盡瘁 葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位 先在段首用議論句表明葉圣陶先生在語文方面以身作則 鞠躬盡瘁的品德 然后用事例加以佐證 點(diǎn)撥 此題旨在讓同學(xué)們理清本文思路 歸納主要內(nèi)容時(shí)注意抓住各段中的關(guān)鍵語句 二 雙層的悲哀 指舊年即將離去 葉圣陶先生去世 文中有許多含義豐富的類似的句子 如 想到我在京城工作這么多年 最后淪為住旅店 感到很悲傷 我看了信 也很悲傷 一句中用了兩個(gè) 悲傷 其含義不一樣 前面一個(gè) 悲傷 是指葉圣陶先生為 我 的生活處境感到傷感 后一個(gè) 悲傷 是指 我 為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感 葉圣陶的這種 寫話 的主張 是我們每個(gè)學(xué)習(xí)和使用語文的人都應(yīng)該高度重視的問題 具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性 寫話 就是啟示我們?cè)谄綍r(shí)的說話和寫作中 做到 平易鮮明 念 順口 聽 悅耳 簡(jiǎn)潔 就是啟示我們?cè)趯懽髦凶龅?簡(jiǎn)明自然 精神是可簡(jiǎn)就絕不該繁 本文的寫作風(fēng)格和葉圣陶先生的 寫話 主張是一致的 本文在寫作上敘述平實(shí) 語言樸素 所寫的正是簡(jiǎn)明而有條理的口語 雖簡(jiǎn)明又不失其深致 本文的文字轉(zhuǎn)換處 下筆就極其簡(jiǎn)明 如 文字之外 日常交往 他同樣是一以貫之 寬厚待人 又如 以上說待人厚 是葉圣陶先生為人的寬的一面 他還有嚴(yán)的一面 是律己 這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方 作者都以一句話完成了轉(zhuǎn)折 簡(jiǎn)潔有力 三