小學(xué)英語三年級(下)教材培訓(xùn).ppt

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小學(xué)英語三年級 下 教材培訓(xùn) 房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室陳玉香2009年2月24日 備課必做之事 備課標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)備學(xué)生 年級 學(xué)生特點(diǎn) 相關(guān)環(huán)境因素 班主任 家長 備教材 已知基礎(chǔ) 本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容 將來要學(xué)習(xí)內(nèi)容及其聯(lián)系 寫教學(xué)計(jì)劃 學(xué)期 單元 課時(shí) 關(guān)于教學(xué)目標(biāo) 英語課程標(biāo)準(zhǔn) 中提到的英語課程的目標(biāo)是什么 共有幾個(gè)級別 小學(xué)應(yīng)該達(dá)到哪個(gè)級別 本套教材的編寫依據(jù)與思路是什么 一級教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容是什么 各年級對學(xué)生寫的要求是什么 本套教材的編寫依據(jù)與思路 編寫依據(jù) 整體語言學(xué)習(xí)的思想編寫思路 在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能 每單元以故事開始 其目的是使學(xué)生在一定的語境中接觸 體驗(yàn) 理解真實(shí)的和有意義的語言 然后在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)語音 詞匯 語法等語言知識 訓(xùn)練聽說讀寫等語言技能 并通過歌曲 歌謠 游戲以及補(bǔ)充故事進(jìn)一步鞏固所學(xué)語言知識和技能 備教材建議 縱觀本冊教材所涉及的內(nèi)容 話題 語法等 和以前教材相比較看一看哪些是新知識 哪些是舊知識再現(xiàn) 準(zhǔn)確把握知識的生長點(diǎn) 看本冊教材在整套教材中所處的位置 找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn) 適當(dāng)為下一個(gè)語言點(diǎn)教學(xué)做好鋪墊 一定要多看教參及課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的要求 做到有的放矢 切勿只憑經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)一定要立足有利學(xué)生發(fā)展角度 不能為了考試而教 一定要把目光放遠(yuǎn) 學(xué)生已有知識基礎(chǔ)分析 一年級 1HelloAboutmeAtschoolColorsNumbersHappybirthday 7Animals8Shapes9Foodanddrink10Family11Clothes12Icanswim 學(xué)生已有知識基礎(chǔ)分析 二年級 1Hello2ThisisDannyDeer3Who sthat 4Ann sfamily5He smyfather6Review 7Isitapear 8Arethesetomatoes 9Howmany 10Whatcolorisit 11Icanclimb12Review 三年級教材內(nèi)容 1Don twalk 2Howmuch 3WhoseCDs 4Dinnertime 5Ourschool6Review 7Attherestaurant8Bigbird9Hotsoup10Mocky sstore11Greenberries12Review 四年級教材內(nèi)容 五年級教材內(nèi)容 六年級教材內(nèi)容 三年級下教材分析與教學(xué)建議 單元結(jié)構(gòu)分析 每個(gè)單元有哪幾部分 每部分的主要功能是什么 在整個(gè)單元中的作用是什么 這一部分與學(xué)生的生活有什么聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定 在教學(xué)當(dāng)中你是怎樣處理的 單元結(jié)構(gòu)以及教學(xué)建議 L1 storyL2 wordstolearn listenandnumber let ssing L3 talktogether listenandnumber trace matchandcopy L4 phonics touch askandanswer blackboardL5 readandcheck let schant let sdo L6 storytimeandself assessment 故事教學(xué) 給學(xué)生提供一個(gè)相對完整 真實(shí)的語境 提供一個(gè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu) 功能的語言素材 包括單詞 功能句 使學(xué)生在相對真實(shí) 完整的語境中接觸 體驗(yàn) 理解真實(shí)有意義的語言 作用 實(shí)際上故事教學(xué)是我們本套教材的重點(diǎn) 如果把每單元都比喻成一把傘的話 那么故事教學(xué)就是這個(gè)傘的中心 其他的語言項(xiàng)目和語言活動都是由這個(gè)中心發(fā)出的傘的個(gè)個(gè)分支 趙春生 Lesson1 故事教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)生能理解故事 學(xué)生能明白故事的內(nèi)容 第一課時(shí)學(xué)生能基本跟讀 不要求讓學(xué)生背下來并表演出來 教學(xué)重點(diǎn) 要突出講故事 講故事不是單純的老師一個(gè)人把整個(gè)故事講出來 是要設(shè)計(jì)一些問題和學(xué)生一起把故事講出來 要充分調(diào)動學(xué)生的參與廣度和深度 不要讓學(xué)生處于一種被動的接受狀態(tài) 故事教學(xué)建議 1 整體呈現(xiàn)故事內(nèi)容 使故事有連貫性 避免呈現(xiàn)一幅圖就練習(xí)語言點(diǎn) 2 在講故事之前 通過掛圖 課件等展示故事的人物和場景 讓學(xué)生指認(rèn)出人物 猜測故事的主要情節(jié) 學(xué)生用漢語表達(dá)他們的想法也沒關(guān)系 教師用英語重復(fù)他們說的話 故事教學(xué)建議 3 教師講故事時(shí)要面對全體學(xué)生 要用動作 手勢 借助圖畫 課件等輔助教學(xué)材料 根據(jù)故事中的角色 用不同的聲音講故事 4 播放錄音 讓學(xué)生把故事完整地聽幾遍 以指讀方式關(guān)注故事中的文字 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀能力 5 注重德育的滲透 故事教學(xué)的步驟與建議 SetthesceneIntroducethenewwords usingthekeystructure Ilike Idon tlike doyoulike Createpurposeforthesstoread listenthestoryTellthestoryFollowuptasks Buthow SetthesceneAskingquestionsPlayingaguessinggameSharingss experience IntroducenewwordsinthestoryUsingwhquestionsUsingrealobjects picturesUsingaguessinggame Createpurposeforsstoread listenthestoryMakeasuspension 懸念 SetquestionsforsstofindoutSettasks TellthestoryUsingpictures usingthetape usingthefacial bodylanguage Lesson2Wordstolearn 第二課時(shí)的核心內(nèi)容是什么 起什么作用 詞匯與故事的關(guān)系是什么 在第二課時(shí)故事的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么程度 如何分析詞匯學(xué)習(xí)部分的單詞 如何呈現(xiàn)與操練 詞匯教學(xué)步驟與建議 WordstolearnCreateasense 意義 ofneedforawordShowingthemeaningsofwordsDrawingattentiontomeaningsbeforedrilling 演練 wordsUsingcommands 指令 realobjectsforvocabularyteachingThewritingoftheword How Createopportunity chance forsstoshowwhattheyhavelearnedHowtoshowthemeaning astaplercaf oftenstareatchase Whyandhowdowewrite Markthepicture matchthewordsDictation How Classification 分類 分級 MatchingthebeginningtotheendingBingogame Listentothis Leadin askquestions describethepicsSetthetaskChecktheresult pairwork wholeclassFollowupactivity Thingstonotice Listeningactivityaremeantto 有意要 打算 trainNOTTOtest Thebestpracticethereforeisobtainedbyhavinglearnersdotheactivitymoreorlesssuccessfully SettasksbeforelisteningTeachinglisteningstrategies skills 歌曲教學(xué)及建議 Enjoyasong 能唱5首英文歌曲 說5首英語歌謠SetthesceneReview explainvocabulary applepie gingerman soupSetthetask howmany What ListentothesongSingthesongFollowupactivity tocreatess ownsong Timetospare 余下的 Review categorize 分類 ss foodvocabularyAddnewvocabularyPre teachthevocabinthesong LessonTalktogether的編寫目的 Talktogether是一種交際性的會話練習(xí) 與第一課的模式不同 這里的練習(xí)活動結(jié)合孩子的實(shí)際 是一種控制性的語言交際活動 這里要強(qiáng)調(diào)語境的真實(shí) 這項(xiàng)活動的主旨是培養(yǎng)孩子用英語進(jìn)行交流的能力 不是句子或句型的背誦 Talktogether的教學(xué)建議 建議 引導(dǎo)學(xué)生看圖口頭描述圖片 聽錄音看課文 重點(diǎn)提示 模擬情景自己做對話 也可以創(chuàng)編 注意 不要過分強(qiáng)調(diào)對話中給的句子 這里只是為學(xué)生提供一個(gè)話論較多的較為真實(shí)的語言示范 只要學(xué)生能運(yùn)用里邊的重點(diǎn)句型模擬情景創(chuàng)編出自己的對話就可以了 Talktogether教學(xué)步驟與建議 ProvidethevocabularyneededPresentthestructureneededCreatethepurposefortalk makeitintoainterviewSscarryoutthetaskTeacherdirectsfeedback Principlesforteachingspeaking GivesspracticewithbothfluencyandaccuracyProvideopportunitiesforsstotalkbyusinggroupworkorpairwork andlimitingteachertalkPlanspeakingtasksthatnegotiationformeaning Possibletechniques activities InformationgapactivitiesJigsaw 拼版玩具 activitiesRole playsSimulations 模擬 各年級書寫的要求 一年級書寫不作要求二年級能正確書寫字母三年級能正確書寫單詞或短語四年級能夠模仿范例書寫簡單的單句 五 六年級能夠模仿范例完成簡短的應(yīng)用語篇書寫 三年級寫的教學(xué) 各段書寫內(nèi)容 二年級上注重二十六個(gè)字母的書寫 下注重首字母的書寫 三年級上逐步過渡到整個(gè)單詞的摹寫 三年級下增加了書寫活動 主要有 根據(jù)插圖補(bǔ)全句子 逐步過渡到讓學(xué)生寫完整的句子 有的是意義連貫的幾句話 三年級寫的教學(xué) 要求 1 小學(xué)階段不易過分追求書寫的規(guī)范性 只要書寫基本正確 工整就可以 字母書寫的重點(diǎn)是字母的形狀 大小以及字母之間的距離和單詞之間的距離 2 在教授新詞匯時(shí) 不要過早提出拼寫的要求 不要過分追求拼寫的準(zhǔn)確性 3 寫還是應(yīng)該以寫單詞為主 包括描實(shí) 抄寫和訪寫 有時(shí)候也要求學(xué)生根據(jù)圖片提示填寫單詞 如I mhungry Iwant and Lesson4語音教學(xué)的特點(diǎn)及建議 本套教材的語音教學(xué)編排的很好 占整個(gè)一頁 說明非常重視語音教學(xué) 在每冊書的安排上也是有很強(qiáng)的邏輯性 相同點(diǎn) Soundsandletters按照發(fā)音規(guī)則呈現(xiàn)了語音詞匯 Listenfor 針對呈現(xiàn)的語音詞匯做了練習(xí) ReadwithUncleBooky給學(xué)生提供總結(jié) 實(shí)踐的機(jī)會 讓學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的讀音規(guī)律試著讀出幾組單詞 變化 上冊是五個(gè)元音字母在單詞中的發(fā)音 本冊是輔音字母在單詞中的發(fā)音 語音教學(xué)的特點(diǎn)及建議 內(nèi)容 輔音字母c g 兩種不同的發(fā)音以及字母k f v j q w y的單音 要求 本部分的詞匯應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí) 但以聽 說為主 不要求拼寫 要求掌握單詞正確的發(fā)音 培養(yǎng)學(xué)生對發(fā)音的敏感性 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 總結(jié)發(fā)音規(guī)律 建議 在課堂上讓學(xué)生多聽多模仿 注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 探索 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 語音教學(xué)步驟與建議 PhonicsPresentthesoundControlledpracticeSemi controlledpracticeBuilduptherelationbetweenspellingandphonicsPrinciplesofpronunciationAvoidtheteachingofindividualsoundsinisolation 孤立 Providefeedbackonlearnerprogress Listeningforperception 理解 Toidentifycorrectlydifferentsounds sound combinationsandintonationsAtword levelAtsentence level Atword level OralactivityRepetitionSlowmotionspeakingWhichcategorySameordifferentHowoftendidyouhearitReadingandwritingactivityIdentifyingtherightwordWritingtherightword ThingstonoticeListenandrepeatisimportantbutitisnottheonlywaySsproducewrongworddoesn tnotnecessarilymeantheycan ttellthedifferencesMeaningandmeaningless knowandunknownword UncleBooky sBlackboard UncleBooky sblackboardTheformandthemeaningTheformandthefunctionExchangeidea getthingsdoneTouch askandanswerProvidethevocabulary structuresFluency accuracyDoesitinvolvenegotiationformeaning 不作為教學(xué)內(nèi)容處理讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律復(fù)習(xí)依據(jù) Rearrangethelayout havessdiscovertherule IlikeYoulikeHelikesShelikesTomlikesPossibledifficultiesDoesMarylikeYes shedoes No shedoesn t Lesson5 ReadingLeadinSetthetaskFinishthefirstoneasexampleSsperformthetaskTeacherdirectsfeedbackTeacherdirectsreflection ChantFollowtheinstructionofthesongLet sdo Aword levelgameProvidevocabularyforssSetthetaskSscategorizethevocabularyTdirectsfeedback TeachingreadingstrategiesBuildassessmentandevaluationintoyourteachingShortoftime Skiplet sdothen Lesson6 ReadforcomprehensionSetthesceneExplainunfamiliarword sentenceCreatepurposeforsstoreadSsreadthestoryTdirectsthefeedbackFollowupactivity Self assessmentFollowtheinstructiononTRBShortoftime SkipthestorySettheassessmentashomework UncleBooky sstorytime 目的 為學(xué)生提供更多的有意義的語言材料 區(qū)別 主故事既要給學(xué)生提供有意義的語言材料 同時(shí)也呈現(xiàn)主要的詞匯 句型和日常表達(dá)法等重點(diǎn)內(nèi)容 而補(bǔ)充故事則主要是使學(xué)生通過閱讀更豐富的語言材料復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言項(xiàng)目 同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)閱讀故事的樂趣 UncleBooky sstorytime 要求 讀懂故事為主 并在此基礎(chǔ)上鞏固本單元的有關(guān)詞匯 語法和表達(dá)法 從整體來講這部分不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容 但并不等于不學(xué) 建議 把它作為泛讀材料處理 讓學(xué)生在趣味閱讀中不知不覺培養(yǎng)閱讀能力和掌握重點(diǎn)語言知識和技能 分單元教材介紹 第七單元教學(xué)目標(biāo) 能夠簡單表達(dá)個(gè)人對食物的喜好能說所學(xué)食物的名稱能夠在圖片 聲音輔助下讀懂故事大意能夠跟隨錄音說唱歌曲和歌謠能夠區(qū)分字母C在單詞中的三種發(fā)音 Function askingandansweringquestionsaboutlikesanddislikesStructure Doyoulike hotdogs Yes Ido No Idon t Whatdoyoulike Ilike don tlike chicken Ken likes bananas Vocabulary Core food fruit vegetables chicken hotdog Frenchfries restaurant menuPhonics camera cat circle circus CDContextual Here stherestaurant applepie soup Unit7 Function DescribingpeopleandanimalsStructure Heisatallboy He sashortboy Issheatallgirl Yes sheis No sheisn t Whatanimalisit Isitabiganimal Vocabulary Core tall short thin fat young old long badPhonics gate goat giraffe page orangeContextual beautiful forest peacock Unit8 單元教學(xué)目標(biāo) 能夠簡單描述人或物的大小 長短等能夠在圖片 錄音輔助下讀懂故事大意能夠跟隨錄音說唱歌曲和歌謠能夠區(qū)分字母g在單詞中的發(fā)音 Function askingandansweringquestionsaboutlikesanddislikesStructure Doyoulike hotdogs Yes Ido No Idon t Whatdoyoulike Ilike don tlike chicken Ken likes bananas Vocabulary Core food fruit vegetables chicken hotdog Frenchfries restaurant menuPhonics camera cat circle circus CDContextual Here stherestaurant applepie soup Unit9 Function askingandansweringquestionsaboutfoodStructure Thissoupishot Isthatmilkcold Yes itis No itisn t I mhungry Vocabulary Core soup water milk hungry thirst sweet sour favoritePhonics Contextual I mallrightnow bowl jug Unit10 Function askingandansweringquestionsquestionsabouthealthStructure Howareyoutoday What sthematter I mnotwell Mystomachhurts I mbetter He snotwell Hiseyehurts Vocabulary Core stomach tongue head hair eye ear nose mouthPhonics Contextual comewithme Drinkthis Openyourmouth berries sayaaaah Unit11 本學(xué)期主要工作 學(xué)科工作室培訓(xùn) 2月27日1 30進(jìn)校三年級 詞匯教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 課題組成員登記攀登實(shí)驗(yàn)考試題型骨干教師做課網(wǎng)上教研 飛信群 周一下午 周三 chenyuxiang217 Thankyou