2018版高中語文 第一單元 山水神韻 1 赤壁賦課后作業(yè) 魯人版必修2.doc

《2018版高中語文 第一單元 山水神韻 1 赤壁賦課后作業(yè) 魯人版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018版高中語文 第一單元 山水神韻 1 赤壁賦課后作業(yè) 魯人版必修2.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一單元　山水神韻 1　赤壁賦 閱讀鑒賞 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文字,完成1～3題。 蘇子愀然,正襟危坐,而問客曰:“何為其然也?”客曰:“‘月明星稀,烏鵲南飛?！朔遣苊系轮姾?西望夏口,東望武昌。山川相繆,郁乎蒼蒼,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,下江陵,順流而東也,舳艫千里,旌旗蔽空,釃酒臨江,橫槊賦詩,固一世之雄也,而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,羨長江之無窮。挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于 悲風(fēng)?！? 1.下列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是(　D　) A.方其破荊州(當(dāng)) 東望武昌(現(xiàn)在湖北鄂城,不是現(xiàn)在的武昌) B.況吾與子漁樵于江渚之上(江中小洲) 哀吾生之須臾(形容時(shí)間短,一會(huì)兒) C.寄蜉蝣于天地(—種小飛蟲,古人說它朝生暮死,這里用來比喻人生短促) 知不可乎驟得(突然得到) D.駕一葉之扁舟(小船) 下江陵(向下) 剖析:下:攻占。 2.對(duì)這段文字的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　D　) A.這段寫了客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。 B.作者借主客問答的形式,撫今追昔,暢述對(duì)天地人生的感觸。 C.客人從眼前的明月、江水、山川,想到曹操的詩。世間萬物,英雄豪杰,不過是過眼煙云,隨著歲月的流逝而灰飛煙滅,風(fēng)消云散。 D.這段文字寫曹操擊走劉備,攻破荊州,又率領(lǐng)浩浩蕩蕩的軍隊(duì)沿江而下,戰(zhàn)艦千里相連,戰(zhàn)旗遮天蔽日,目的是贊揚(yáng)曹操。 剖析:“贊揚(yáng)曹操”錯(cuò),意在抒發(fā)人生無常之感慨。 3.翻譯文中畫線的句子。 (1)此非孟德之困于周郎者乎? 譯文:這不是曹操被周瑜打敗的地方嗎? (2)況吾與子漁樵于江渚之上,侶魚蝦而友麋鹿。 譯文:何況我和你在江邊打魚砍柴,與魚蝦結(jié)伴,以麋鹿為友。 (3)挾飛仙以遨游,抱明月而長終。知不可乎驟得,托遺響于悲風(fēng)。 譯文:希望與神仙作伴遨游長空,與明月一同長久存在。我知道這些想法不可能輕易實(shí)現(xiàn),只好把自己的無奈通過簫聲寄托在這悲涼的秋 風(fēng)中。 (一)課內(nèi)閱讀 閱讀下面的文言文,完成4～7題。 王敬弘,瑯玡臨沂人也。與高祖①諱同,故稱字。曾祖廙,晉驃騎將軍。祖胡之,司州刺史。父茂之,晉陵太守。敬弘少有清尚,起家本國左常侍、衛(wèi)軍參軍。性恬靜,樂山水。為天門太守。敬弘妻,桓玄②姊也。敬弘之郡,玄時(shí)為荊州,遣信要令過。敬弘至巴陵,謂人曰:“靈寶見要,正當(dāng)欲與其姊集聚耳,我不能為桓氏贅婿。”乃遣別船送妻往江陵。妻在桓氏,彌年不迎。山郡無事,恣其游適,累日不回,意甚好之。玄輔政及篡位,屢召不下。高祖受命,補(bǔ)宣訓(xùn)衛(wèi)尉,加散騎常侍。永初三年,轉(zhuǎn)吏部尚書,常侍如故。敬弘每被除召,即便祗奉,既到宜退,旋復(fù)解官,高祖嘉其志,不茍違也。復(fù)除廬陵王師,加散騎常侍,自陳無德,不可師范令王,固讓不拜。又除秘書監(jiān),金紫光祿大夫,加散騎常侍、本州中正,又不就。太祖即位,又以為散騎常侍、金紫光祿大夫,領(lǐng)江夏王師。元嘉三年,為尚書仆射。關(guān)署文案,初不省讀。嘗豫聽訟,上問以疑獄,敬弘不對(duì)。上變色,問左右:“何故不以訊牒付仆射?”敬弘曰:“臣乃得訊牒讀之,政自不解?！鄙仙醪粣?。六年,遷尚書令,敬弘固讓,表求還東,上不能奪。改授侍中、特進(jìn)、左光祿大夫,給親信二十人。讓侍中、特進(jìn),求減親信之半,不許。及東歸,車駕幸冶亭餞送。二十四年,薨于余杭之舍亭山,時(shí)年八十八。追贈(zèng)本官。 順帝升明二年,謚為文貞公。敬弘形狀短小,而坐起端方,桓玄謂之“彈棋八勢(shì)”。所居舍亭山,林澗環(huán)周,備登臨之美,時(shí)人謂之王東山。高祖嘗問為政得失,敬弘對(duì)曰:“天下有道,庶人不議?！鄙细咂溲?。子恢之被召為秘書郎敬弘為求奉朝請(qǐng)與恢之書曰秘書有限故有競(jìng)朝請(qǐng)無限故無競(jìng)吾欲使汝處于不競(jìng)之地。高祖嘉而許之。敬弘見兒孫歲中不過一再相見,見輒克日?；种畤L請(qǐng)假還東定省,敬弘克日見之,至日輒不果,假日將盡,恢之乞求奉辭,敬弘呼前,既至閣,復(fù)不見?；种陂w外拜辭,流涕而去。 (節(jié)選自《宋書?列傳第二十六》,有改動(dòng)) 【注】①高祖,南朝宋的開國之君劉裕,字德輿,小名寄奴,史稱宋武帝(宋高祖)。②桓玄,字敬道,一名靈寶,大司馬桓溫之子。東晉將領(lǐng)、權(quán)臣。大亨元年逼晉安帝禪位于己。 4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(　B　) A.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝/請(qǐng)與恢之書曰/秘書有限故有競(jìng)/朝請(qǐng)無限故無競(jìng)/吾欲使/汝處于不競(jìng)之地 B.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝請(qǐng)/與恢之書曰/秘書有限/故有競(jìng)/朝請(qǐng)無限/故無競(jìng)/吾欲使汝處于不競(jìng)之地 C.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求奉朝/請(qǐng)與恢之書曰/秘書有限/故有競(jìng)/朝請(qǐng)無限/故無競(jìng)/吾欲使/汝處于不競(jìng)之地 D.子恢之被召為秘書郎/敬弘為求/奉朝請(qǐng)與恢之書曰/秘書有限故有競(jìng)/朝請(qǐng)無限故無競(jìng)/吾欲使汝處于不競(jìng)之地 剖析:瀏覽文段內(nèi)容,先解其大意。文段材料中,秘書郎、奉朝請(qǐng)、秘書、朝請(qǐng)均為官職名,不可斷開。重點(diǎn)詞語:競(jìng),競(jìng)爭;與,給。原文為:子恢之被召為秘書郎,敬弘為求奉朝請(qǐng),與恢之書曰:“秘書有限,故有競(jìng)。朝請(qǐng)無限,故無競(jìng)。吾欲使汝處于不競(jìng)之地?！? 5.下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(　A　) A.諱,名諱。封建時(shí)代對(duì)于帝王將相和尊長的名字,必須避免直接說出或?qū)懗?。王敬弘因與高祖父名字相重,故只稱字。 B.受命,受命于天。古代統(tǒng)治階級(jí)為鞏固統(tǒng)治地位,宣揚(yáng)“君權(quán)神授”論,稱他們作皇帝是順從天意,接受天命。這里指劉裕接受禪讓。 C.東山,指代隱居地。在今浙江上虞,是東晉宰相謝安出仕前隱居的地方。這里稱王敬弘為“王東山”是說他好隱居。 D.定省,指子女早晚向父母問安。如《禮記曲禮上》中:“凡為人子之禮,冬溫而夏清,昏定而晨省?！边@里指王恢之請(qǐng)假回來探望、問候父親。 剖析:A項(xiàng),王敬弘名裕之,避的是宋高祖劉裕的諱。此處的“高祖”不是“高祖父”的意思。 6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(　D　) A.王敬弘少有清尚,不慕權(quán)貴。王敬弘的夫人是權(quán)臣桓玄的姐姐,王敬弘?yún)s不愿親近桓玄?；感o政及篡位時(shí),多次征召他,他都拒絕了。 B.王敬弘為政長于清談,短于操作?；噬显?jīng)問他為政得失,他的回答讓皇上推崇不已;皇上問以疑獄,他卻連審訊記錄都看不懂。 C.王敬弘淡泊官場(chǎng),一生多次辭官。他性恬靜,樂山水,好隱居,僅在宋朝,他就有多次辭官回家的紀(jì)錄。有時(shí)朝廷一再封以高官,他卻屢屢 推辭。 D.王敬弘為父慈愛,但以國事為重。他一年之中要多次見孩子,一見一整天,但是兒子回來看他,人已至門外,因?yàn)榧偃諏⒈M,王敬弘都忍住不見兒子。 剖析:D項(xiàng),“敬弘見兒孫歲中不過一再相見”的意思是敬弘一年見兒孫不超過一兩次。 7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)謂人曰:“靈寶見要,正當(dāng)欲與其姊集聚耳,我不能為桓氏贅婿?！? 譯文:(王敬弘)對(duì)人說:“桓玄邀請(qǐng)我,只是要和他姐姐相聚罷了,我不做桓家的入贅女婿?！?關(guān)鍵詞:“見要”“集聚”“贅婿”) (2)復(fù)除廬陵王師,加散騎常侍,自陳無德,不可師范令王,固讓不拜。 譯文:(王敬弘)又被任命為廬陵王的老師,加任散騎常侍,他自稱無德才不配做廬陵王的老師,堅(jiān)決辭謝不接受。(關(guān)鍵詞:“除”“師 范”“讓”) 參考譯文:王敬弘,是瑯玡臨沂人。因?yàn)樗透咦娴拿嗤?所以以字稱呼。曾祖王廙,擔(dān)任晉驃騎將軍。祖父王胡之,擔(dān)任司州刺史。父親王茂之,是晉陵太守。敬弘年輕時(shí)就有高尚的節(jié)操,始任本國左常侍、衛(wèi)軍參軍。敬弘性情恬淡寧靜,喜歡游覽山水。任天門太守。王敬弘的妻子是桓玄的姐姐。敬弘到郡縣去時(shí),其時(shí)桓玄鎮(zhèn)守荊州,桓玄送信給敬弘請(qǐng)他到府上拜訪。王敬弘到了巴陵,對(duì)人說:“桓玄邀請(qǐng)我,只是要和他姐姐相聚罷了,我不做桓家的入贅女婿。”于是他派另一條船將妻子送到江陵。妻子住在娘家,王敬弘整整一年也沒有去接她。郡里無事,便盡情游山玩水,往往一連數(shù)日不歸,心情非常高興?；感o佐國政及后來篡位屢次征召他,他都不答應(yīng)。高祖登基,敬弘補(bǔ)任宣訓(xùn)衛(wèi)尉,擔(dān)任散騎常侍。永初三年,王敬弘轉(zhuǎn)任吏部尚書,常侍之職不變。敬弘每次被征召,即使敬奉高祖,已經(jīng)到了應(yīng)該退下來的時(shí)候,他就立即解去官職,高祖贊賞他的志趣,不隨意違背他的請(qǐng)求。又被任命為廬陵王的老師,加任散騎常侍,他自稱無德才不配做廬陵王的老師,堅(jiān)決辭謝不接受。又被任命為秘書監(jiān)、金紫光祿大夫,加任散騎常侍、本州中正,又未接受。太祖即位,又讓他任散騎常侍、金紫光祿大夫,統(tǒng)率江夏王的軍隊(duì)。元嘉三年,任尚書仆射。剛開始不懂關(guān)署文案。有次參加判案,皇上問他一件疑案,敬弘回答不出來?；噬献兞四樕?問有關(guān)人員:“為什么不將案卷交給仆射?”敬弘說:“臣已拿到案卷讀了,卻弄不明白?！被噬戏浅２桓吲d。元嘉六年,調(diào)任尚書令,敬弘堅(jiān)決辭謝,上表皇上請(qǐng)求回到東部,皇上難以改變他的想法。改變他原來的官職,任命他為侍中、特進(jìn)、左光祿大夫,分給他隨從二十人。敬弘辭去侍中、特進(jìn),并請(qǐng)求減去一半隨從,未被允許。等到敬弘回東部時(shí),皇上親自到冶亭為他餞行。二十四年,敬弘死于余杭舍亭山,時(shí)年八十八歲。朝廷追贈(zèng)他原先的官職。 順帝升明二年,追授謚號(hào)為文貞公。王敬弘身材矮小,但舉止姿態(tài)方正端莊,桓玄稱之為“彈棋八勢(shì)”。他所住的舍亭山,溪流環(huán)繞,極具登山臨水的美景,當(dāng)時(shí)人都稱他王東山。高祖曾向他請(qǐng)教朝廷政事得失成敗的關(guān)鍵,敬弘答道:“天下有道,普通老百姓不會(huì)議論政事?！备咦鏄O其推崇他的話。敬弘的兒子恢之被召為秘書郎,敬弘替他請(qǐng)求任奉朝請(qǐng),并寫信給恢之說:“秘書郎名額有限因而有競(jìng)爭,奉朝請(qǐng)則沒有名額限制,所以沒有競(jìng)爭。我想讓你處在沒有爭斗的地方。”高祖贊賞并答應(yīng)了他。敬弘一年見兒孫不超過一兩次,見一次也總是一天時(shí)間。恢之曾經(jīng)請(qǐng)假回來看望他,敬弘限定一天見他,但是到了那一天(因事耽擱)沒能實(shí)現(xiàn),而恢之到家那天假期快結(jié)束了,恢之請(qǐng)求回朝廷,敬弘喊他,恢之已到了門口,敬弘又不見他了?；种陂T口跪拜辭別,流淚而去。 語言運(yùn)用 8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過20字。 天下只有兩種人,比如一串葡萄到手,一種人挑好的吃,另一種人把最好的留到最后吃。①　　　　　　　　　　　　　　　　,因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最好的;第二種人應(yīng)該悲觀,②　　　　　　　　　　　　　　　　。不過事實(shí)適得其反,緣故是第二種人還有希望,③　　　　　　　　　　　　　　　　。 剖析:答題時(shí)注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示,如第①空注意后文“第二種人應(yīng)該悲觀”,第②空注意前面的“因?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最好的”,第③空注意前文“緣故是第二種人,還有希望”。 答案:①照例第一種人應(yīng)該樂觀?、谝?yàn)樗砍砸活w都是吃剩的葡萄里最壞的　③第一種人只有回憶 9.“學(xué)習(xí)金字塔”這個(gè)概念,最早是由美國的一位教育學(xué)家埃德加戴爾于1946年提出的。下圖是美國緬因州國家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室據(jù)此繪出的學(xué)習(xí)金字塔(LearningPyramid)。從圖中我們可以看出,學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)習(xí)效果大不一樣?？戳讼旅娴膶W(xué)習(xí)金字塔示意圖,作為學(xué)生,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的?請(qǐng)給出三條建議,每條不超過20字。 剖析:圖中顯示,學(xué)習(xí)效果在30%以下的(較差的)幾種傳統(tǒng)方式,都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí);而學(xué)習(xí)效果在50%以上的(較好的),都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。 答案:①要由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)到主動(dòng)參與式學(xué)習(xí);②要由個(gè)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí);③要由單純的吸納知識(shí)轉(zhuǎn)到注重實(shí)踐應(yīng)用。