2019-2020年高一地理《常見天氣系統(tǒng)》教學設計教案.doc

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2019-2020年高一地理《常見天氣系統(tǒng)》教學設計教案 ●從容說課 本節(jié)的主要內容包括鋒與天氣、低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）。 這兩部分的內容都是先介紹一些基本概念，如：氣團（冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽等，然后再說明受這些天氣系統(tǒng)的影響，會帶來怎樣的天氣或天氣會有怎樣的變化過程。最后都安排有一活動，這些活動既可以讓學生運用所學的知識解決問題，又突出了學習對生活有用的地理。書中給出兩個案例——臺風、寒潮，是本節(jié)所學的天氣系統(tǒng)帶來的兩個天氣實例，它們屬于自然災害中的氣象災害，它們的發(fā)生機制和規(guī)律與本節(jié)所學的天氣系統(tǒng)息息相關。簡易天氣圖的識讀。這是對第一部分知識掌握情況的檢測，可以由教師組織學生對教材中的活動展開討論和對圖2.24鋒面氣旋進行天氣狀況分析。 本節(jié)課的重點問題有二：①冷鋒及天氣。我國冷鋒活動普遍，冬季可遍及全國，夏季主要在黃河以北。②低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）與天氣。我國全年都受溫帶氣旋影響。夏季東南沿海主要受熱帶氣旋影響，大陸主要受太平洋副熱帶高壓影響；冬季主要受蒙古冷高壓影響。低壓（氣旋）與高壓（反氣旋）與天氣知識的學習是分析、理解和預測我國天氣和氣候形成原因和過程的原理性知識。我國東部冬夏季風向的變化和降水的不同有力地證明了季風的存在，我國冬天的寒潮、夏季東南沿海的臺風存在有力地證明了天氣系統(tǒng)的存在，等等。目的讓學生感到所學是實際中存在的、有用的地理知識而不是空洞的純理論解釋。 本節(jié)課的難點也較多，應利用多媒體演示、圖示分析引導學生探究，區(qū)分冷鋒與暖鋒時關鍵是讓學生分清冷、暖氣團中，誰是主動運動的氣團；另外，冷鋒和暖鋒造成的天氣有很大不同，冷鋒天氣很復雜，暖鋒天氣比較簡單。可用動畫演示某地在鋒面經過的不同時段的天氣變化規(guī)律。在教學氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉方向時，可從分析成因入手，先畫水平氣壓梯度力的方向，再根據(jù)地轉偏向的規(guī)律畫出風向。講解鋒面氣旋天氣的形成時，可用多媒體演示：氣旋中心輻合上升的氣流，而在氣旋所在的低壓槽部容易產生不同性質氣流的相遇，形成鋒面。 ●三維目標 知識與技能 1.了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；理解鋒的概念與分類；理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。 2.從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾個方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。 3.能運用簡易天氣圖，說明天氣系統(tǒng)的活動特點。 過程與方法 1.讓學生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象。 2.用案例說明氣象災害發(fā)生的原因和危害。 3.結合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產和生活的影響。 情感、態(tài)度與價值觀 1.激發(fā)學生探究科學的興趣和動機。 2.培養(yǎng)學生唯物主義的認識觀，培養(yǎng)求真、求實的科學態(tài)度。 3.提高地理審美情趣。 ●教學重點 1.冷鋒的形成及其天氣過程。 2.氣旋和反氣旋的形成，氣流特征及其天氣特點。 ●教學難點 1.冷鋒與暖鋒的判斷，理解冷鋒天氣與暖鋒天氣。 2.氣旋與反氣旋在南北半球不同的旋轉方向。 3.天氣系統(tǒng)圖的分析，特別是理解鋒面氣旋。 ●教具準備 多媒體設備及課件 ●課時安排 2課時 第1課時 ●教學過程 （要求學生提前一周收看天氣預報，了解近期的天氣狀況；收集與臺風、寒潮相關的資料；收集1～2條天氣諺語） ［新課導入］ 從當天的天氣狀況引入。 師：有哪一位同學能夠根據(jù)昨晚的電視天氣預報，說出今天的天氣如何？ 生：（據(jù)現(xiàn)實情況回答） 師：大家回憶一下前兩天的天氣與今天有什么不同？ 生：（據(jù)實際情況回答） 師：天氣現(xiàn)象是我們最能感受到的一種自然現(xiàn)象。這種自然現(xiàn)象是不斷變化的，不僅同一地點不同時間的天氣有晴、陰、雨、雪等變化，而且同一時間不同地區(qū)的天氣也不相同。通過這節(jié)課的學習，我們會弄清其中的道理。在一定程度上，我們還可以進行初步的天氣預報。下面我們就學習“第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng)”。 （板書）第三節(jié) 常見的天氣系統(tǒng) 推進（新知識傳授） ［教師精講］ 師：常見的天氣系統(tǒng)主要有鋒、氣旋和反氣旋。我們首先來學習“鋒與天氣”。 （板書）一、鋒與天氣 師：要了解鋒的形成，首先要知道什么是氣團？ 生：水平方向上溫度、濕度等物理性質分布比較均一的大范圍空氣，叫做氣團。 師：“大范圍”說的是氣團的空間尺度；“性質均一”意味著氣團內部的一致性；“大范圍空氣”指氣團是由空氣組成的。那么當冷暖氣團相遇時，會出現(xiàn)什么情況？ （動畫演示）鋒的形成——冷暖氣團相遇 （學生合作探究、討論回答老師提問） 師：冷暖氣團相遇時，它們的交界面能與地面垂直嗎？ 生：不能。 師：冷暖氣團相遇，它們的交界面與地面能平行嗎？ 生：不能。 師：冷暖氣團相遇，它們的交界面是傾斜的。冷暖氣團的交界面兩側，哪個是冷氣團，哪個是暖氣團，為什么？ 生：因為冷氣團密度大，暖氣團密度小，所以在交界面下方一側的氣團是冷氣團，在交界面上方一側的氣團是暖氣團。 師：很好。誰來回答一下，什么是鋒？ 生：冷暖兩種性質不同的氣團在移動過程中，它們之間的交界面叫做鋒面。鋒面與地面相交的線，叫做鋒線。一般把鋒面和鋒線統(tǒng)稱為鋒。 師：很好。鋒面兩側的冷暖氣團的溫度、濕度、氣壓有什么不同呢？ 生：暖氣團的溫度高、濕度大、氣壓低，冷氣團的溫度低、濕度小、氣壓高。 師：正確。那么一上一下不同性質的氣團會穩(wěn)定存在嗎？ 生：不會。 師：鋒面附近是個天氣變化劇烈的地帶，鋒面附近會造成什么樣的天氣呢？ （動畫演示）鋒面附近天氣 生：（合作探究）鋒面附近會有一系列的云、雨、大風、降水等天氣。 師：你看鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團還是在暖氣團一側？ 生：鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團一側。 師：要特別注意：云、雨、大風等天氣現(xiàn)象只出現(xiàn)在鋒面附近。 （動畫演示）冷、暖鋒動態(tài)移動過程 甲 冷鋒天氣 乙 暖鋒天氣 師：在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。冷暖鋒面是怎么形成的呢？甲、乙兩圖中冷空氣和暖空氣的運動方向是怎樣的？其結果如何？ 生：甲圖冷空氣主動向暖空氣移動，形成冷鋒。乙圖冷空氣被迫后退，說明暖空氣強大，主動向冷空氣移動，形成暖鋒。 生：都有暖空氣沿鋒面做上升運動。 師：暖空氣沿鋒面做上升運動，氣溫下降，水汽凝結，會形成云雨天氣。冷鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒后，暖鋒降水區(qū)域多發(fā)生在鋒前。最好記的還是：鋒面降水雨區(qū)位置主要在冷氣團一側。 師：冷暖鋒面的坡度及符號有何不同？鋒線凸出方向有何特點？ 生：（合作探究）冷鋒面的坡度較大，符號是三角形；暖鋒面的坡度較小，符號是半圓。冷暖鋒的鋒線凸出方向都與鋒面移動方向一致。 （過渡）通過剛才的討論，我們知道了冷暖鋒的形態(tài)和符號不同，產生降水的區(qū)域也不同。那么，當一冷鋒或暖鋒經過我們這里時，我們將感受到怎樣的天氣變化過程呢？ （板書）1.冷鋒與天氣 （動畫演示）冷鋒動態(tài)移動過程 冷鋒天氣 （投影文本） 1.設甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣有什么不同？ 2.設甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷怎樣的天氣變化過程？ 生：（合作探究回答） 1.甲、乙、丙三個城市分別是冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣。甲城市還在暖氣團的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗；冷鋒正好移動到乙城市區(qū)域，乙城市應該是陰天、雨雪、刮風、降溫天氣，氣壓也有所升高；丙城市則是冷鋒過境之后，冷氣團替代了原來的暖氣團，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴。 2.如果甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷以下天氣變化過程：在甲時刻，該城市在暖氣團的控制下，氣溫高、氣壓低、天氣晴朗；在乙時刻，冷鋒正好移動到該城市區(qū)域，該城市應該是陰天、雨雪、刮風、降溫天氣，氣壓也有所升高；在丙時刻，冷鋒已經移出該城市，該城市原來的暖氣團被冷氣團替代，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴。 師：（動畫演示）暖鋒動態(tài)移動過程 暖鋒天氣 （板書）2.暖鋒與天氣 （投影文本） 1.設甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣有什么不同？ 2.設甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷怎樣的天氣變化過程？ 生：（合作探究回答） 1.若甲、乙、丙為三個城市，此時，三個城市的天氣分別是暖鋒過境前、過境時、過境后的天氣。甲城市正處在冷氣團的控制之下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗；乙城市暖鋒正在過境，由于暖鋒移動的速度較慢，云層加厚，多形成連續(xù)性降水；暖鋒已經移出丙城市，丙城市此時正受暖氣團的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。 2.若甲、乙、丙為同一個城市的三個不同時間，這個城市將經歷以下的天氣變化過程：在甲時刻，該城市在冷氣團的控制下，氣溫低、氣壓高、天氣晴朗；在乙時刻，暖鋒正好移動到該城市區(qū)域，該城市應該是云層加厚，多形成連續(xù)性降水；在丙時刻，暖鋒已經移出該城市，該城市原來的冷氣團被暖氣團替代，此時正受暖氣團的控制，氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗。 （投影表格） 冷氣團運行 暖氣團運行 甲（鋒前天氣） 乙 （過境時天氣） 丙（鋒后天氣） 冷 鋒 冷氣團主動向暖氣團移動 暖氣團被迫抬升 暖氣團控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗 陰天、雨雪、刮風、降溫天氣 氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴 暖 鋒 冷氣團后退 暖氣團主動沿鋒面爬升 冷氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗 云層加厚，多形成連續(xù)性降水 氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗 師：鋒面一定能帶來降水嗎？ 生：不一定。 師：我國北方冬春季節(jié)的大風沙暴天氣，就是冷鋒快速移動造成的。 （小結）影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，在我國一年四季都有，尤其在冬半年。如：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方冬春季節(jié)的大風沙暴天氣，都是冷鋒快速移動造成的。 （過渡）剛才我們認識了冷氣團主動向暖氣團移動而形成的冷鋒，以及暖氣團主動向冷氣團移動而形成的暖鋒，如果冷暖氣團勢力相當，又會形成什么樣的鋒呢？它會帶來什么樣的天氣呢？ 生：（合作探討） 當冷暖氣團勢力相當?shù)臅r候，會形成準靜止鋒，鋒面就會在一個地區(qū)停留或來回擺動，會給當?shù)貛磉B續(xù)性的陰雨天氣。 （板書）3.準靜止鋒與天氣 師：我國在哪幾個地區(qū)哪幾個季節(jié)會受到哪幾個準靜止鋒的影響？ 生：初夏時，冷暖氣團在我國長江中下游地區(qū)相遇，勢力相當，形成準靜止鋒，陰雨天氣會持續(xù)一個月左右，俗稱“梅雨”。 師：每年６月中旬至７月上旬影響我國長江中下游地區(qū)的準靜止鋒叫江淮準靜止鋒。冬季在云貴高原上還有一個昆明準靜止鋒，這是由于云貴高原地勢較高，削弱了從西伯利亞吹來的冷氣團的勢力，盤踞在云貴高原上的暖氣團與之勢力相當，這兩個冷暖氣團相遇就形成了昆明準靜止鋒，冬季的昆明、貴陽也是陰雨連綿。 師：我們知道暖鋒的天氣多是連續(xù)性降水，而準靜止鋒也會帶來連續(xù)性的陰雨天氣，那么這兩個鋒的區(qū)別是什么？ 生：（討論回答） （投影）列表比較暖鋒和準靜止鋒的區(qū)別 小結：今天我們學習了三種鋒，冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，它們的成因不同，形成的天氣也不同。希望同學們課后認真復習鞏固。 練習： （投影表格） 1.填表 類型項目 冷 鋒 暖 鋒 形成原因 暖氣團運動狀況 過境前天氣 過境時天氣 過境后天氣 雨區(qū)分布 符 號 2.民間俗語：“一場春雨一場暖”“一場秋雨一場寒”分別與哪種鋒面活動有關？ 3.說出下列天氣現(xiàn)象是由什么天氣系統(tǒng)造成的。 （1）北方冬春季沙塵暴；（2）寒潮天氣；（3）貴陽冬半年陰雨連綿的天氣；（4）長江流域的梅雨天氣。 參考答案：1. 類型項目 冷 鋒 暖 鋒 形成原因 冷氣團主動向暖氣團移動 冷氣團后退 暖氣團運動狀況 暖氣團被迫抬升 暖氣團主動沿鋒面爬升 過境前天氣 暖氣團控制氣溫高、氣壓低，天氣晴朗 冷氣團控制、氣溫低、氣壓高，天氣晴朗 過境時天氣 陰天、雨雪、刮風、降溫天氣 云層加厚，多形成連續(xù)性降水 過境后天氣 氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴 氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗 雨區(qū)分布 鋒后 鋒前 符 號 2.“一場春雨一場暖”與暖鋒活動有關，“一場秋雨一場寒”與冷暖活動有關。 3.（1）冷鋒；（2）冷鋒；（3）昆明準靜止鋒；（4）江淮準靜止鋒。 ●板書設計 一、鋒與天氣 冷氣團運行 暖氣團運行 甲（鋒前天氣） 乙 （過境時天氣） 丙（鋒后天氣） 冷 鋒 冷氣團主動向暖氣團移動 暖氣團被迫 抬升 暖氣團控制，氣溫高、氣壓低，天氣晴朗 陰天、雨雪、刮風、降溫天氣 氣溫下降，氣壓上升，天氣轉晴 暖 鋒 冷氣團后退 暖氣團主動沿鋒面爬升 冷氣團控制，氣溫低，氣壓高，天氣晴朗 云層加厚，多形成連續(xù)性降水 氣溫升高，氣壓降低，天氣晴朗 ●活動與探究 探究課題：鋒與天氣的判斷——P45活動閱讀《水滸傳》片段 探究內容：閱讀《水滸傳》片段，判斷描述中的天氣與鋒的關系。 探究辦法、過程：分組合作，分別探究P45～46活動中的五個問題的結論。 探究結果： （1）這段話是描寫冷鋒天氣的。 （2）“是日……鐵甲如冰”，描述的是冷鋒過境前的天氣狀況。此時此地在干燥的暖氣團控制下，大氣不穩(wěn)定，多大風天氣。 （3）“次日……降下一天大雪”，描述的是冷鋒過境時的天氣狀況，鋒面過境時，天氣活動頻繁，先是云，后為雪。 （4）“那雪……沒過馬膝”，從敘述語氣上看，降雪過程已經停止，由此推斷此時是冷鋒過境后的天氣狀況。 （5）根據(jù)描寫判斷，這個冷鋒移動速度很快，一是天氣過程時間很短；二是強度很大，有“大風”“大雪”為證。