2019-2020年《藍色的樹葉》教學設(shè)計之三.doc

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2019-2020年《藍色的樹葉》教學設(shè)計之三 　　 　　學習目標 　　　1、認識個生字。會寫?個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 　　教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　1、小朋友們你們平時都見過什么顏色的樹葉呀？ 　　2、今天我們一起來看一個故事名字是《藍樹葉》 　　二、識字 　　1、結(jié)合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結(jié)合實際生活讀一讀?！?“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課?！?、“術(shù)、鉛、盒、削?！钡茸郑梢越Y(jié)合學生的學習生活認讀、識記　(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”)“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記。 　　2、讀音指導(dǎo)重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！跋鳌币彩嵌嘁糇?，在本課讀ｘｉāｏ。 　　3、“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。 　　2、教師要有重點地進行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、導(dǎo)入： 　　　　樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎么回事。 　　二、朗讀感悟 　　　1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。 　　　2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。 　　　3、第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學生通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么? 　　　4、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。 　　　5、結(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導(dǎo)學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。 　　三、實踐活動 　　　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。