2019-2020年人教版高中歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》說課稿設計.doc
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2019-2020年人教版高中歷史必修2《古代商業(yè)的發(fā)展》說課稿設計 課標要求: 概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌,了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。 教學目標: 1、通過自主學習、課堂研究,使學生了解我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況,培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的能力,認識到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。 2、通過課堂上分組研討交流,理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結果,在學習過程中,增強歷史意識,體驗合作學習的快樂。 3、通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點,從中分析其原因,并為現(xiàn)實獻計獻策,增強對我國經(jīng)濟建設的信心。 重點難點: 古代商業(yè)發(fā)展的特點及原因。 教具準備: 計算機、校園網(wǎng)絡BBS平臺 教法學法: 教法選擇:嘗試探索和情境問題解決。 學法指導:問題情境、應用拓展。借助自主合作探究與合作交流,形成對歷史知識的理解與有效學習的策略。 過程分析: 過程(一) 師生 活動內(nèi)容 意圖 創(chuàng)設情境,設疑導入 師 1、展示《清明上河圖》局部及《清明上河歌》片斷。 2、歷史分析:通過學習《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》和《古代手工業(yè)的進步》,你認為哪個詞語最有可能反映古代商業(yè)發(fā)展的特點呢?A、 帶著鐐銬跳舞 B、一馬平川C、一波三折 D、駐足不前 提高學生學習興趣,能從感性角度并開始上升到理性的角度,認識歷史現(xiàn)象。帶著疑問進入學習。 生 1、《清明上河圖》和《清明上河歌》反映出宋代的商業(yè)的繁榮,那么古代商業(yè)是怎樣發(fā)展的呢? 2、“戴著鐐銬跳舞 ”的歷史含義。 過程 (二) 師生 活動內(nèi)容 意圖 嘗試探索,展示成果 師 1、情境設置:某人經(jīng)商 2、展示:體現(xiàn)各階段商業(yè)發(fā)展的圖片與資料 歸納:中國古代商業(yè)發(fā)展的特點。 使學生形成合乎歷史真相的判斷并形成規(guī)律性的認識。 指導歸納:中國古代商業(yè)發(fā)展的特點。 生 1、學生支招,自由表達 2、討論:從政治、社會、對外關系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、民族關系等方面分析之所以“支招”的理由。 3、合作研討 (1)分組表述,之所以提出建議的理由。 (2)小組競賽:“找茬”。 總結古代商業(yè)發(fā)展 “戴著鐐銬跳舞”。 4、繪制《古代商業(yè)的發(fā)展》變遷圖。 過程 (三) 師生 活動內(nèi)容 意圖 綜合實踐,運用提高 師 以《規(guī)范之美到自由之風》為題 ,指導歸納城市發(fā)展的特點及其與商業(yè)發(fā)展的關系。 以典例的方式分析城市發(fā)展與商業(yè)發(fā)展的關系,加強對商業(yè)發(fā)展的認識,整合教材資源,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”的思想。 生 1、城市的起源 2、周秦至唐代城市的特點 3、宋代城市的特點 4、明清市鎮(zhèn)商業(yè)繁榮 過程(四) 師生 活動內(nèi)容 意圖 歸納小結,拓展延伸 師 如果要使商業(yè)發(fā)展起來應該采取怎樣的政策與措施呢? 歷史問題現(xiàn)實思考,現(xiàn)實問題歷史思考。實現(xiàn)能力的提高與情感的升華。 并力爭達到長期學習,體現(xiàn)愛護與發(fā)展每一個學生。 生 1、自我表達, 2、BBS網(wǎng)絡平臺表達。 過程(五) 師生 活動內(nèi)容 意圖 分層作業(yè),鞏固創(chuàng)新 師 三個層次的作業(yè)的檢測 檢驗課堂目標的實現(xiàn),提高課堂的有效性。同時在研究性作業(yè)的層次的設計中體現(xiàn)“用教材教而不是教教材”的思想。 生 解答、討論、交流、思考。 教學反思: 1、“自主、合作、探究作為一種品質(zhì),必須大力弘揚和彰顯?!? 2、尊重、關心、愛護、發(fā)展每一個學生。- 配套講稿:
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