2019-2020年高一歷史《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學設計教案.doc

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2019-2020年高一歷史《偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》教學設計教案 課標要求： （1）了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內(nèi)容，認識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設新局面的歷史意義。 （2）講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認識改革與社會發(fā)展的關系。 （3）概述我國創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析我國對外開放格局初步形成的特點。 教學目標： （1）知識與能力： ①了解十一屆三中全會作出的決策，認識這次會議是新中國歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，以及對于建設中國特設社會主義新道路的開創(chuàng)意義了。 ②了解中國的改革首先是從農(nóng)村開始的，認識在農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的重要性。了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內(nèi)容，認識改革與社會發(fā)展的關系。 ③了解中國創(chuàng)立經(jīng)濟特區(qū)、興辦經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、開辟沿海經(jīng)濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析中國對外開放格局初步形成的特點，認識對外開放的歷史作用。 （2）過程與方法： ①學生課前多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡、咨詢身邊的親朋好友等等）了解十一屆三中全會前后中國社會的情況，初步感受十一屆三中全會給中國帶來的巨大變化； ②課上運用文字、圖表、影視資料，再現(xiàn)歷史場景，學習和認識十一屆三中全會和改革開放初期的十年中國經(jīng)濟建設發(fā)展的過程和成就。在學習的過程中，培養(yǎng)闡述歷史、分析問題和從宏觀上把握歷史進程的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀： ①通過學習十一屆三中全會召開的歷史背景和重大決策，充分認識中國改革開放的艱巨性、必要性及其偉大歷史意義。通過改革開放十年初期10年間中國經(jīng)濟建設的過程和成就，加深學生對黨的改革開放路線方針政策的理性認識，增強學生堅持中國共產(chǎn)黨領導的信念和對社會主義的信心。 ②認識到經(jīng)濟體制不適應生產(chǎn)力的發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設的重要因素，因此在經(jīng)濟發(fā)展過程中要根據(jù)變化的形勢及時調(diào)整政策。 ③樹立對外開放意識，認可和支持我國對外開放政策，并從中獲得必要的現(xiàn)代經(jīng)濟意識，進一步思考如何應對對外開放給國家和個人發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的責任感，增強緊迫感。 重點難點： 重點：十一屆三中全會的重大決策和偉大歷史意義、經(jīng)濟體制改革 難點: 十一屆三中全會的意義；經(jīng)濟體制改革；我國對外開放政策的形成。 教學課時：2課時 教學建議： （1）學生課前多方面收集材料（圖書館、網(wǎng)絡、咨詢身邊的親朋好友等等）了解十一屆三中全會前后中國社會的情況，初步感受十一屆三中全會給中國帶來的巨大變化；結(jié)合學生收集的資料制作課件、利用多媒體教學；學生探討、師生交談等形式。 （2）導入：教師播放《春天的故事》這首歌，創(chuàng)設歷史情境，營造輕松的歡樂氣氛，將學生的思維激活帶領學生融入歷史，走進歷史。 （3）關于“工作重心的轉(zhuǎn)移”一目，建議教師， ①利用課件展示視頻“十一屆三中全會”，及其他一些相關的圖片、文字資料，讓學生先從直觀上感受這次隆重的會議； ②引導學生從思想、政治、組織三方面分析（歸納教材）十一屆三中全會的主要決策； ③引導學生結(jié)合具體的史實分析十一屆三中全會的意義，并分組討論：為什么說十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折? （4）關于“改革：從農(nóng)村到城市”一目，建議教師： ①有關“農(nóng)村的經(jīng)濟體制改革”： A、演示影視、圖片、文字等資料，再現(xiàn)歷史情境，引導學生討論分析：為什么中國經(jīng)濟體制改革要首先從農(nóng)村開始。長期以來我國農(nóng)業(yè)面臨哪些不利因素阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展? 怎樣才能調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)的積極性呢? B、演示影視、圖片、文字等資料先熟悉家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制由來，進一步體會理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的概念及意義。 C、結(jié)合對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制意義的認識，使學生進一步認識生產(chǎn)關系和生產(chǎn)力的關系，在此基礎上，投影近幾年農(nóng)村出現(xiàn)的“拋荒現(xiàn)象”，引導學生分析原因及解決之策。 ②有關“城市經(jīng)濟體制改革”，建議教師提供相關文字、圖片等資料，創(chuàng)設歷史環(huán)境引導學生從改革的原因、主要內(nèi)容等方面進行分析歸納。 （5）關于“對外開放格局的形成”一目，建議教師： ①、引導學生課前查閱資料，分析我國對外開放的國際和國內(nèi)背景有哪些，認識對外開放的必然性； 整理對外開放取得的成就。 ②、課上以設問的形式，引導學生分組分析這一目內(nèi)容，可設問如下： 第一組：A、為什么要對外開放設立經(jīng)濟特區(qū)？B、何為經(jīng)濟特區(qū)？C、為什么首選深圳等四個地區(qū)為經(jīng)濟特區(qū)？D、經(jīng)濟特區(qū)的設立和發(fā)展發(fā)揮了什么樣的作用和影響？ 第二組：A、讓學生在地圖上找出14個城市的位置以及1985年后開辟的四個沿海經(jīng)濟開放區(qū)。B、我國沿海開放地帶發(fā)展經(jīng)濟具有哪些有利條件？ 第三組：A、浦東開發(fā)的目的？B、浦東開發(fā)的條件？C、浦東開發(fā)前后的變化？ 第四組：A、我國的對外開放的新格局是如何形成的？B、有什么特點？