2018版高中語(yǔ)文 第三單元 感受藝術(shù)魅力 自讀文本 貝多芬田園交響樂(lè)學(xué)案 魯人版必修2.doc

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自讀文本 貝多芬田園交響樂(lè) 懷念豐富 看到今天許多人以滿足物質(zhì)欲望為人生唯一目標(biāo)，全部生活由賺錢和花錢兩件事組成。我為人們心靈的貧乏感到震驚，于是我懷念豐富。 豐富，人的精神能力的生長(zhǎng)、開花和結(jié)果，是上天賜給萬(wàn)物之靈的最高享受，為什么人們棄之如敝屣呢？ 中外哲人都認(rèn)為，豐富的心靈是幸福的真正源泉，精神的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于肉體的快樂(lè)。上天的賜予本來(lái)是公平的，每個(gè)人的天性中都蘊(yùn)涵著精神需求，在生存需要基本得到滿足之后，這種需求理應(yīng)覺(jué)醒，它的滿足理應(yīng)越來(lái)越成為主要的目標(biāo)。那些永遠(yuǎn)在功利世界折騰的人，那些從來(lái)不諳思考、閱讀、獨(dú)處、藝術(shù)欣賞、精神創(chuàng)造等心靈快樂(lè)的人，他們是怎樣辜負(fù)了上天的賜予??！不管他們多么有錢，他們也只是度過(guò)了貧窮的一生。 人啊，你要有豐富的心靈！ 微感言： ___________________________________________________________ 　春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！评罴潯稇戅r(nóng)》 　賞讀：“春種”“秋收”，概寫農(nóng)民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”，形象地寫出豐收的景象。要相信，付出總會(huì)有回報(bào)，一分耕耘一分收獲！ 　人事有代謝，往來(lái)成古今。——唐孟浩然《與諸子登峴山》 　賞讀：人間世事不停地交替變換，一代接一代永遠(yuǎn)今來(lái)古往。世間的事物是處在不斷的發(fā)展變化中的。長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人換舊人。我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待人事的變遷、歷史的演變。 　試玉要燒三日滿，辨材須待七年期?！瓢拙右住斗叛浴? 　賞讀：它以極通俗的語(yǔ)言說(shuō)出了一個(gè)道理：對(duì)人、對(duì)事要得到全面的認(rèn)識(shí)，都要經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)，從整個(gè)歷史去衡量，去判斷，而不能只根據(jù)一時(shí)一事來(lái)下結(jié)論。 　欲窮千里目，更上一層樓?！仆踔疁o《登鸛雀樓》 　賞讀：要想看到千里以外的地方，應(yīng)當(dāng)再登上一層樓。比喻想要取得更大的成功，就要付出更多的努力。 一、作者視窗 喬治桑(1804－1876)，法國(guó)浪漫派女小說(shuō)家。她喜歡描繪家鄉(xiāng)綺麗的田園風(fēng)光，具有濃郁的浪漫色彩。她的小說(shuō)以發(fā)人深省的內(nèi)容和細(xì)膩溫婉、親切流暢的筆觸而獨(dú)樹一幟，在世界文壇享有較高的聲譽(yù)。代表作品有《娜儂》《安蒂亞娜》《魔沼》等。 貝多芬(1770—1827)，偉大的德國(guó)作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展(從古典主義時(shí)期到浪漫主義時(shí)期)有著舉足輕重的作用，被世人尊稱為“樂(lè)圣”。 英雄的貝多芬 貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄。他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。 在貝多芬稍前的時(shí)代，歐洲樂(lè)壇上的大圣是莫扎特。然莫扎特的音樂(lè)的價(jià)值，畢竟止于一種“音的建筑”，即僅因音樂(lè)的“美”而有存在的意義而已。至于貝多芬，則更有異彩，他的音樂(lè)是他的偉大的靈魂的表征。莫扎特的音樂(lè)是感覺(jué)的藝術(shù)，貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲響。 他的全部生涯中最偉大的作品《第九交響曲》，是全聾后所作。聾子能作音樂(lè)，已是妙談；而況所作的又是世間最偉大的杰品！可知這全是超越的靈的產(chǎn)物，只有能超越人生的大苦悶的精神的英雄，乃能得之。又可知命運(yùn)對(duì)于人類，只能操縱怯弱懦夫，而無(wú)可奈何這偉大的精神的英雄。貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候(1798)。自此至57歲(1827)逝世，其間的二十余年的日月，全是聾疾為祟的時(shí)期。然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。直到入了全聾期，站在演奏臺(tái)上聽不見(jiàn)聽眾的拍掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆。臨終的時(shí)候，他口中還這樣叫嘆：“唉！我只寫了幾個(gè)音符！” 二、寫作背景 本文是喬治桑對(duì)《田園交響樂(lè)》這部偉大音樂(lè)作品的詮釋與解讀。她根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，用清麗流暢的文字，細(xì)膩傳神地描繪出了貝多芬的樂(lè)思：大自然是生命的源泉，是創(chuàng)造生命的根基，人在自然里可以獲得對(duì)人生的感悟。大自然的安謐寂靜能讓人進(jìn)行深刻的思考，并集中內(nèi)心力量去追求人生的理想境界?？梢赃@樣說(shuō)，這是文學(xué)與音樂(lè)藝術(shù)大師心靈的碰撞與交流。 三、基礎(chǔ)梳理 1.給加點(diǎn)的字注音 (1)單音字 ①聆聽(　　)　?、谥舷?　　)　　③和煦(　　) ④強(qiáng)勁(　　)　?、荻氯?　　)　　⑥嶙峋(　　) ⑦震撼(　　)　?、嗥Ｓ诒济?　　) 答案　①lnɡ?、趜h　③x?、躩nɡ?、輘　⑥xn?、遠(yuǎn)n　⑧bēn (2)多音字 ①奔　　　?、趧? ③塞 答案?、賐n　bēn?、趈n　jnɡ?、踫āi　si　s 2.辨形組詞 (1)　　　 (2) (3) (4) 答案　(1)躁　燥　(2)穆　慕　(3)輻　幅　(4)撕　廝 3.近義詞辨析 (1)爆發(fā)暴發(fā)　 爆發(fā)：一是特指火山爆發(fā)；一是(情緒、力量等)突然發(fā)作，(事變)突然發(fā)生。 暴發(fā)：一是指突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)(多含貶義)；一是指突然發(fā)作。 例句：①他的話音剛落，會(huì)場(chǎng)上就__________出了雷鳴般的掌聲。 ②他很善于走上層路線，果然沒(méi)幾年就__________起來(lái)。 (2)視線視野　 視線：一是指眼睛看物體時(shí)，眼睛和被視物體或被視區(qū)域之間的假想直線；一是比喻注意的方向和目標(biāo)。 視野：一是指眼睛所能看到的空間范圍；一是比喻思想或見(jiàn)識(shí)的領(lǐng)域。 例句：樓主考慮到的原來(lái)是這個(gè)問(wèn)題，汽車高度越高_(dá)_________也就相對(duì)越好！比如吉普車和小轎車的差距，這是__________好，而你所說(shuō)的這幾輛車都是差不多高的，只能比較哪輛車子的視線好了。 (3)以至以致 以至：可以連接詞或詞組，表示在時(shí)間、數(shù)量、范圍、程度等方面的延伸，有“直到”“直至”的意思。還可以連接分句，用于后一分句的開頭，表示上述情況產(chǎn)生的結(jié)果。 以致：也是連接分句，用在后一分句的開頭，表示上述情況產(chǎn)生的結(jié)果，但“以至”有“甚至”的意味，所連接的結(jié)果多是上面詞語(yǔ)或上一分句所說(shuō)情況的延續(xù)或程度的加深，可以是好的，也可以是壞的；“以致”則含有“致使”的意味，所連接的多是不好的或說(shuō)話人不希望的結(jié)果。 例句：①遇事要積極思考，要想到問(wèn)題的兩面、三面__________多面。 ②對(duì)于在關(guān)鍵時(shí)候只顧個(gè)人，不顧集體__________貪生怕死，臨陣逃脫的黨員干部，我們一定要堅(jiān)決查處。 (4)消失消逝 消失：表示事物從存在到不存在。 消逝：表示一事物隨著時(shí)間過(guò)去而不存在。 例句：①這時(shí)天已經(jīng)黑盡了，整個(gè)村子輪廓__________在昏暗中。 ②黃昏的微光一分一分地__________了。 答案　(1)①爆發(fā)?、诒┌l(fā)　(2)視線　視野　(3)①以至②以致　(4)①消失　②消逝 4.詞語(yǔ)解釋 (1)穹頂： _______________________________________________ (2)和煦：_______________________________________________ (3)靜穆： _______________________________________________ (4)心慌意亂： ___________________________________________ (5)垂顧： _______________________________________________ (6)窒息： _______________________________________________ 答案　(1)指天空。(2)形容溫暖。(3)形容安靜莊嚴(yán)。(4)形容心神驚慌忙亂。(5)敬辭，指對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心和照顧。(6)因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止。 一、文本助讀 【內(nèi)容概覽】 本文通過(guò)細(xì)膩的描寫聆聽貝多芬《田園交響樂(lè)》的感受，用聯(lián)想和想象的手法，再現(xiàn)了《田園交響樂(lè)》的形象。表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，幸福、歡樂(lè)、榮光屬于強(qiáng)者的道理，表達(dá)了對(duì)貝多芬無(wú)限敬仰的感情。 【結(jié)構(gòu)圖示】 二、小組合作 1.這篇課文的開頭句和結(jié)尾句在全文中起著怎樣的作用？ 答：________________________________________________________________________ 答案　文章開頭是“這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂(lè)時(shí)我所看到的”，并且句末使用了冒號(hào)，它顯然起著領(lǐng)起下文、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。結(jié)尾句是“但我什么也沒(méi)看見(jiàn)，因?yàn)榻豁憳?lè)結(jié)束了”，它將讀者從幻想一下子拉回現(xiàn)實(shí)，其作用是收束全文。 2.作者為表達(dá)情感和哲思，選取了大量意蘊(yùn)深厚的意象，請(qǐng)選取幾個(gè)談?wù)勀愕睦斫狻? 答：________________________________________________________________________ 答案　“陰沉的天空”和“狂暴的風(fēng)雨”，這是強(qiáng)者面對(duì)的壓力和負(fù)擔(dān)。“一點(diǎn)一點(diǎn)擴(kuò)大”的星光，應(yīng)該是英雄心中的希望和信念。它給了彷徨中的強(qiáng)者以勇氣。“白色的精靈”象征勇往直前的強(qiáng)者，它們面對(duì)突如其來(lái)的危險(xiǎn)和困難，雖然也經(jīng)歷了片刻的恐慌和不安，但最終憑借著堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨。 3.作者結(jié)尾說(shuō)：“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧?！睘槭裁床徽f(shuō)“我的強(qiáng)者，去奮斗吧！讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”？ 答：________________________________________________________________________ 答案　“來(lái)吧，我的強(qiáng)者，去休息吧?！边@樣說(shuō)好。這樣更能表達(dá)作者對(duì)貝多芬高度敬佩、無(wú)限熱愛(ài)的感情，表達(dá)對(duì)強(qiáng)者的敬意和禮贊。這樣說(shuō)更有情感，更有人情味，讓我們感覺(jué)強(qiáng)者離我們并不遠(yuǎn)。 4.這篇文章寫貝多芬時(shí)沒(méi)有描寫演奏者的技藝，為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　《貝多芬田園交響樂(lè)》是要通過(guò)寫自己的感受來(lái)寫音樂(lè)作品本身，這與某一個(gè)演奏者沒(méi)有必然的聯(lián)系，因而沒(méi)有必要描寫演奏者的技藝。 三、師生探究 試比較本文與《琵琶行(并序)》在音樂(lè)描寫方面的異同。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點(diǎn)：都采用了通感的修辭手法，展開聯(lián)想，以具體的形象畫面描寫抽象的音樂(lè)。都注重揭示音樂(lè)中流露出的情感。 不同點(diǎn)：《貝多芬田園交響樂(lè)》只是描寫音樂(lè)本身；《琵琶行(并序)》通過(guò)描寫彈奏者的動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)描寫聽眾的癡迷等來(lái)側(cè)面描寫音樂(lè)。 《貝多芬田園交響樂(lè)》注重抒發(fā)聽者“我”的感受和體驗(yàn)，將“我”的感受與音樂(lè)旋律緊密結(jié)合，主觀抒情性更強(qiáng)，突出了主體“我”的形象；《琵琶行(并序)》中作者與琵琶女遭際上有共鳴，在音樂(lè)描寫中并沒(méi)有把聽者“我”的情感融入其中。 《貝多芬田園交響樂(lè)》聯(lián)想與想象成分更多；《琵琶行(并序)》主要在描摹音樂(lè)時(shí)展開聯(lián)想，想象成分不多。 一、文本審美 環(huán)境的渲染與烘托，襯托出音樂(lè)的感染力。為揭示主題，作者在聆聽貝多芬的《田園交響樂(lè)》時(shí)，十分注重描摹環(huán)境：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨等。典型的環(huán)境描寫，也為揭示主題服務(wù)，表現(xiàn)了要勇敢地戰(zhàn)斗，經(jīng)受暴風(fēng)雨的沖擊，榮光只屬于強(qiáng)者的道理。作者在文末寫道，“柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽(yáng)下的海水一樣閃著金光，它們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去?！覞u漸變白了，像一朵百合花”，則寫出了雨過(guò)天晴之后的美景，寫出了“我”經(jīng)受暴風(fēng)雨后的幸福、歡樂(lè)，勇往直前，奏出了生命的絕響。 二、寫法遷移 【角度】音樂(lè)有著無(wú)窮的魅力，它已成為我們生活中不可或缺的一部分。 【我來(lái)練筆】 請(qǐng)你以“音樂(lè)的力量”為題，寫400字左右的文字。 答：________________________________________________________________________ 【答案示例】 一曲《我心永恒》能讓你感慨萬(wàn)分——這就是音樂(lè)。 某日在一店進(jìn)餐，店內(nèi)充斥著音樂(lè)，于是，原本臟兮兮的地面臟得可愛(ài)，斑點(diǎn)占領(lǐng)的墻面富有著藝術(shù)感，客人自然也多了。 從古至今，音樂(lè)伴隨著人們左右，因?yàn)橐魳?lè)，諸葛亮的空城計(jì)得以成功；因?yàn)橐魳?lè)，貝多芬得以享譽(yù)世界，舉世矚目；因?yàn)橐魳?lè)，那么多人改寫了自己的歷史和人類的歷史。 古人曾把音樂(lè)作為必修之課，現(xiàn)在的人們也把音樂(lè)作為藝術(shù)特長(zhǎng)。 一首《回家》牽動(dòng)了多少游子的心，對(duì)家的溫暖產(chǎn)生熾熱的向往，一曲《此情可待》從西方飄洋過(guò)海進(jìn)入中國(guó)，唱出多少人的真心話語(yǔ)！一支《明天會(huì)更好》道出了人生的真諦，激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女奮發(fā)向上，譜寫人生的新篇章。 叢飛，一個(gè)年輕的歌手，用音樂(lè)救助了多少貧困兒童，用音樂(lè)和愛(ài)心感動(dòng)了中國(guó)。 高亢的音樂(lè)催人奮起，舒緩的音樂(lè)緩和緊張的神經(jīng)，歡快的音樂(lè)帶給人們綠色的心情。 音樂(lè)是什么？音樂(lè)擁有無(wú)窮力量，用它改寫生命吧！