2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第27課 跨世紀(jì)的世界格局 (教案2).doc
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2019-2020年岳麓版高一歷史必修一 第27課 跨世紀(jì)的世界格局 (教案2) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對蘇聯(lián)解體和東歐劇變情況的介紹和原因的分析,提高學(xué)生關(guān)心政治的素質(zhì),認(rèn)識到國家的命運和個人的命運緊密相關(guān).通過對當(dāng)今世界動蕩局勢的介紹和分析,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,反對戰(zhàn)爭,珍惜現(xiàn)在的幸福、安定的生活的觀念。 2、通過蘇聯(lián)解體和東歐劇變的介紹和討論,提高學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和應(yīng)用階級分析的觀點分析、理解問題的能力。通過世界多級化趨勢下,對世界和中國的影響的理解和分析,提高學(xué)生在復(fù)雜的歷史環(huán)境中分析理解問題的能力。 3、基本了解蘇聯(lián)解體和東歐劇變的情況及其原因和影響。了解兩極世界解體后世界形勢的變化趨勢的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的原因。掌握多級化趨勢加強的表現(xiàn)及其影響。 【教學(xué)步驟】 1. 課前布置預(yù)習(xí)課本知識,通過搜集有關(guān)資料,思考下列問題:蘇聯(lián)為首的東歐社會主義陣營為什么變質(zhì)?我們應(yīng)汲取什么教訓(xùn)?當(dāng)今世界有哪些地區(qū)危機?美國、歐盟、日本、俄羅斯、中國以及發(fā)展中國家經(jīng)濟、政治發(fā)展?fàn)顩r怎樣? 2. 結(jié)合視頻、圖片、文字資料以及課本知識,研討思考題。 3.小結(jié),布置課后習(xí)作。 【教學(xué)方法】 教:引導(dǎo)研討法、談話法、講解法、觀看資料片、展示圖片和有關(guān)文字資料。 學(xué):自主學(xué)習(xí)與分組合作探究。 【作業(yè)設(shè)計】 1、結(jié)合課本基礎(chǔ)知識,設(shè)計選擇題和簡答題,鞏固基礎(chǔ)知識。 2.以《世界多級化趨勢的中國》為題,寫一篇論文。內(nèi)容包括:世界多級化趨勢的不斷加強,對中國帶來哪些影響?中國應(yīng)如何應(yīng)對? 【可能出現(xiàn)的問題】 關(guān)于社會主義陣營的劇變,學(xué)生可能會出現(xiàn)不正確的觀點,老師要加以引導(dǎo),對學(xué)生可能出現(xiàn)的不正確觀點要有充分的思想準(zhǔn)備。對恐怖主義要加以全面的介紹,防止學(xué)生對此有不正確的認(rèn)識。學(xué)生對中國在多級化趨勢下所面臨的挑戰(zhàn)和機遇的問題的討論,可能不會很深刻和全面,老師要加以引導(dǎo)。 【建議討論的問題】 如何看待戰(zhàn)爭?如何看待恐怖主義?世界多級化趨勢的不斷加強,對中國帶來哪些影響?中國應(yīng)如何應(yīng)對? 【案例描述】 這節(jié)課的內(nèi)容既涉及到一些比較現(xiàn)實敏感的問題,又要求有比較強的分析問題的能力,所以,我在上課之前搜集了大量的圖片資料,希望能給學(xué)生更多的比較直觀的、有說服力的第一手材料,而不是純粹的說教和機械的結(jié)論。 首先,我先說:大家知道,在二戰(zhàn)后,曾經(jīng)建立起了以蘇聯(lián)為首的強大的社會主義陣營,而1991年12月25日19時38分,在克里姆林宮上空飄揚了七十余年之久的蘇聯(lián)國旗落下了,世界上第一個社會主義國家從此從地球上消失了。蘇聯(lián)的解體,不僅給原蘇聯(lián)各共和國帶來了一系列政治上、經(jīng)濟上的沖擊,而且對東歐、對整個世界也產(chǎn)生了巨大的影響。世界政治格局將向何方發(fā)展?世界形勢將發(fā)生怎樣的變化?這有對中國產(chǎn)生怎樣的影響?這就是本節(jié)課我們要討論的主要內(nèi)容。 中國是社會主義國家,我們不會不對社會主義陣營的那場劇變不關(guān)心,它一定會給中國許多啟示。首先,讓我們了解一下蘇聯(lián)是怎樣解體的?東歐社會主義國家是怎樣改變社會主義制度的? 我這樣一說,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生立即就提起了興趣。 然后,我給學(xué)生3分鐘閱讀一下課文,了解戈爾巴喬夫的改革。我對課文做了一些處理,總結(jié)說:1985年,戈爾巴喬夫當(dāng)選為蘇共中央總書記,開始了全面改革。前兩年主要是經(jīng)濟改革,但沒有取得成效;1987年開始進(jìn)行政治改革。戈爾巴喬夫在其《改革與新思維》一書中,強調(diào)“改革的最終目標(biāo)”就是要“最充分地展現(xiàn)我們制度的人道主義性質(zhì)”,違背了馬克思主義的根本原則。這次改革導(dǎo)致蘇共的分裂和蘇共法定領(lǐng)導(dǎo)地位的喪失。戈爾巴喬夫改革失敗的根本原因是偏離了社會主義方向。 在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下,從1989年開始,大多數(shù)國家紛紛實行多黨制,共產(chǎn)黨和工人黨在很短的時間內(nèi)喪失了政權(quán),社會制度隨之發(fā)生了根本性變化。 下面請大家通過圖片了解一下東歐各社會主義國家所發(fā)生的劇變。 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)各不相同,我就說:大家看到了東歐各社會主義國家劇變的情況各不相同,請大家結(jié)合蘇聯(lián)的改革、自身的政治和經(jīng)濟問題及世界局勢的變化各個方面,分析東歐劇變的原因有哪些? 在討論回答問題的過程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生思維能力還需要提高,有的只注意東歐自身的原因,想不到外部的原因,有的只想到政治的原因,想不到經(jīng)濟的原因,我都給以了引導(dǎo)。我覺得課堂討論問題,一方面是掌握和理解知識,更重要的是要通過討論問題,提高歷史思維的能力,這就需要老師在學(xué)生討論的過程中正確地引導(dǎo)學(xué)生的思路。這樣,才能達(dá)到既掌握了知識,又提高了能力的目的。最后,我總結(jié)到:原因有這么幾點:1、蘇聯(lián)特殊背景下所形成的模式對他們的影響。2、經(jīng)濟發(fā)展緩慢,導(dǎo)致群眾的不滿情緒。3、政治上忽視民主與法制,影響了黨在群眾中的威信,4、蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革思想的影響。5、西方“和平演變”政策等等。 然后,我又讓學(xué)生再看課文,了解蘇聯(lián)解體的過程。 在學(xué)生看完書之后,我總結(jié)了課本知識: 1990年3月,蘇聯(lián)第三次非常人代會修改憲法,取消蘇共法定的領(lǐng)導(dǎo)地位,實行多黨制和總統(tǒng)制,戈爾巴喬夫當(dāng)選為總統(tǒng)。緊接著立陶宛宣布獨立,之后,又有10個共和國發(fā)表主權(quán)宣言。1991年8月公布的新聯(lián)盟條約將蘇聯(lián)改名為“蘇維埃主權(quán)共和國聯(lián)盟”,這意味著對民族分裂活動認(rèn)可和蘇聯(lián)瓦解的開始。條約20日簽署,8月19日蘇聯(lián)副總統(tǒng)亞納耶夫等8人軟禁了戈爾巴喬夫,宣布國家進(jìn)入緊急狀態(tài),這就是“八一九事件”。 “八一九事件”是蘇聯(lián)高級領(lǐng)導(dǎo)人發(fā)動的試圖阻止蘇聯(lián)解體的政變,但是,事與愿違,這次事件卻加速了蘇聯(lián)的解體,葉立欽掌握了政權(quán)。1991年12月8日,俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭三國領(lǐng)導(dǎo)人簽署成立獨立國家聯(lián)合體的協(xié)定,要求取消蘇聯(lián)。12月21日,俄羅斯等11個國家在哈薩克首都阿拉木圖舉行獨聯(lián)體首腦會議。12月25日,戈爾巴喬夫宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量最高統(tǒng)帥的職務(wù),當(dāng)晚克里姆林宮降下了蘇聯(lián)國旗。12月26日,蘇聯(lián)正式解體,兩極格局最終瓦解。 到此,學(xué)生基本上了解了蘇聯(lián)解體和東歐劇變的相關(guān)知識,我覺得學(xué)生可以進(jìn)行課堂討論了,我就提出了下列問題進(jìn)行分組討論: 蘇聯(lián)解體的原因有哪些? 我還是從思路上加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并且在總結(jié)中讓學(xué)生清楚老師的思路。 內(nèi)部原因——高度集中的政治經(jīng)濟體制的弊端;現(xiàn)實原因——戈爾巴喬夫改革;外部原因——西方國家的和平演變。 歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的,離開這一點,歷史的學(xué)習(xí)就失去了意義,學(xué)生也就對歷史的學(xué)習(xí)失去了興趣。對于老師來說,要能夠把歷史知識和現(xiàn)實結(jié)合起來講解,積極引導(dǎo)學(xué)生用歷史知識去理解和分析現(xiàn)實問題,決不能有意地回避現(xiàn)實,那怕是敏感的歷史或現(xiàn)實問題。當(dāng)然,這需要老師對課堂可能出現(xiàn)的問題做充分的準(zhǔn)備,也需要老師具備深厚的知識積累和較強的思辯能力,老師應(yīng)該具有在課堂上迎接挑戰(zhàn)的勇氣和自信。于是,我提出了下列問題讓學(xué)生討論。 從東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因,從中我們應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)? 如何正確看待這一事件? 學(xué)生在討論的過程中,也出現(xiàn)了一些不正確的觀點,我都用理論和事實加以引導(dǎo)和糾正。 教訓(xùn):①經(jīng)濟的發(fā)展和人民物質(zhì)生活的提高是社會穩(wěn)定的前期,貧窮不是社會主義。②社會主義國家必須加強民主法制建設(shè),積極穩(wěn)妥地推行政治經(jīng)濟體制改革。③共產(chǎn)黨要始終把人民的利益放在首位,樹立黨在人民群眾中的崇高地位。④要把馬克思主義的基本原理與本國的具體國情相結(jié)合,不能照搬別國模式,走出一條有本國特色的、符合本國國情的社會主義道路。 蘇聯(lián)的解體和東歐劇變并不能說明馬克思主義和社會主義制度已經(jīng)過時。蘇聯(lián)社會主義建成后,用19年的時間,還是在帝國主義的包圍、干涉下,就使一個相對落后的帝國主義俄國,變成了一個工業(yè)產(chǎn)值居歐洲第一位的社會主義國家。社會主義的中國,經(jīng)過改革開放,取得了舉世矚目的成就。這一切充分說明了社會主義制度對生產(chǎn)力的極大的促進(jìn)作用。社會主義制度也要進(jìn)行不斷的更新。我們現(xiàn)在進(jìn)行的建設(shè)有中國特色的社會主義道路一定能使中國實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。 通過同學(xué)們的討論和我的分析,大部分的學(xué)生能夠端正思想,起到了培養(yǎng)正確世界觀的作用。并且,我提出在課下繼續(xù)討論,我有信心幫助他們樹立正確的思想觀念。 由于第一目用了較長的時間,我對第二目的內(nèi)容重點進(jìn)行了圖片展示,讓學(xué)生了解當(dāng)今世界動蕩的局勢,感受戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和對人類發(fā)展的危害。對兩極格局的瓦解的原因及其影響,只做了一般的總結(jié)。 當(dāng)前世界形勢的特點及形成原因 : 特點:世界形勢總體上趨向緩和,和平與發(fā)展成為主流,但和平與動蕩局面并存。 原因:多極化的加強有利于世界的和平與聯(lián)系,有利于抑制和削弱霸權(quán)主義,所以和平是主流。但兩極格局的結(jié)束使國際力量對比失去均衡,使被“冷戰(zhàn)”掩蓋的民族、宗教、領(lǐng)土爭端等矛盾暴露出來,此外以美國為首的西方大國試圖建立以自己為主導(dǎo)的地區(qū)和世界秩序,加上恐怖主義危害世界,所以世界并不太平。 之后,我提問:兩極格局瓦解后,世界上都出現(xiàn)了哪些地區(qū)危機?學(xué)生課前都做過一些資料搜集,他們提出有“中東危機”、“海灣危機”、“伊拉克戰(zhàn)爭”、“科索沃戰(zhàn)爭”、“波黑危機”以及“9.11事件”等等。我都用大量的圖片加以展示,我并不是有意渲染戰(zhàn)爭氣氛,而是為下面的討論鋪墊。于是,我提出了大家討論的問題: 如何看待戰(zhàn)爭? 學(xué)生的觀點大概有以下幾點:戰(zhàn)爭是“殘酷的”、“野蠻的”、“落后的”、“愚蠢的”、“是手段最直接的”、“是最有效的”、 “是必須的”、“是瞬間可以毀滅一切的”、“是以犧牲人的生命為代價的”、“是會嚴(yán)重破壞社會發(fā)展和人類生存的”、 “是為了獲取利益的”、 “是政治家為了自己的野心而發(fā)動的”、“是人無法交流而產(chǎn)生的”、“是矛盾激化的結(jié)果”等等。討論的結(jié)果令我非常滿意,我也給以學(xué)生及時的鼓勵,我說:你們分析的非常全面和深刻,由于你們出色的表現(xiàn),使我原來準(zhǔn)備的課件顯得是那么的淺薄,我都不好意思打出我的課件,使我的認(rèn)識也得到了提高,我會為有你們這樣出色的學(xué)生而感到驕傲,同時,我也感到了上課的壓力,促使我以后更加充分地做好課前準(zhǔn)備。 之后我總結(jié)到:戰(zhàn)爭是矛盾產(chǎn)生而又沒能溝通導(dǎo)致激化的結(jié)果,是以犧牲人的生命為代價而爭取利益的、要消耗大量的人力物力的非常劇烈的人類活動,是最原始的解決矛盾的手段。它可以瞬間毀滅一切美好的東西,使人們所有的愿望和理想化為烏有。每當(dāng)戰(zhàn)爭來臨的時候,都是對人類智慧和成熟的考驗,而每次戰(zhàn)爭的爆發(fā),都是對人類莫大的嘲笑和諷刺。原始時代,人們解決矛盾的唯一手段都是戰(zhàn)爭,隨著文明的發(fā)展,人們學(xué)會了依靠交流解決矛盾。我相信,在若干年之后,當(dāng)人類的文明高度發(fā)達(dá)的時候,那一時代的人,一定會嘲笑我們這一充滿戰(zhàn)爭的時代,一定會嘲笑我們這一時代所充滿的戰(zhàn)爭,他們會為我們的愚蠢而感到不可理解。處在戰(zhàn)爭環(huán)境中的人們把和平看作奢侈品,我們生活在和平中的人,更應(yīng)該珍惜和平的環(huán)境,努力學(xué)習(xí),熱愛生活,維護(hù)和平。當(dāng)然,階級矛盾是不可調(diào)和的,只有通過暴力革命才能解決,這是馬克思主義的基本觀點。 在我說這段話的時候,我顯得非常激動,我的話也感染了學(xué)生,學(xué)生也感染了我,在課下備課時,我不可能寫出如此精彩的話,只有在課堂相互感染的氛圍中,老師的激情才能被激發(fā)出來。所以,課堂是老師和學(xué)生相互影響、情感交流的場所。我希望通過討論,使學(xué)生對戰(zhàn)爭有一個更深的認(rèn)識,樹立熱愛和平,珍惜生活的思想觀念。當(dāng)我課件打出“9.11事件”和本.拉登的圖片時,課堂上出現(xiàn)了一片騷動,甚至有的學(xué)生把拉登看作偶像,我覺得有必要對恐怖主義進(jìn)行討論。于是,我提出問題: 怎樣看待恐怖主義? 通過討論,時學(xué)生認(rèn)識到:恐怖主義是針對平民的暴力襲擊,是一種反人類的活動,嚴(yán)重影響了世界和平。它不分對象,沒有地域的概念,沒有開始的時間,更沒有結(jié)束的時間。當(dāng)然,強權(quán)政治也是其發(fā)展的客觀原因。世界人民應(yīng)該共同反對恐怖主義。 第三目“多級化趨勢加強”,課堂還有12分鐘,比我計劃的時間超了三分鐘,我決定讓學(xué)生看書,自己總結(jié)下列問題,不再討論。 當(dāng)前世界格局的特點及其形成的原因和影響? 格局特點:世界多極化趨勢加強,暫時形成“一超多強”的局面;新的世界格局尚未形成,處于新舊格局的交替時期。 原因:蘇聯(lián)解體后,歐盟、日本、俄羅斯、中國、發(fā)展中國家等多種政治力量不斷發(fā)展壯大,各種政治力量重新分化組合;世界上沒有哪一種力量能夠單獨主宰世界。 影響:世界多極化趨勢的發(fā)展,有利于抑制和削弱霸權(quán)主義強權(quán)政治;有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟秩序;有利于世界的和平與發(fā)展。 學(xué)生很快就比較完整地完成了,用剩余的時間我提出了最后的討論問題: 蘇聯(lián)解體,世界多級化趨勢的加強,對中國會產(chǎn)生什么影響?中國應(yīng)該怎樣應(yīng)對? 大家討論得十分熱烈,我總結(jié)到: 影響: ①中國可以填補前蘇聯(lián)留下的政治空白,發(fā)展自己的政治勢力。⑵意識形態(tài)的對抗相對減弱。③有利于中國利用各種政治勢力的矛盾。④有利于中國吸取蘇聯(lián)的教訓(xùn)。⑤中國也得到了相對和平的國際環(huán)境。⑥隨著中國國際地位的提高,與其它政治勢力之間的矛盾將進(jìn)一步加深。⑦意識形態(tài)的對抗繼續(xù)存在。 應(yīng)對:①積極參與國際政治經(jīng)濟事務(wù),為世界的和平與發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn);②抓住和平與發(fā)展的有利時機,加快改革開放步伐,努力提高綜合國力;③站在維護(hù)全人類共同利益的立場上,積極推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序;④既要反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治,又要反對恐怖主義,聲張正義,維護(hù)世界公正。 總之,要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn)。我們一定能實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。 通過討論,提高了學(xué)生的歷史使命感,也提高了學(xué)生應(yīng)用歷史知識分析和理解現(xiàn)實問題的能力,增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣。 最后,我總結(jié)到:東歐劇變,蘇聯(lián)解體,使兩極格局崩潰。兩極格局的結(jié)束,一方面使“一超多強”格局呈現(xiàn)的同時,世界多極化趨勢不斷加強;另一方面,世界形勢發(fā)生新變化,和平與發(fā)展成為當(dāng)今時代的主題,但天下并不太平,建立和平、民主、多樣化的國際社會的理想還任重道遠(yuǎn)。 【課后反思】 這節(jié)課我想在學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上,努力提高學(xué)生的能力,重點對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育,這也是新課標(biāo)的要求,是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。堅定學(xué)生的社會主義信念,樹立學(xué)生熱愛和平,珍惜生活的思想觀念,增強學(xué)生振興民族的歷史使命感,也提高學(xué)生關(guān)心政治的公民素質(zhì)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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