2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高一物理《22 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、【內(nèi)容與解析】 1、內(nèi)容： 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系式和速度公式的應(yīng)用。 2、解析：本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系指的是速度時(shí)間公式，其核心是關(guān)系,理解它關(guān)鍵就是要通過推導(dǎo)公式，培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)過程的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。教學(xué)的重點(diǎn)是弄清楚速度和時(shí)間之間的關(guān)系，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 二、【目標(biāo)與解析】 1、教學(xué)目標(biāo) （1）知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v－t圖象特點(diǎn)，理解圖象的物理意義． （2）掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的特點(diǎn)． （3）理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)v－t圖象的物理意義。會(huì)根據(jù)圖象分析解決問題。 （4）掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算． 2、目標(biāo)解析 通過推導(dǎo)公式，培養(yǎng)學(xué)生用物理語言表達(dá)過程的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力；通過具體題目，培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題、畫草圖分析運(yùn)動(dòng)學(xué)問題的能力。直線運(yùn)動(dòng)中，物理量的矢量性通過正負(fù)號(hào)來表示，要指導(dǎo)學(xué)生在矢量運(yùn)算中的符號(hào)如何確定。 三、【問題診斷分析】 在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對(duì)速度和時(shí)間之間的關(guān)系部理解，產(chǎn)生這一問題的原因是太抽象。要解決這一問題，就要通過推導(dǎo)公式，其中關(guān)鍵是掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系公式，能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算． 四、【教學(xué)支持條件分析】多媒體 五、【教學(xué)過程】 1、勻變速直線運(yùn)動(dòng) 教師活動(dòng)：（1）導(dǎo)入上節(jié)小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)圖象，引導(dǎo)學(xué)生思考圖象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （2）利用多媒體展示小車v－t圖象，組織學(xué)生討論圖象的特點(diǎn)：圖象形狀、速度、加速度等。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看，在教師指導(dǎo)下討論圖象特點(diǎn)。 教師活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。 （2）組織學(xué)生總結(jié)圖象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考加速度與直線的傾斜程度的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)匯報(bào)，思考問題． 教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生概括小車運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，明確運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師指導(dǎo)下得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。 點(diǎn)評(píng)：利用圖象的方法引入勻速和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在對(duì)規(guī)律的把握上感覺比較直觀，有利于學(xué)生迅速抓住運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，理解概念，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 教師活動(dòng)：利用多媒體展示變化了的圖象（如圖所示），組織學(xué)生討論：勻變速直線運(yùn)動(dòng)可分為哪兩種類型？“均勻變化”的含義是什么？啟發(fā)學(xué)生思考后得到結(jié)論． 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看圖象，討論圖象的區(qū)別及共同點(diǎn)，得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩種類型。 教師活動(dòng)：出示課堂練習(xí)（如圖所示），引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：速度、加速度如何變化？是勻加速運(yùn)動(dòng)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：完成課堂練習(xí)。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生知道圖象是研究物理問題的一種重要方法，優(yōu)點(diǎn)是直觀形象，通過圖象變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，培養(yǎng)學(xué)生思考的周密性；在應(yīng)用中加深對(duì)圖象及概念的理解。 2、速度與時(shí)間的關(guān)系式 教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了圖象外，還可以用什么方法表達(dá)物理規(guī)律？啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)公式來表達(dá)。指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。 學(xué)生活動(dòng)：思考教師的問題，學(xué)習(xí)用物理語言表述過程，根據(jù)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行公式推導(dǎo)。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生從物理角度理解公式，進(jìn)一步思考：式中各符號(hào)是矢量還是標(biāo)量？直線運(yùn)動(dòng)中正負(fù)各表示什么意思？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考教師提出的問題，理解直線運(yùn)動(dòng)中矢量性的表示。 教師活動(dòng)：通過例題1和例題2，加深對(duì)公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀題和審題，理解題意，畫出運(yùn)動(dòng)草圖，挖掘隱含條件，正確應(yīng)用公式及公式變形解題。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀題，正確理解題意，畫出運(yùn)動(dòng)草圖，找出有關(guān)物理量，正確應(yīng)用公式解題。 ☆關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解 ［例1］ 跳傘運(yùn)動(dòng)員做低空跳傘表演，當(dāng)飛機(jī)離地而某一高度靜止于空中時(shí)，運(yùn)動(dòng)員離 開飛機(jī)自由下落，運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后打開降落傘，展傘后運(yùn)動(dòng)員以5m/s2的加速度勻減速下降，則在運(yùn)動(dòng)員減速下降的任一秒內(nèi)（ ） A.這一秒末的速度比前一秒初的速度小5m/s B.這一秒末的速度是前一秒末的速度的0.2倍 C.這一秒末的速度比前一秒末的速度小5m/s D. 這一秒末的速度比前一秒初的速度小10m/s 解析：根據(jù)加速度的定義式：，，這一秒末的速度比前一秒初的速度變化了：，且這一秒末與前一秒初的時(shí)間間隔為2s，所以 m/s，故A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤，D選項(xiàng)正確。又因?yàn)檫@一秒末與前一秒末間的時(shí)間間隔為1s，因此選項(xiàng)C也正確。故本題答案為CD。 答案CD ☆關(guān)于速度與加速度的方向問題 ［例2］一個(gè)物體以5m/s的速度垂直于墻壁方向和墻壁相撞后，又以5m/s的速度反彈回來。若物體在與墻壁相互作用的時(shí)間為0.2s，且相互作用力大小不變，取碰撞前初速度方向?yàn)檎较颍敲次矬w與墻壁作用過程中，它的加速度為（ ） A. 10m/s2 B.–10m/s2 C. 50 m/s2 D. –50m/s2 思維入門指導(dǎo)： 推理能力和分析綜合能力是高考要求的五種能力中的兩種能力。近年高考對(duì)考生能力考查有逐漸加重的趨勢(shì)，本題的考查即為推理能力的考查，考查了基本知識(shí)的應(yīng)用問題。 解析：由于取碰撞前的初速度為正方向，則初速度v0=5m/s，末速度為v = -5m/s，因此物體在與墻壁作用過程中，其加速度為：m/s2，D正確。加速度的負(fù)值不代表加速度的大小，只表示加速度的方向．說明加速度的方向與規(guī)定的正方向相反。加速度的負(fù)值也不能說明物體在做減速運(yùn)動(dòng)，如果此時(shí)物體的速度也為負(fù)值，則物體做的為加速運(yùn)動(dòng)。 ☆關(guān)于基本公式的應(yīng)用 ［例3］一質(zhì)點(diǎn)從靜止開始以1m/s2的加速度勻加速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)5s后做勻速運(yùn)動(dòng)，最后2s的時(shí)間質(zhì)點(diǎn)做勻減速運(yùn)動(dòng)直至靜止，則質(zhì)點(diǎn)勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度是多大？減速運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度是多大？ 分析：質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程包括加速一勻速一減速三個(gè)階段，如圖。 在解決直線運(yùn)動(dòng)的題目時(shí)要善于把運(yùn)動(dòng)過程用圖描繪出來，圖示有助于我們思考，使整個(gè)運(yùn)動(dòng)一目了然，可以起到事半功倍的作用。同學(xué)們要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。 圖示中AB為加速，BC為勻速，CD為減速，勻速運(yùn)動(dòng)的速度既為AB段的末速度，也為CD段的初速度，這樣一來，就可以利用公式方便地求解了。 解析：由題意畫出圖示，由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式知： ＝5m/s，＝5m/s 由應(yīng)用于CD段（）得：m/s2 負(fù)號(hào)表示a與v0方向相反。 六、本課小結(jié) 本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解和對(duì)公式的掌握。對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1、任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的增量相同，這里包括大小方向，而不是速度相等。 2、對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的加速度大小方向不變，但a不能說與成正比，與成反比，a決定于和的比值。 3、而不是，即，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆。 4、公式中v、v0、a都是矢量，必須注意其方向。