2018-2019年高考語文學(xué)業(yè)水平測試一輪復(fù)習(xí) 專題六 修辭手法知識(shí)整合.doc

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專題六　修辭手法 《2018年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文科考試大綱》中對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的要求是“理解和運(yùn)用常見修辭手法(常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問)”。能力層次為B、C：理解、分析綜合。 考查形式以選擇題為主，要求判斷選出修辭手法運(yùn)用正確的一項(xiàng)或與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)；在具體語境中考查學(xué)生運(yùn)用修辭的能力。如2017年試卷考查了“比喻”“比擬”等修辭手法。2018年試卷考查了“設(shè)問”“反問”“比喻”“擬人”等修辭手法。 學(xué)考《考試大綱》規(guī)定的九種修辭手法 修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。常見的修辭手法有很多，學(xué)考考綱明確要求的有以下九種：比喻、比擬(分為擬人、擬物)、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。 一般說，比喻、夸張、比擬、借代是語言類；對(duì)偶、排比、反復(fù)是結(jié)構(gòu)類；反問和設(shè)問是增強(qiáng)語氣類。這九類修辭手法的含義、作用和表達(dá)效果各不相同，下面做簡要?dú)w納。 1．比喻：它是用某一具體、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。 比喻由三部分構(gòu)成：(1)本體，(2)喻體，(3)比喻詞。(比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒有。) 比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲(本體)如(比喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。 例句：葉子(本體)出水很高，像(比喻詞)亭亭的舞女的裙(喻體)。(朱自清《荷塘月色》) 暗喻的形式可簡縮為：甲(本體)是(比喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作)乙(喻體)。 例句：母親啊！你(本體)是荷葉(喻體)，我(本體)是紅蓮(喻體)。(冰心《荷葉母親》) 明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。 借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。 例句：我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了，我再也說不出話。(魯迅《故鄉(xiāng)》) 另外，還有一種“特殊的比喻”即通感。 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。 最典型的例子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。 2．比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物。 (1)擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲、花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。例句： ①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(朱自清《春》) ②感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》) ③太陽的臉紅起來了。(朱自清《春》) (2)擬物(借物喻人)： ①把人比作物。例句： a．人群不顧一切，涌了上來。 b．在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例句： a．火山發(fā)出一聲咆哮。 b．她們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。(孫犁《荷花淀》) 3．借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替。借代種類：部分代整體、特征代本體、具體代抽象、工具代本體、專名代泛稱。 (1)部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例句：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。(李白《望天門山》) (2)特征代本體。即用借體(人或事物)的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。 例句：圓規(guī)一面憤憤地回轉(zhuǎn)身，一面絮絮地說，慢慢向外走去……(魯迅《故鄉(xiāng)》) (3)具體代抽象 例句：南國烽煙正十年。(陳毅《梅嶺三章》) (4)工具代本體。 例句：等到驚蟄—犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。(劉紹棠《榆錢飯》) (5)專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例句：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！(聞一多《最后一次講演》) 4．夸張：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等故意地夸大或縮小描繪的一種修辭方法。 (1)擴(kuò)大夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。 例句：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (2)縮小夸張：對(duì)事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。 例句：只能看到巴掌大的一塊天地。 (3)超前夸張：從時(shí)間上進(jìn)行夸張，把本來后出現(xiàn)的事物說成在先出現(xiàn)的事物之前，或者說成兩者同時(shí)出現(xiàn)，即在時(shí)間上總是把后出現(xiàn)的事物搶前一步。 例句：她還沒有端酒杯，就醉了。 5．對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或相近，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，對(duì)稱排列起來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。 主要方式： (1)正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 例句：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 例句：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 (3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 例句：才飲長江水，又食武昌魚。 6．排比：把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。 例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 7．反復(fù)：是有意的重復(fù)同一詞語或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的修辭格。 例句：沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 8.設(shè)問：為了引起別人的注意或突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。即故意先提出問題，然后自己回答。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。 9．反問(激問、反詰、詰問)： 用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 例句：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？