（課標(biāo)版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 1.2.1 練習(xí)案一 非文字材料的信息篩選與圖示表述（含解析）.doc

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非文字材料的信息篩選與圖示表述 　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 一、閱讀下面的材料,完成第1~3題。 材料一　10月1日~3日,2018年諾貝爾獎(jiǎng)三大自然科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)——生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)、物理學(xué)獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)的逐一揭曉,為人類(lèi)智慧文明的高塔,再次壘上耀眼的一層。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)被授予兩位免疫學(xué)家——美國(guó)的詹姆斯艾利森與日本的本庶佑。 10月8日,諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)揭曉,獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是諾德豪斯和羅默。評(píng)委會(huì)指出,他們把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模,以解決世界最大難題,借由建構(gòu)出能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與自然及知識(shí)互動(dòng)的模式,大大拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇。 瑞典著名化學(xué)家諾貝爾設(shè)立的系列獎(jiǎng)項(xiàng),用于鼓勵(lì)“為人類(lèi)帶來(lái)最大利益”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。從生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)制動(dòng)機(jī)制而衍生癌癥治療新方法,到物理學(xué)家用光鑷移動(dòng)微小物體并制造最短最強(qiáng)激光脈沖,再到化學(xué)家掌控酶和抗體定向進(jìn)化的力量,無(wú)一不是基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn),發(fā)展成提高人類(lèi)生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率的有益工具、手段和方法。今年的獲獎(jiǎng)名單,再次秉承了諾貝爾的遺愿,也讓全球熱愛(ài)科學(xué)的公眾,對(duì)“人類(lèi)的最大利益”究竟是什么有所感悟,對(duì)做出這樣貢獻(xiàn)的科學(xué)家有所敬重。 (選自2018年10月8日《科技日?qǐng)?bào)》) 材料二　 2018諾貝爾獎(jiǎng)得主“背景”大揭秘 2019泰晤士世界大學(xué)排名TOP200 2018諾貝爾獎(jiǎng)獲 得者學(xué)術(shù)背景 排名 學(xué)校中文名 國(guó)家/ 地區(qū) 總分 獎(jiǎng)項(xiàng)分布 2 劍橋大學(xué) 英國(guó) 94.8 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 3 斯坦福大學(xué) 美國(guó) 94.7 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng) 5 加州理工大學(xué) 美國(guó) 94.1 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 6 哈佛大學(xué) 美國(guó) 93.6 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 8 耶魯大學(xué) 美國(guó) 91. 3 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng) 10 芝加哥大學(xué) 美國(guó) 90.2 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng) 15 加州大學(xué) 伯克利分校 美國(guó) 87.7 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 19 康奈爾大學(xué) 美國(guó) 85.1 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 27 紐約大學(xué) 美國(guó) 81 諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng) 65 京都大學(xué) 日本 67.3 諾貝爾獎(jiǎng)生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng) 77 麥克馬斯 特大學(xué) 加拿大 64.4 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) (選自2018年10月9日《新浪看點(diǎn)》) 材料三　縱觀諾獎(jiǎng)百年來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象,大致可劃為兩類(lèi):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者與解決問(wèn)題者。某種程度上也是科學(xué)與技術(shù)的分野與關(guān)聯(lián)。在這一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間軸上,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題占據(jù)著前半篇的中心位置,以愛(ài)因斯坦為首的宗師們光芒萬(wàn)丈,用一系列觸及因果、存在、時(shí)空等哲學(xué)位面的偉大問(wèn)題,圈定了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本命題與類(lèi)別范疇。但2008年金融危機(jī)及此后十年證明,人類(lèi)依然面臨著一系列老問(wèn)題 ——?dú)夂蜃兣⒛茉次C(jī)、糧食供應(yīng)、流行疫病……那些被寄予厚望的創(chuàng)新,核聚變、新能源、人工智能,與成為普及實(shí)用的“答案”尚有距離。簡(jiǎn)言之,與暢想相比,用技術(shù)的突破解決世代交替期的新老問(wèn)題,更為迫切。 無(wú)論有心或無(wú)意,本屆諾獎(jiǎng)把褒獎(jiǎng)給予了技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者,從某一角度上可謂順應(yīng)、撫慰了世界的焦慮,也鼓舞了致力于解決問(wèn)題的實(shí)踐者。生理或醫(yī)學(xué)從誕生之日起,就是一門(mén)目的性與實(shí)用性最強(qiáng)的——服務(wù)人類(lèi)的生命健康;化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究對(duì)象酶,堪稱(chēng)發(fā)現(xiàn)最早、應(yīng)用最廣泛的人類(lèi)老朋友,此番又在能源與醫(yī)療上辟出了新的實(shí)用途徑;去年還在為引力波的探索而喝彩的物理學(xué)獎(jiǎng),今年則授予了對(duì)激光應(yīng)用的工具改良。由此可見(jiàn),諾獎(jiǎng)不功利,但從不排斥解決實(shí)際問(wèn)題者。而這一場(chǎng)國(guó)家間解決問(wèn)題的競(jìng)賽,雖然歷經(jīng)磨礪,但意義非凡,造福人類(lèi)。 (選自2018年10月《科技日?qǐng)?bào)》) 材料四　據(jù)《日本經(jīng)濟(jì)新聞》報(bào)道,本庶佑在接受專(zhuān)訪時(shí)表示,他開(kāi)展研究工作時(shí),正趕上日本科研經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)期,從年輕時(shí)就能夠獲得研究補(bǔ)助資金和各種支持,所以他從來(lái)沒(méi)有過(guò)放棄研究的念頭。他認(rèn)為,日本科研人員退休年齡延長(zhǎng),占據(jù)了青年科研人員的位置,所以有必要打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境,加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體。本庶佑現(xiàn)年76歲,37歲時(shí)成為教授。他十分重視基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),早早就獲得國(guó)際學(xué)界高度認(rèn)可。人們?cè)谫潎@本庶佑教授22年如一日?qǐng)?jiān)持專(zhuān)項(xiàng)科研的可貴精神和業(yè)績(jī)的同時(shí),也應(yīng)該深入考察日本順應(yīng)世界醫(yī)藥研發(fā)事業(yè)發(fā)展新形勢(shì),力保日本醫(yī)藥科研與開(kāi)發(fā)繼續(xù)處于世界領(lǐng)先地位的思維和政策、運(yùn)作舉措。 日本早在2001年就提出“50年內(nèi)拿30個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)”的口號(hào),這項(xiàng)計(jì)劃公布之后,日本人18年就拿了18個(gè)諾貝爾獎(jiǎng),相當(dāng)于每年一個(gè),日本人究竟為何屢獲諾獎(jiǎng)?首先讓我們看看日本學(xué)者的待遇:據(jù)日本厚生勞動(dòng)省2006年調(diào)查,大學(xué)教授年收入71.4萬(wàn)元,僅次于飛行員。2008年,日本大學(xué)教授平均工資已達(dá)到90萬(wàn)人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府十分重視科學(xué)研究,2007年科研經(jīng)費(fèi)占GDP的3.67%,是全世界最高的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)。日本企業(yè)、大學(xué)也十分支持科學(xué)家:日本企業(yè)專(zhuān)門(mén)為科學(xué)家設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本大學(xué)多半是研究型大學(xué),用科研帶動(dòng)教學(xué),不浮躁,不功利,拼的是真實(shí)的科研成果?？茖W(xué)家赤崎勇50歲還沒(méi)什么成就,但名古屋大學(xué)依然支持他,甚至花巨資為他建造實(shí)驗(yàn)室,后來(lái),赤崎勇獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),他培養(yǎng)的學(xué)生天野浩,也獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng),科學(xué)落后就是真正的落后,科學(xué)強(qiáng)大才是真正的強(qiáng)大。 (選自2018年10月《中國(guó)青年報(bào)》) 1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.材料一概括了2018年度諾貝爾獎(jiǎng)部分獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)情況,其中,基礎(chǔ)科學(xué)的深入研究為自然科學(xué)提高人類(lèi)生命質(zhì)量和生產(chǎn)效率起了推動(dòng)作用。 B.材料二介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)術(shù)背景,由此可見(jiàn),如果他們沒(méi)有在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,就不可能在科學(xué)研究上有如此突出的貢獻(xiàn)。 C.材料三指出,本屆諾獎(jiǎng)把褒獎(jiǎng)給予了技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者,或許是因?yàn)獒槍?duì)人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中面臨的老問(wèn)題,用技術(shù)解決問(wèn)題更為迫切,同時(shí)也可以鼓舞這樣的實(shí)踐者。 D.幾則材料介紹諾獎(jiǎng)的相關(guān)情況,以客觀事實(shí)為依據(jù),體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性,以不同角度為切入點(diǎn),使讀者深入了解這一全球矚目的活動(dòng)。 答案B 解析B項(xiàng),“如果他們沒(méi)有在世界頂尖院校的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷,就不可能在科學(xué)研究上有如此突出的貢獻(xiàn)”說(shuō)法絕對(duì)。 2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.化學(xué)家諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng),旨在鼓勵(lì)“為人類(lèi)帶來(lái)最大利益”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明成果。今年的獲獎(jiǎng)名單,也讓熱愛(ài)科學(xué)的公眾對(duì)“人類(lèi)的最大利益”究竟是什么有所感悟。 B.2018年諾獎(jiǎng)獲得者主要來(lái)自英美日加等擁有世界一流教學(xué)資源和學(xué)術(shù)實(shí)力的國(guó)家,他們對(duì)物理、化學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域有獨(dú)到的研究。 C.本庶佑獲得諾獎(jiǎng)時(shí)已經(jīng)76歲,赤崎勇50歲還沒(méi)什么成就,可見(jiàn),科研之路,年齡不是問(wèn)題,態(tài)度決定高度。 D.諾德豪斯和羅默拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇,建構(gòu)出能解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與自然及知識(shí)互動(dòng)的模式,從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模。 答案D 解析D項(xiàng),“從而把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)模”邏輯混亂,“把宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)擴(kuò)大到全球規(guī)?！笔乔疤釛l件,“拓展了經(jīng)濟(jì)分析的范疇”是結(jié)果。 3.隨著2018年度諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的塵埃落定,這些科學(xué)家的成功也給我們帶來(lái)很多思考,作為青年學(xué)子,你對(duì)我國(guó)的科研工作有什么建議?請(qǐng)結(jié)合材料作答。 參考答案①培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),重視基礎(chǔ)科學(xué)的教育。 ②提升青年學(xué)歷層次,使之努力躋身世界頂尖大學(xué)受教。 ③重視理論研究,更注重解決問(wèn)題的技術(shù)實(shí)踐。 ④打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境,加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體。 ⑤培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,持之以恒的科研精神。 ⑥提高科研學(xué)者的待遇,加大科研經(jīng)費(fèi)的投入。 ⑦企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)合作,興辦科研型學(xué)校。(每點(diǎn)1分,答對(duì)5點(diǎn)即可得滿分) 解析本題根據(jù)文中的“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題者與解決問(wèn)題者”“所以有必要打造競(jìng)爭(zhēng)性科研環(huán)境,加強(qiáng)培養(yǎng)青年科研群體”“2008年,日本大學(xué)教授平均工資已達(dá)到90萬(wàn)人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府十分重視科學(xué)研究,2007年科研經(jīng)費(fèi)占GDP的3.67%,是全世界最高的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)”“日本大學(xué)多半是研究型大學(xué),用科研帶動(dòng)教學(xué),不浮躁,不功利,拼的是真實(shí)的科研成果”等內(nèi)容概括答題要點(diǎn)即可。 二、閱讀下面的材料,完成第4~6題。 材料一　最近,11歲的唐安琪將要?jiǎng)由砣ッ绹?guó)參加游學(xué)。為了短短13天的行程,她的媽媽秦女士支付了3萬(wàn)多元的費(fèi)用。除了游學(xué),秦女士還給女兒安排了暑期培訓(xùn),花費(fèi)5 000元。許多孩子的暑假,如今已經(jīng)變成了不折不扣的“燒錢(qián)季”,不少家長(zhǎng)感慨“月薪三萬(wàn),還是撐不起孩子的一個(gè)暑假”。 其實(shí),這種“燒錢(qián)游戲”的性價(jià)比并不高。一些游學(xué)機(jī)構(gòu)動(dòng)輒將出境旅游產(chǎn)品貼上“游學(xué)”的標(biāo)簽,改頭換面之后抬高價(jià)格。實(shí)際上,很多項(xiàng)目?jī)H僅是參觀大學(xué)、博物館、圖書(shū)館等公共設(shè)施而已。這類(lèi)產(chǎn)品價(jià)格虛高,內(nèi)容卻是走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水、游而不學(xué),很難收到拓寬視野、豐富知識(shí)、提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力的效果。 另外,有的家長(zhǎng)把孩子的暑假填得滿滿當(dāng)當(dāng)。在北京,一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里有的孩子一天5節(jié)課,10個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。在這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)安排下,孩子不僅難以用心投入學(xué)習(xí),反而容易滋生厭學(xué)情緒,結(jié)果可能適得其反。 (摘編自《暑假變燒錢(qián)季,金錢(qián)和時(shí)間堆不出 牛娃》,《中國(guó)青年報(bào)》2018年7月24日) 材料二　 圖1　2015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表 圖2　2015年某市學(xué)生假期參加課外輔導(dǎo)班數(shù)量調(diào)查表 (摘編自《當(dāng)前中小學(xué)生課外輔導(dǎo)狀況的調(diào)查報(bào)告》) 材料三　劇場(chǎng)之內(nèi),每個(gè)人都有自己的座位,但是如果前排觀眾為了看得更清楚,或者一些其他原因站了起來(lái),周?chē)娜藙癫涣?“劇場(chǎng)管理員”又熟視無(wú)睹,那么后排的其他觀眾為了看到演出,就只好被迫站起來(lái)。最后的結(jié)果是,全場(chǎng)觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比,都是看戲,但是所有人都付出了更高的代價(jià),也更累了。這種情景被稱(chēng)為“劇場(chǎng)效應(yīng)”。 (摘編自《校外教育須警惕“劇場(chǎng) 效應(yīng)”》,光明網(wǎng)2018年1月8日) 材料四　“減負(fù)”不等于降低課程難度、不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、讓孩子無(wú)節(jié)制玩耍,而指的是減去違背教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,超出教學(xué)大綱、額外增加的“負(fù)擔(dān)”。對(duì)于“減負(fù)”,要堅(jiān)定地“減”,更要科學(xué)地“加”。 “加”在積極引導(dǎo)、介入孩子的課后活動(dòng)上。比如讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)安排自己放學(xué)之后的生活:讀書(shū)、做手工、練書(shū)法……通過(guò)積極引導(dǎo),真正從育人角度介入孩子的課后活動(dòng)。 “加”還在延展書(shū)本、走向生活、接觸社會(huì)上,讓孩子們清楚知識(shí)的邏輯,明白成長(zhǎng)的真諦,拓展思維的視野?？茖W(xué)“加”的最終目標(biāo)是育人,每次活動(dòng)要從主題出發(fā),設(shè)定合理的課程目標(biāo),把握活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要素,把立德樹(shù)人任務(wù)落實(shí)在具體的活動(dòng)中。學(xué)生在與同伴的交往以及教師、家長(zhǎng)和社會(huì)人士的協(xié)助支持下,探究知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)、體驗(yàn)情感、塑造人格。 (摘編自《減負(fù):“減”的背后應(yīng)科學(xué)地“加”》, 《中國(guó)教育報(bào)》2018年7月22日) 4.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(　　) A.在被調(diào)查的各年級(jí)學(xué)生中,大部分同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,說(shuō)明在大多數(shù)中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中,課外輔導(dǎo)是非常受重視的。 B.從數(shù)量上看,大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生參加過(guò)輔導(dǎo)班,參加兩個(gè)及以上課外輔導(dǎo)班的人數(shù)將近一半。其中,初中生參加課外輔導(dǎo)班的比重最高。 C.調(diào)查發(fā)現(xiàn),選擇純文化課程補(bǔ)習(xí)的遠(yuǎn)超過(guò)其他類(lèi)型,幾乎撐起了課外輔導(dǎo)的半邊天,可見(jiàn),來(lái)自文化學(xué)科方面的壓力仍是主要的。 D.選擇證書(shū)考級(jí)培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的比例達(dá)到了21.6%,說(shuō)明學(xué)生參加課外輔導(dǎo)也不完全是為了學(xué)習(xí)文化,而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)。 答案D 解析D項(xiàng),“而是為了培養(yǎng)藝術(shù)情操、提高身體素質(zhì)”錯(cuò),該情況說(shuō)明學(xué)生希望在短期內(nèi)強(qiáng)化自己的應(yīng)試能力。 5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,正確的一項(xiàng)是(　　) A.家長(zhǎng)們把孩子的教育看作是一個(gè)堆砌時(shí)間與金錢(qián)的“燒錢(qián)游戲”,而不尊重基本的教育規(guī)律,這樣必定會(huì)得到適得其反的效果。 B.中小學(xué)生假期競(jìng)相參與校外培訓(xùn),就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”在教育中的典型體現(xiàn)。它折射出公眾對(duì)教育的焦慮、無(wú)奈以及隨大流的態(tài)度。 C.面對(duì)教育部門(mén)提出的“減負(fù)”口號(hào),教育工作者要堅(jiān)定地“減”,更要科學(xué)地“加”,這種“加”包括降低課程難度,有效介入課后活動(dòng)。 D.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),讓孩子們選擇如何度過(guò)自己的暑假,需要學(xué)校、社會(huì)、家庭形成合力,也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取。 答案B 解析A項(xiàng),“必定會(huì)得到適得其反的效果”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。C項(xiàng),“降低課程難度”錯(cuò)。D項(xiàng),“也更需要孩子們自己的爭(zhēng)取”無(wú)中生有。 6.假期“補(bǔ)課熱”導(dǎo)致的負(fù)面影響有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括說(shuō)明。 參考答案①家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加,不堪重負(fù);②孩子容易滋生厭學(xué)情緒;③監(jiān)管不力,導(dǎo)致教育秩序被破壞,集體受損。 解析此題考查對(duì)文本內(nèi)容要點(diǎn)的概括,結(jié)合材料的有關(guān)內(nèi)容概括即可。