2019年(秋)六年級語文上冊《世說新語兩則》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)六年級語文上冊《世說新語兩則》教案 魯教版 教學目標： 1、了解《世說新語》，學習古人的智慧。 2、指導學生朗讀，注意節(jié)奏，正確把握人物對話的語氣、表情。 3、積累常見的文言詞語。理解課文基本內(nèi)容。 教學課時：2課時 第一課時 一、 導入激趣 劉禹錫的《烏衣巷》這首詩最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當時最有名的兩個大家族——兩個顯赫的貴族，姓謝的家族比姓王的家族還要有影響，連當時皇帝都有點怕他們這個家族。這個家族出了些非常有名的人物。我們今天就來學習有關謝家的一篇文章——《世說新語詠雪》。 《世說新語》在我國文化史上是一部非常著名的作品，作者劉義慶，南朝宋文學家，彭城人，愛好文學。該書共上、中、下三卷分德行、言語、政事、文學、方正等三十六門。它是魏晉軼事小說的集大成之作、代表之作。它按內(nèi)容分類記事，記述了漢末到東晉時期許多上層人物的言談和軼事。它里面的文章都不長，一則一則的，篇幅都比較短小。譬如今天我們要學的這篇課文，標點除外，只有七十一個字。通過《詠雪》這篇課文，我們可以了解《世說新語》的那個時代和人們的精神風貌， 藝術成就：①往往通過片言只語、簡單事件來表現(xiàn)人物性格。②善于通過富有特征的細節(jié)，通過對比手法，突出人物性格。③語言簡潔生動，雋永傳神，人物語言大多符合人物的身份和個性，還保留了大量口語。 文學影響：許多后世的軼事小說都效仿《世說新語》，如唐代王方慶的《續(xù)世說新語》、宋代王讜的《唐語林》，直至明國初年易宗夔的《新世說》。另外，《世說新語》還給后世的小說、戲曲提供了豐富的素材。 《世說新語》是中國文人的一個夢，為什么呢？概括起來主要有兩點原因。第一個原因：《世說新語》里面描繪的是貴族和知識分子的個性化精神生活；第二個是語言很精煉，但是非常有味道。今天我們就跟同學們一起來研究、揣摩、品味一下它的味道。 二、朗讀《世說新語 兩則》 第一篇《詠雪》。 1、 大家先自由地朗讀兩遍，再集體朗讀注意節(jié)奏（學生互評朗讀情況） 2、 另外看看這篇課文寫了幾個人？他們之間是什么關系？ ——有三個人，一個是謝太傅——謝安，另一個是他哥哥的兒子——胡兒，是謝朗——是叔侄關系，還有一個人是他長兄的女兒謝道韞——也就是他侄女——謝道韞是左將軍王凝之的妻子。（王凝之是王羲之的兒子。） 三 、學習補注課文： 文章已有注釋，但是我們根據(jù)自已的體驗來補注一下課文，同桌之間交流一下。 1、“與兒女講論文義”。“兒女” 文中是子侄晚輩的意思，跟我們今天現(xiàn)代漢語不一樣。 2、“兄子”，是哥哥的兒子。 3、“雪驟”，意思是“雪下得很大很急”。 4、“公欣然曰”的“公”，指的就是謝太傅。 譯文：一個寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。忽然間，雪下得很大很急，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟撒把鹽在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。 四、整體把握內(nèi)容： 《詠雪》記敘了在晉朝著名文學世家謝氏家族里的一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出的超人之才。 1、課文寫了三個人物，其中比較重要的是兩個人物，一個是謝安，一個是謝道韞，那么他們各有什么性格特點？ 教師：《世說新語》寫的是真人真事，常常通過人物的語言、行動來暗示心理。我們要了解人物性格，就要揣摩里面的人物心理。 ——我覺得謝安有教育家的風范，陶冶了晚輩的情操。很開朗——“公大笑樂”。謝安很慈祥，因為他聽到晚輩回答問題好的時候，就大笑，很象慈祥的老爺爺一樣。我覺得謝安很樂觀，因為課文前面寫他很愉快地說“白雪紛紛何所似？”后面又大笑。說明他很樂觀。 ——我覺得謝道韞很聰明，也有點謙虛詠雪很富有詩意，后來成為中國文學史上為數(shù)很少的著名女詩人。謝道韞特別有才華，她很善于用比喻，想象力很豐富。 教師：這個問題有難度，因為文章沒寫性格特點，要發(fā)揮我們的想象力去揣摩。我們要了解謝家的背景，這個家族在中國歷史上可不平凡。 李白的詩 —— “但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙” 教師補充：李白很傲慢，誰也看不起的，但他只看得起謝家人！“但用東山謝安石，為君談笑靖胡沙”“暫因蒼生起，談笑靖胡沙”，李白是不肯“摧眉折腰事權貴”的，但他卻對謝安佩服得五體投地。 師：謝家還有幾個后輩，在中國文學史上是很有名的。如大小謝，謝脁以及他的叔叔謝靈運，謝靈運開創(chuàng)山水詩，山水詩一派就是他們家所開創(chuàng)的?！俺靥辽翰?，園柳變鳴禽”是謝靈運所寫，很有名！后面的“景仄鳴禽集，水木湛清華”是謝脁寫的，清華大學的名字就從這來的?！八菊壳迦A”描繪的是傍晚時候，鳥飛到樹林中唱歌，水很清，湛藍湛藍的，旁邊的樹木的倒影映到水中?！耙簧褪字x宣城”“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”，“我吟謝脁詩上語，朔風颯颯吹飛雨”，這些詩句可以知道李白非常推崇謝家祖先及謝靈運、謝脁兩位詩人的。而謝安這個人物是很有個性的，很有城府的。 謝道韞是很有才華的，琴棋書畫樣樣精通，她跟一般的封建女性不同，我們作品當中胡兒講了以后，她馬上說“不如”。 2、你從“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?你從中還了解了那些信息？（——融洽、歡快、輕松的家庭氛圍） 從中我們了解了一個詩禮之家很注重對晚輩的教育培養(yǎng)和文化熏陶以及他們的雅興。（補充：東晉的謝家是個顯赫有名的家族，為首的是謝太傅即謝安。） 3、語言特點，言簡意賅，全文71個字，味道很濃很足。如，文章第一句，交代了時間、地點、人物、事件。 五、改寫課文。先把它改成現(xiàn)代文，也就是先翻譯，然后把里面一些你覺得很有味道的地方把它擴寫出來，這是為了加深理解。 1、比如說開頭的雪景可以多寫一點，人物心理活動補充進去。 2、可以加寫其它內(nèi)容。如“謝安的大笑”——“他為什么大笑”，“他笑誰”——這些寫清楚。他為什么不直接說謝道韞的好？（因為封建社會比較顧及男孩子的尊嚴）。這些內(nèi)心活動都要把它寫出來。 六、體驗與拓展 1、你認為撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻哪一個更好? 為什么？ “公大笑樂“，應怎樣理解？ ——撒鹽空中——雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。 ——柳絮因風：柳絮是灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很高，跟雪的飄舞方式不同，但它給人以春天即將到來的感覺，還有深刻的意蘊：冬天到了春天還會遠嗎？有意象。 ——其實他對兩個答案都滿意?！靶Α鼻坝?，“樂”后喻；為“柳絮”一比喻而“笑樂”。 追問：你認為還可以用哪些事物來比喻雪？——詠雪的名句 1） 雪似瓊花鋪地，月如寶鏡當空。 2）六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。 3） 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。4）誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。 4） 出青天白鳳凰，羅衣誰耐九秋霜。 6）才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。 第二課時 《陳太丘與友期》教學設計 [教學目標] １.誦讀課文，積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容。 ２.通過合作探究的方式，分析人物形象，鍛煉學生積極發(fā)表自己觀點的能力。 ３.認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)。 [教學重難點] 誦讀課文，積累文言詞語。提高自學文言文的能力。 [教學步驟] 一、導入新課 在生活中我們常常都會跟別人約定。星期天，你和一位好朋友約好早上8點一起出門，可是時間到了，他還沒有來，你該怎么辦呢？ 現(xiàn)在我們就來學習一個關于古人“約會”的故事。板書課題。 二、閱讀、翻譯 （一）閱讀要求 1、閱讀：讀準字音，揣摩朗讀節(jié)奏，讀出人物語氣。 個別讀——齊聲朗讀課文。 2、說出所列文言詞語的意思。（課件顯示） 解釋加紅色的文言詞語：(明示答案) ⑴與友期行 ——約會、約定 ⑵太丘舍去 —— 不再等候，走了 ⑶去后乃至 ——才 ⑷門外戲 ——玩耍 ⑸相委而去 ——舍棄 離開 ⑹日中不至，則是無信 ——沒有信用 ⑺對子罵父，則是無禮 ——不懂禮貌 ⑻下車引之 ——牽，拉 ⑼元方入門不顧 ——回頭 ⑽尊君在不 ——對別人父親的一種尊稱 ⑾待君久不至 ——您 ⑿君與家君期日中——對人稱自己的父親 （總結“君”與“尊君”、“家君”的稱謂之不同） 注意：句子、語段的翻譯關鍵在于抓住重點字詞的理解。 3、翻譯：用符號標出需重錘敲打的詞語，結合注釋、工具書疏通文意。 譯文： 陳太丘（陳實）和朋友約定正中午時見面，一同外出。過了約定的時間，朋友仍然不來，陳太丘便徑自走了。他走后朋友才來。他的兒子陳元方當時才七歲，正在大門外玩耍，朋友便問元方：“你父親在家嗎？”元方回答說：“等您很長時間不見您來，已經(jīng)走了?！边@位朋友便發(fā)火罵道：“真不是人！和朋友約好一同外出，卻扔下朋友自己走了?！痹奖阏f道：“您和家父約定正中午見面，到了時間您卻不來，這是不守信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌?！迸笥崖牶蟾械綉M愧，便從車上下來向陳元方引咎道歉，元方連頭也不回地進入自家的大門。 4、語言積累，舉一反三——你能說出下列成語中加點字的含義嗎？ 示例：不期而遇(未經(jīng)約定而意外遇見) 舍生取義（舍棄生命求取正義，即：為正義而犧牲生命） 去危就安（離開危險趨于平安） 言而有信（說話算數(shù)，有信用） 引吭高歌（拉開嗓門，高聲歌唱） 瞻前顧后（看看前面，再回頭看看后面。形容考慮周密，也形容顧慮過多，猶豫不決） 三、合作探討 ⑴友人未到，陳太丘就先走了，陳太丘這樣算不算“違約”？你是陳太丘，你會怎么做？ ⑵客人是個怎樣的人？你從哪里看出來的？ ——是一個不守信用，不講誠信的人，且沒有修養(yǎng)，不自省，語言粗野，錯怪他人。 “期日中，過中不至”“便怒，‘非人哉’” ⑶本文的主人公是誰？他指出了父親朋友的哪些錯誤，使對方啞口無言的？你是元方，你會如何應對客人的責罵？元方“入門不顧”是否失禮，如果是你又會怎樣做？ ——元方。（聰慧）“無信”“無禮”——突出元方懂得為人的道理，突出信和禮的重要。 ——（不要脫離元方只有7歲這個實際來思考） 四、拓展總結（說一說）我的收獲我來談 以信做人 以禮待人（板書） 五、布置作業(yè) 1、積累含有“誠信”的格言警句。 2、合作完成下列表格： 紅體字 字義 相同字義成語或詞語 下車引之 拉 引吭高歌、引弓…… 與友期行 約定 不期而遇 相委而去 離開 去危就安 太丘舍去 舍棄 依依不舍 則是無信 信約 言而無信 入門不顧 回頭 瞻前顧后