2019-2020年《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計之四.doc

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2019-2020年《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計之四 　　 　　教材分析： 　　本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。 　　但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下，這兩樣?xùn)|西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。 　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。 　　課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 　　　3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。 　　教學(xué)重點： 　　　1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 　　教學(xué)難點： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。 　　　2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1．掛圖 　　　2．學(xué)生朗讀課文，準(zhǔn)備畫筆。 　　教學(xué)時間：兩課時。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　　認識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．會認9個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 　　教學(xué)難點： 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。 　　　2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。 　　教學(xué)過程： 　　一、懸念導(dǎo)入： 　　1．課前板書：19 藍色的樹葉 　　2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學(xué)了課文就知道了） 　　二、學(xué)生自學(xué)： 　　1．以喜歡的方式自讀課文 　　2．成果匯報： 　?。?）生字 　?。?）接讀課文 　　3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？ 　　三、學(xué)習(xí)課文： 　　1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段） 　　2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導(dǎo)看圖） 　　3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導(dǎo)朗讀。 　　4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。 　　李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習(xí)） 　　林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩） 　　李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣） 　　林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣） 　　李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度） 　　林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣） 　　李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣） 　　林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣） 　　5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。 　　6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀。 　　7．假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。） 　　四、實踐活動： 　　1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？ 　　2．作品展示會。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確、端正、整潔地書寫生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點、難點：寫字。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)生字詞 　　1．讀字組詞（同位配合完成） 　　2．有感情地讀文。 　　二、指導(dǎo)書寫 　　1．請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。 　　2．教師出示生字帖（投影儀） 　　請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。 　　3．重點指導(dǎo)： 　　四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。 　　4．同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。 　　三、完成課后練習(xí) 　　1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 　　　　　　　_____________________________嗎？ 　　　　 　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 　　　　　　　____________________________________吧。 　?。?）指名讀 　?。?）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ 　?。?）把這句話寫在書上。 　?。?）指名讀讀。 　　2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。 　　四、抄寫生字詞。