2018-2019學年高中生物 第四章 光合作用和細胞呼吸 4.2 光合作用 第三課時教案 蘇教版必修1.doc

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光合作用（第三課時） 課標要求 了解光合作用的過程 三維目標 知識目標： 1．通過觀看模擬動畫、圖示步驟，能描述光合作用的過程。 2．通過表格比較，能理解光反應與暗反應之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及光合作用的實質(zhì)。 技能目標：通過設計比較光反應和暗反應的表格，初步學會分析比較和歸納總結(jié)的方法。 情感態(tài)度價值觀：通過同學之間的討論，初步培養(yǎng)團隊合作精神，并提高思維能力。 學情分析 這部分內(nèi)容雖然所占篇幅較少，但其的重要性與困難度都很高，學生理解起來較難，整節(jié)課知識性較強。光合作用的過程可以讓學生從化學反應的角度去審視生命現(xiàn)象的實質(zhì)，光合作用過程的學習為學習光合作用原理的應用奠定了基礎(chǔ)。光合作用過程中的物質(zhì)代謝和能量代謝是本節(jié)課的重點，也是難點所在。 教學重難點 重難點：光合作用中的物質(zhì)代謝和能量代謝。 提煉的課題 光合作用的過程：光反應和暗反應 教學手段運用 教學資源選擇 PPT、課本、練習冊 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 學生要解決的問題或任務 教師教與學生學 個性修改 情景回憶引入 光合作用的過程 光反應和暗反應 光反應和暗反應比較 光合作用實質(zhì) 回憶這幾個實驗的結(jié)論，并寫出光合作用的反應式， 得出光合作用的概念：總結(jié)光合作用概念：光合作用是葉綠體吸收并利用光能，將CO2和H2O合成有機物質(zhì)并釋放O2，將光能轉(zhuǎn)換成化學能的過程。 邊觀察、邊記錄、邊思考、邊理解。 再次觀察、思考和理解。 總結(jié)光合作用的實質(zhì)：無機物合成有機物；光能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學能。 同學們上節(jié)課學習了光合作用的探究歷程，現(xiàn)在我們就根據(jù)這個探究歷程，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課的知識： 帶著學生回憶普利斯特里、英格豪斯、梅耶等實驗，引導寫出光合作用的反應式，以及光合作用的定義。 光能 光合作用的反應式： （CH2O）+ O2 CO2 + H2O 葉 綠 體 光合作用的定義：綠色植物通過 葉綠體 ，利用光能 ，把 CO2和 H2O 轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放出能量的過程。 觀看一個簡短的動畫演示?！净脽羝? 請大家先來看一段模擬動畫 示：光反應和暗反應的動畫。 由動畫引入光合作用兩個階段的講解 一、光反應 結(jié)合演示動畫，邊演示邊講解。 教師從反應得場所、過程（重點是物質(zhì)變化）、能量變化方面講解。 通過討論以及請同學回答的方式，突破學生容易忽視和混淆的幾個地方：吸收的光能去路有二；色素吸收光能不需要酶；暗反應并非是暗中的反應。 二、暗反應 結(jié)合演示動畫，邊演示邊講解。 教師從反應得場所、過程（重點是物質(zhì)變化）、能量變化方面講解。 提示學生容易忽視的幾個要點：整個過程需酶；C5可以重新形成。 教師對于此過程的講解需要適當重復。 直到學生普遍理解后，通過表格，讓學生比較光反應和暗反應的差別和聯(lián)系。 最終，由比較得出光合作用的實質(zhì)： 能量變化：光能——有機物中化學能 物質(zhì)變化：無機物——有機物中的糖類 課堂檢測內(nèi)容 PPT展示練習題 課后作業(yè)布置 課時作業(yè)十一 光合作用的過程及影響因素 預習內(nèi)容布置 細胞呼吸