八年級語文上冊 第五單元 18 蘇州園林教案 新人教版.doc

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18　蘇州園林 【知識與能力】 1.掌握本課生字詞及作者情況。 2．掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。 3．了解本文說明語言的多樣性特點。 【過程與方法】 1．整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2．熟讀課文，體會本文語言的特點。 【情感態(tài)度與價值觀】 了解蘇州園林的特點，領略蘇州園林的建筑美，領略我國江南宅第園林建筑的風貌，從而得到美的享受，并激發(fā)學生熱愛燦爛中華文化的情感。 1．理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 2．揣摩語句，體會本文語言的特色。 第1課時 一、導入新課 歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學角度寫，或從園林歷史寫，或從導游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。 二、資料助讀 葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家。歷任小學、中學、大學教員，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。代表作品：長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。 三、初讀課文，整體感知 1．生字生詞 軒榭(xuān xi)　　　丘壑(h)　　　重巒疊嶂(lun zhng) 嶙峋(ln xn) 鏤空(lu) 薔薇(qing wēi) 池沼(zhǎo) 相間(jin) 著眼(zhu) 閱歷：由親自體驗、經(jīng)歷而得來的知識。 雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。 別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。 因地制宜：課文指根據(jù)具體地形，設計各不相同的園林。因，依照、根據(jù)；宜，適當、適宜。 2．讀課文，思考： (1)本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？ 說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 (2)蘇州園林的總體特征是什么？ 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。 (3)文章是怎樣分項說明蘇州園林的特征的？ 整體：①亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹木的映襯給人圖畫美。④近景遠景的層次給人景致美。 局部：①每個角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少使用彩繪給人色彩美。 (4)文章結(jié)尾寫什么？有何特點？ 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。 (5)通過以上分析，請同學們快速給課文劃分層次。 a．第一部分(第1段)，對蘇州園林的總的評價。 b．第二部分(第2—9段)，說明蘇州園林的特點。分項說明蘇州園林的特征。 ①第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點。 ②第二層(第3—9段)，分說蘇州園林的特點。 c．第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。 (6)全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點？ 總——分——總。 (7)從上述看，本文的說明順序是什么？ 說明順序：邏輯順序(從概括到具體，從整體到局部，從主要到次要)。 四、研讀課文 閱讀課文第4～5段，回答下面的題目。 1．第4段： (1)這一段說明的內(nèi)容是什么？ 講究假山池沼的配合。 (2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？ 中心句是第1句；2－3句寫假山；4－10句寫池沼；這是總分式。 (3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？ 還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。 (4)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？ 不能替換，感情色彩不同。 2．第5段： (1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下。 總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。 (2)這一段用了哪些表達方式？ 描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動性。 四、板書設計 總說―→分述Ｋ 五、拓展延伸 這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進行說明，而是在高度概括的基礎上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項進行介紹說明。 第2課時 一、復習導入 《蘇州園林》的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、每個角落、門和窗、色彩七個方面分說蘇州園林的特點。這一堂課我們來品味一下課文獨具特色的語言。 二、探究表達方式 根據(jù)表達內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學們在文章中找出除說明之外的其他表達方式的句子，說說其表達效果。 (1)記敘：①“高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”(寫出了萬木爭榮的景象。)②“有幾個園里有古老的藤蘿……珠光寶氣。”(烘托出園林的繁華氣氛。)③“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動人情景。) (2)議論：①“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?評價蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)②“我想，用圖畫來比方……是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學原理。)③“開花的時候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。) 三、把握說明方法 文章在說明蘇州園林的特點時運用了哪些說明方法？試舉例說明。 (要求：學生圈點勾畫，獨立分析。小組內(nèi)交流看法。) 1．作比較： (1)在介紹布局的時候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點。 (2)在介紹花草樹木時說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點和民族的特有風格。 (3)在介紹建筑物的色彩時，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。 2．分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！? 3．引資料：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！? 4．舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? 5．列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。” 四、揣摩說明語言 1．“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！?“標本”是什么意思？) “標本”原指實物經(jīng)過整理，供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。 2．“誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！?后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？) 不能，原句突出了“蘇州園林”。 3．“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？) 不可以?！耙磺小薄皼Q不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強調(diào)其共同點。 4．“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？) 不能。去掉“往往”，使表達失去分寸，原句強調(diào)大多是這樣，但又不全是。 小結(jié)：本文說明語言準確而又生動，嚴密而又精練，表現(xiàn)力很強，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時贊美了設計者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。 五、課堂小結(jié) 蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分再到總的結(jié)構(gòu)、由整體到局部的說明順序值得我們學習。