河北省邯鄲市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 16短文兩篇愛蓮說教案 新人教版.doc

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短文兩篇 愛蓮說 備課教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2 課題 短文兩篇 愛蓮說 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) １、了解“說”這種文體。 ２、理解體會(huì)本文以花喻人、托物言志的寫作手法。 ３、學(xué)習(xí)本文映襯的手法。 ４、體會(huì)本文多種修辭手法的運(yùn)用。 ５、準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛蓮說》。 重點(diǎn) 難點(diǎn) １、托物言志的寫作手法是本文重點(diǎn)。 ２、映襯的手法是本課難點(diǎn)。 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 說 明 二次備課 復(fù)習(xí) 新課導(dǎo)入 １、同學(xué)們大都喜歡花草，你最喜歡哪一種花草？請(qǐng)說出理由。 ２、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩(shī)句很多。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘。他在南康做郡守時(shí)曾劈蓮池。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香撲面。作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下千古名篇《愛蓮說》。今天，我們來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書題目、作者）（課件演示） 課 程 講 授 一、解題 蓮：即蓮花；“說”是古代一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相似。“愛蓮說”就是論說一下喜愛蓮花的道理。（課件演示課題及作者） 二、介紹作者（課件演示） 周敦頤，宋代著名的唯心主義哲學(xué)家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號(hào)。 本文選自《周元公集》。 三、重點(diǎn)字詞 １、給加點(diǎn)的字注音：（課件演示） 蕃淤泥漣褻濯鮮有聞 fn yū lin xi zhu xiǎn ２、詞解釋：（課件演示） 蕃：多 染：沾染(污染)濯：洗滌 褻：親近而不莊重 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 四、指導(dǎo)朗讀 如：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?要讀得一氣貫通。二字句一般“二二”結(jié)構(gòu)，五字句一般“二一二”結(jié)構(gòu)。 五、學(xué)生讀課文，結(jié)合工具書翻譯課文 第一段譯文：水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨(dú)喜歡菊花。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮，蓮從淤積的污泥里長(zhǎng)出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚；它的莖內(nèi)空外直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的；香氣遠(yuǎn)播，越發(fā)清芬；筆直的潔凈的立在那里，可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能貼近去玩弄啊。 第二段譯文：我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。唉，對(duì)于菊花的愛好，陶淵明以后就很少聽到了。對(duì)于蓮花的愛好，像我一樣的還有什么人呢？對(duì)于牡丹的愛好，人數(shù)當(dāng)然就很多了！ 六、討論點(diǎn)撥 １、找出描寫蓮花的句子（課件演示） 明確：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 ２、分別從哪些方面描寫蓮花的？（結(jié)合蓮花圖談）（課件演示） “予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”從生長(zhǎng)環(huán)境來寫的；“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”是從體態(tài)香氣方面來寫的；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”是從風(fēng)度氣質(zhì)方面來寫的。 七、你認(rèn)為蓮花有哪些高尚品質(zhì) 明確：生長(zhǎng)環(huán)境：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”──生性高潔，不與世俗同流合污；體態(tài)香氣：“中通外直，不蔓不枝香遠(yuǎn)益清”──正直，通達(dá)事理，行為方正；風(fēng)度氣質(zhì)：“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。 八、引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的手法 作者愛蓮花，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑?，更因?yàn)樗且环N人格的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？（課件演示） 明確：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，”──不與惡濁的世風(fēng)同流合污（高潔、質(zhì)樸）；“中通外直”──通達(dá)事理，行為方正（正直）；，“不蔓不枝”──不攀附權(quán)貴；“香遠(yuǎn)益清”──美名遠(yuǎn)揚(yáng)；“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”──志潔行廉，儀態(tài)端正，令人敬重（清高）。 作者借蓮花形象來言君子之志，是什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情懷？ 明確：蓮花，出于污泥不染其污，沐于清漣而不媚于世。處美境不忘形，超然物外剛正不阿，不攀附權(quán)貴，這是蓮的氣質(zhì)風(fēng)度，更是作者一生人格的寫照，作者借花喻人，托物抒懷，表明自己不慕權(quán)貴，潔身自好的生活態(tài)度。（君子之風(fēng)）（再齊讀那些句子） 九、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨 １、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？（課件演示） 明確：這是一個(gè)反問句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛蓮”，另一方面也透露出對(duì)人生世事的感嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。 ２、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？明確：這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。 ３、本文以“愛”為脈絡(luò)，寫出了對(duì)蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？ 明確：襯托手法 以菊花正襯，以牡丹反襯。 小結(jié) １、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)中心思想。 作者贊美蓮的優(yōu)美形象的高貴品質(zhì)，說明自己潔身自愛的品格，抒發(fā)了鄙棄追慕富貴的惡濁世風(fēng)的思想感情。 ２、寫作手法：托物言志（象征手法） 作者借物（蓮花）來表達(dá)自己的志向。值得注意的是所托之物的特點(diǎn)必須與志的特點(diǎn)相通。 ３、修辭手法： 比喻、擬人、映襯（用甲事物來陪襯乙事物，彼此相形，使所說的一面分外鮮明，或交相輝映。） 作業(yè)布置 １、任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。 ２、課外閱讀朱自清散文《荷塘月色》 板書設(shè)計(jì) 愛蓮說 周敦頤 陶淵明愛菊隱逸者 （正襯） 予愛蓮 君子 （反襯） 世人愛牡丹 富貴者 課后反思