河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版.doc
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河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版 備課 教師 使用教師 授課時(shí)間 課時(shí) 2 課題 《蘇州園林》 課型 講授 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2.了解蘇州園林的總體特征。 3.學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。 重點(diǎn) 1.把握蘇州園林整體特點(diǎn)及本文結(jié)構(gòu)、順序。 2.學(xué)習(xí)各種說(shuō)明方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言。 難點(diǎn) 培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。 教學(xué) 用具 教學(xué) 環(huán)節(jié) 二次備課 復(fù)習(xí) 新課 導(dǎo)入 第一課時(shí) 一、新課導(dǎo)入 俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭?!逼渲小疤K”指的就是蘇州。而蘇州最著名的又要數(shù)“蘇州園林”。蘇州園林幽雅、別致,富有詩(shī)情畫(huà)意……下面我們就來(lái)通過(guò)葉圣陶先生的《蘇州園林》一文,了解一下蘇州園林的特點(diǎn)。 課 程 講 授 二、走近葉圣陶 葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,江蘇省蘇州吳縣人。是“五四”時(shí)期文學(xué)研究會(huì)的重要現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家,長(zhǎng)期從事教育工作。代表作有短篇小說(shuō)《夜》《多收了三五斗》《潘先生在難中》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》等。此外,葉圣陶寫(xiě)過(guò)《稻草人》《古代英雄的石像》等童話(huà)集,他和冰心都是現(xiàn)代兒童文學(xué)的開(kāi)拓者。 《蘇州園林》是葉圣陶先生為一本名為《蘇州園林》的攝影集寫(xiě)的序文,后發(fā)表在《百科知識(shí)》上。 三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞 軒(xuān)榭(xi) 池沼(zhǎo) 丘壑(h) 鏤(lu)空 嶙(ln)峋(xn) 薔(qinɡ)薇(wēi) 重巒(lun) 疊嶂(zhnɡ) 斟酌(zhu) 標(biāo)本:保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理,供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。文中是范本、典范的意思。 布局:全面安排。 層次:景物的先后次序。 映襯:映照;襯托。 斟酌:仔細(xì)考慮。 鑒賞:對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。 因地制宜:根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 別具匠心:有自己獨(dú)特的創(chuàng)造,與眾不同。 自出心裁:出于自己心意的創(chuàng)造。 四、整體感知 教師范讀或播放課文朗讀帶。 [學(xué)生活動(dòng)]蘇州園林有一百多處,葉圣陶作為蘇州本地人,對(duì)它十分熟悉。文中用高度概括的語(yǔ)言,條理清晰地介紹了蘇州園林的特點(diǎn),請(qǐng)畫(huà)出這些句子。 五、合作探究 引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,把握主要內(nèi)容。 [學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由閱讀、討論,簡(jiǎn)要概括段意。然后思考下列問(wèn)題: 1.作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么? 2.作者概括出蘇州園林總的特點(diǎn)是什么?“圖畫(huà)”一詞在文中出現(xiàn)多次,起到什么作用? 3.蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面? 4.本文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的? 5.文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?前后文有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系? 6.課文第7~9段寫(xiě)了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系? [點(diǎn)撥]1.總的印象是“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點(diǎn)明了蘇州園林的地位和作用。 2.總的特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。“圖畫(huà)”一詞,貫穿全篇,從圖畫(huà)始,自圖畫(huà)終,是全文的線(xiàn)索。 3.具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”:講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。 4.本文采用邏輯順序。從全文看由整體到部分,從各部分看,由主到次,由大到小等。 5.本文采用總—分結(jié)構(gòu)。課文第3~6段與第2段中的四個(gè)“講究”是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 6.課文7~9段從角落的布置、門(mén)和窗及色彩方面介紹蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹,不是重點(diǎn),故寫(xiě)得簡(jiǎn)略。 小結(jié) 蘇州園林有一百多處,作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面,分別加以介紹和說(shuō)明,做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。 作業(yè)布置 三 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思 肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級(jí) 語(yǔ)文 備課組 備課 教師 周振山 使用教師 授課時(shí)間 xx年 12 月 12日 課時(shí) 2 課題 《蘇州園林》 課型 講授 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。 2.了解蘇州園林的總體特征。 3.學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。 重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)各種說(shuō)明方法,品味說(shuō)明語(yǔ)言。 難點(diǎn) 培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。 教學(xué) 用具 教學(xué) 環(huán)節(jié) 二次備課 復(fù)習(xí) 新課 導(dǎo)入 一、新課導(dǎo)入 上節(jié)課我們了解到課文的基本內(nèi)容,今天繼續(xù)研讀細(xì)節(jié)。 課 程 講 授 第二課時(shí) 一、了解蘇州園林的設(shè)計(jì) 1.[學(xué)生活動(dòng)]出示一些對(duì)稱(chēng)建筑的圖片,邊自讀第3段,邊比較。 [點(diǎn)撥]亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng),是美術(shù)畫(huà)。 2.[學(xué)生活動(dòng)]展示假山和池沼的圖片,學(xué)生朗讀課文第4段,歸納假山和池沼的特點(diǎn)。 [點(diǎn)撥]假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù),渾然天成,讓人只覺(jué)身在山間。 池沼的共同點(diǎn):引用活水;石岸任其自然;點(diǎn)綴石頭、花草。 不同安排:池沼寬暢,作為中心;河道模樣,安排橋梁。 取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。 3.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第5段,了解園中花草樹(shù)木的安排。出示“寶塔松”“道旁樹(shù)”的圖片,與蘇州園林比較。 [點(diǎn)撥]高低相間,花時(shí)交錯(cuò),任其自然,著眼畫(huà)意。 4.細(xì)品第6段,體會(huì)蘇州園林的層次美。 [點(diǎn)撥]“隔而未隔,界而未界”使景致更深??捎靡痪涔旁?shī)來(lái)形容層次的效果,即“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村?!? 教師展示園林局部圖片,門(mén)窗圖片和色彩對(duì)比圖片,學(xué)生自由討論,體會(huì)蘇州園林細(xì)部的藝術(shù)性。 5.小結(jié):蘇州園林是杰出的藝術(shù)創(chuàng)造,不僅大處講究而且細(xì)部注意,充分顯示了設(shè)計(jì)者與匠師的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。 二、學(xué)習(xí)文中所使用的說(shuō)明方法 [學(xué)生活動(dòng)]先由學(xué)生到書(shū)中搜尋,比一比,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。 [點(diǎn)撥]文中運(yùn)用的說(shuō)明方法有作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等。 1.作比較?!疤K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!薄皼](méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)?!? 2.舉例子?!坝斡[者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的。”“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?!? 3.打比方。“我想,用圖畫(huà)來(lái)比方,對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà)……” 4.摹狀貌?!皼](méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)……”“開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣……” 三、語(yǔ)言的多樣性 1.[學(xué)生活動(dòng)]判斷下列各句的表達(dá)方式。 [點(diǎn)撥]文中運(yùn)用了多種表達(dá)方式,既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作出了客觀評(píng)價(jià)。 2.[學(xué)生活動(dòng)]課文中有許多“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”這樣的描述性的句子,也有許多高度概括的語(yǔ)句。試找出幾例。 [點(diǎn)撥]概括性語(yǔ)句,概括介紹蘇州園林的特點(diǎn),是全文的中心,給人以總體認(rèn)識(shí)。描述性語(yǔ)句,進(jìn)行具體描繪,加深理解。 3.[學(xué)生活動(dòng)]文中運(yùn)用了哪些修辭手法? [點(diǎn)撥]為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草……的敗筆。(排比) 這是為什么?我想,用圖畫(huà)來(lái)比方……是不講究對(duì)稱(chēng)的。(設(shè)問(wèn)) 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。(比喻) 小結(jié) 綜上所述,本文語(yǔ)言既準(zhǔn)確、精練,又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng)。所以說(shuō)明文的語(yǔ)言并不一定是枯燥的,也可以充滿(mǎn)情趣。 作業(yè)布置 四 板書(shū)設(shè)計(jì) 亭臺(tái)軒榭的自然美 假山池沼的藝術(shù)美 花草樹(shù)木的映襯美 蘇州園林 具體介紹 遠(yuǎn)景近景的層次美 角落的構(gòu)圖美 門(mén)窗的圖案美 建筑物的色彩美 總結(jié)全文 (總特征)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà) 課后反思 這堂課我們領(lǐng)略了蘇州園林藝術(shù)之美,令人神往?!皭?ài)美之心,人皆有之。”美有很多種,有自然美,也有藝術(shù)美;有外在美,也有內(nèi)在美;有造型美,也有色彩美……我們應(yīng)該好好加以體會(huì)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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