九年級(jí)政治全冊(cè) 第四單元 我們的未來不是夢(mèng) 第12課 美好人生我選擇 第二框 人生追求無止境教案 魯教版.doc

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人生追求無止境 備課班級(jí) 九年級(jí) 上課時(shí)間 執(zhí)教人 課題：第四單元 第12課 人生追求無止境 課時(shí) 1 教學(xué)設(shè)計(jì) 課 標(biāo) 要 求 知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。 教 材 及 學(xué) 情 分 析 山東人民出版社魯教版九年級(jí)思想品德全一冊(cè)第四單元十二課第二框題《人生追求無止境》,是初三思想政治課的最后一節(jié)內(nèi)容。 本課時(shí)主要是幫助學(xué)生了解國(guó)家的人才標(biāo)準(zhǔn)，知道成才的途徑，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不懈追求實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 “不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義”既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。改革開放以來，中國(guó)正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革，處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)主義法律、法規(guī)還不夠健全，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序尚不完善。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨各種不良思想的影響。對(duì)于人生的意義和價(jià)值問題，有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如：拜金主義、享樂主義等。在這些不正確的思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是非常必要的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立正確的成才觀念，明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 2、能力：增強(qiáng)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己人生意義的能力。 3、知識(shí)：知道人生的含義及特點(diǎn)，理解人生的重要性，掌握實(shí)現(xiàn)人生的意義，不懈追求的三方面及具體方法。 重點(diǎn) 讓學(xué)生在升學(xué)或擇業(yè)之際明確自己究竟想要的是怎樣的人生，怎樣的價(jià)值追求？怎樣的人生才是有價(jià)值的人生追求？ 難點(diǎn) 對(duì)人才的認(rèn)識(shí)？ 提煉課題 1、怎樣的人生才是有價(jià)值的人生追求？ 教法學(xué)法 指導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。 通過小組交流法、合作學(xué)習(xí)，自主探究等方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)； 教具 準(zhǔn)備 制作課件。布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備書本問題材料的交流等。 教學(xué)過程提要 環(huán)節(jié) 學(xué)生要解決的問 題或完成的任務(wù) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 新 課 設(shè)置情境導(dǎo)入新課。 （一）：歌曲欣賞 導(dǎo)入新課 播放歌曲：《我的未來不是夢(mèng)》教師啟發(fā)學(xué)生：那么誰(shuí)能談一談歌手是想通過這首歌告訴我們什么？學(xué)生回答問題。教師總結(jié)：要想讓夢(mèng)想成真，必須經(jīng)過艱辛的努力，付出辛勤的汗水，在這條路上，人生追求永無止境。 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教 學(xué) 過 程 1、 （二）：立志成才擔(dān)重任 活動(dòng)1：發(fā)現(xiàn)人才，了解人才：教師播放視頻 人物一：許振超——當(dāng)代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表，“振超效率”的創(chuàng)造者。人物二：李登?！r(nóng)民科學(xué)家，中國(guó)玉米第一人。 教師引領(lǐng)：1）、許振超和李登海是不是人才？學(xué)生進(jìn)行回答，引出人才的定義：具有一等的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人，都是社會(huì)所尊重的人才。 2）、是否只有科學(xué)家、企業(yè)家等成功人士才是人才？ 有一技之長(zhǎng)的工人、農(nóng)民是否人才？學(xué)生回答：有一技之長(zhǎng)的工人、農(nóng)民也是人才，如：許振超、李登海等。引出：人才是多層次的、多規(guī)格的、各行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才。 活動(dòng)2：了解職業(yè)類型，樹立擇業(yè)目標(biāo)： 常規(guī)型 辦公室工作 如會(huì)計(jì)、秘書、統(tǒng)計(jì)、保管、理發(fā)師、郵遞員等 現(xiàn)實(shí)型 熟練的手工行業(yè)和技術(shù)工作 如電工、木工、機(jī)械工、司機(jī)、修理工等 企業(yè)型 勸說、指派他人從事某項(xiàng)活動(dòng)的工作 如廠長(zhǎng)、經(jīng)理、主持人、推銷員、制片人等 社會(huì)型 為人辦事的工作 如醫(yī)生、教師、護(hù)士、導(dǎo)游、律師、服務(wù)員、公安人員等 藝術(shù)型 藝術(shù)創(chuàng)作工作 如詩(shī)人、演員、作家、畫家、商品設(shè)計(jì)、記者、攝影家等 研究型 科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)工作 如各類專家、設(shè)計(jì)師等 教師總結(jié)：如果多年以后，你成為一位科學(xué)家、企業(yè)家、律師，那么恭喜你！希望你在自己的崗位上能干出一番業(yè)績(jī)；如果你成為一名工人、農(nóng)民、或是一名服務(wù)人員，不要?dú)怵H，即使你做不了科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家，只要有一技之長(zhǎng)也同樣可以成才，“三百六十行，行行出狀元”。 活動(dòng)3：學(xué)習(xí)人才，努力成才 猜一猜：她，體壇人士，個(gè)子不高，但對(duì)手人人俱她，她曾創(chuàng)下8連貫的世界冠軍紀(jì)錄，被稱為“體壇女強(qiáng)人”，她是奧委會(huì)主席薩馬蘭奇最欣賞的運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生答是鄧亞萍。 教師出示鄧亞萍的圖片及事例 通過學(xué)生討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥，。 設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和評(píng)價(jià)能力。 教 學(xué) 過 程 1、怎樣的人生才是有價(jià)值的人生追求？ 鄧亞萍5歲隨父親打球，1988年進(jìn)入國(guó)家隊(duì)，先后獲得14次世界冠軍，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，并獲得4枚奧運(yùn)會(huì)金牌，共奪得國(guó)內(nèi)外大賽130多枚金牌，這足可稱為奇跡！“愛國(guó)，從一板一球做起”，鄧亞萍用自己的行動(dòng)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親的感情。 教師引領(lǐng)：從鄧亞萍身上我們能學(xué)到那些品質(zhì)？青少年應(yīng)怎樣成才？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：應(yīng)努力做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與艱苦奮斗的統(tǒng)一，是我們成才的有效方式和途徑。 （三）、不懈追求 實(shí)現(xiàn)價(jià)值 活動(dòng)1：人才在線材料一：張立勇——清華“饅頭神”材料二：戰(zhàn)嘉瑾——?jiǎng)?chuàng)造“中國(guó)芯”材料三：王順友——“感動(dòng)中國(guó)”人物 教師提出問題：根據(jù)材料回答他們一直執(zhí)著追求著的分別是什么？學(xué)生討論后進(jìn)行回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：人的一生有無數(shù)追求，但有價(jià)值的追求主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)三個(gè)方面，有了這三個(gè)方面的追求，才能實(shí)現(xiàn)人生的意義。 我今后的人生追求是： 1、學(xué)習(xí)上：我準(zhǔn)備 2、創(chuàng)造上：我準(zhǔn)備 3、奉獻(xiàn)上：我準(zhǔn)備 教師讓學(xué)生根據(jù)自己的情況書寫內(nèi)容，然后交流，教師點(diǎn)評(píng)。 （四）課堂練習(xí)： 參照你最佩服的一位人才事跡，談?wù)勀闵砩系膬?yōu)、缺點(diǎn)，并制定該正計(jì)劃，在同學(xué)中進(jìn)行交流。 1、“你不風(fēng)險(xiǎn)，我不奉獻(xiàn)，誰(shuí)來風(fēng)險(xiǎn)?你也索?。肯蛘l(shuí)索??？”全國(guó)勞模徐虎的這段話告訴我們，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的追求，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，實(shí)現(xiàn)人生意義就必須 （ ）A、不斷學(xué)習(xí)文化知識(shí)B、創(chuàng)造最多的物質(zhì)財(cái)富 C、為他人、集體和國(guó)家作出奉獻(xiàn)D、索取最多的利益 2、下列關(guān)于人才的觀點(diǎn)正確的有 ：（ ）A、只有科學(xué)家、偉人、名人才是人才 B、人才是多層多規(guī)格的、各行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才 C、衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)是創(chuàng)新能力的高低 D、“三百六十行，行行出狀元”，所以每個(gè)人都是人才 3、實(shí)現(xiàn)人生意義，必須不懈地追求，人的一生有無數(shù)次追求，但有價(jià)值的人生追求主要表現(xiàn)在 （ ）A、當(dāng)一個(gè)萬人矚目的電影明星 B、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn) C、能為自己喝叫愛人積累很多的財(cái)富 D、能夠自己實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，考上理想的大學(xué) 4、學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根基，在科技日新月異的今天，更加需要學(xué)習(xí)。我們要具備現(xiàn)代化建設(shè)所需要的本領(lǐng)，就要（）①重視學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)②重視學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)③重視學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)④用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝自己A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④　　 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師適時(shí)的引導(dǎo)到我們的課本知識(shí)上來。 活學(xué)活用，讓學(xué)生從不同的層面去分析，最大限度的鍛煉學(xué)生的分析理解力。 鞏固學(xué)習(xí)成果。 小 結(jié) 人生追求無止境，讓我們?yōu)t灑的揮手于昨天告別，帶著美好的憧憬回憶和對(duì)未來的憧憬，走出初中校園，走向充滿希望的明天。在不懈追求中創(chuàng)造有價(jià)值的人生！ 板 書 設(shè) 計(jì) 二、人生追求無止境 1、立志成才擔(dān)重任 （1）原因：（2）人才標(biāo)準(zhǔn)：（3）措施： 2、不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義 （1）有意義的人生是：學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn) （2）怎樣做？ 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1、完成《績(jī)優(yōu)學(xué)案》上73頁(yè)選擇題必做題。 教 學(xué) 反 思 本節(jié)課讓學(xué)生圍繞“什么是現(xiàn)代化所需要的人才”展開討論。下面是學(xué)生的發(fā)言：“掙很多錢就能成為人才”、“做官就能實(shí)現(xiàn)自已的人生價(jià)值”、“將來我想當(dāng)一個(gè)大企業(yè)的經(jīng)理”。我問了一句：郭明義是人才嗎？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？“不是”。可以看出來，有些學(xué)生的拜金主義非常嚴(yán)重。引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。郭明義是人才，他并不富有，但他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，受到了社會(huì)的尊重。徐本禹不富有，也沒有什么權(quán)力，但他在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，社會(huì)尊重他。通過教學(xué)幫助學(xué)生了解人才的標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的成才觀念，明確成才的關(guān)鍵在于自己的勤奮努力和不懈追求，通過自己的努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。