2019春魯教版語(yǔ)文二下《雷鋒叔叔你在哪里》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春魯教版語(yǔ)文二下《雷鋒叔叔,你在哪里》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。 重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 難點(diǎn):課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。 教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)趣。 1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫(huà)像)看,他是誰(shuí)?板書(shū):雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書(shū):你在哪里齊讀課題。 2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě):“鋒、叔”二字。 教師個(gè)案:簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。 二、初讀課文,整體感知。 v學(xué)法指導(dǎo): ?。ㄍ队俺鍪荆?biāo)注:標(biāo)出詩(shī)節(jié)。 識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。 想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論) v討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。 師生流抽讀:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍) 教師個(gè)案: 1.配樂(lè)誦讀 2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。 3.檢查自學(xué)情況: ①小老師領(lǐng)讀生字 ?、谛〗M開(kāi)火車(chē)讀 ?、壅J(rèn)讀生字詞語(yǔ)。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 ④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。 ?、輸U(kuò)詞。 ?、奕嘟涣?,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。 ?、咄阑ハ鄼z查,讀全對(duì)的給他畫(huà)上一滴小露珠。 ?、嘀该止?jié)讀詩(shī)歌,正音。 三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 1.觀察我會(huì)寫(xiě)的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 2.范寫(xiě)以下幾個(gè)字:滴:右半部,不要寫(xiě)成“商”。灑:不要寫(xiě)成“酒”。泥:字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。 3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲) 4.展示交流。 教師個(gè)案:范寫(xiě)“冒、跡、滴”?!懊啊弊忠⒁饨Y(jié)構(gòu)。上面部分要寫(xiě)得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些?!佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎?!暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙?xiě)成“商”。 四、認(rèn)讀新詞 ?。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘 五、重點(diǎn)識(shí)字: ?。ㄗx不熟的字放到句子中記一記) 六、同桌互讀,打五角星。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 聽(tīng)寫(xiě)生字。 教師個(gè)案補(bǔ)充:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。 二、朗讀感悟。 v讀范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片) a) 聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。 b) 想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。 c) 思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。 v悟 1.練讀(四人為一組) 20匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)?!扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地) 3.配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟) 4.感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里?!北韺雍x:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。 5.明理導(dǎo)行:(想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人,要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。)情境對(duì)話練習(xí):一生隨意站起來(lái)說(shuō):“如果我……”想好的起來(lái)說(shuō):“我會(huì)……” 教師個(gè)案補(bǔ)充: 1.教學(xué)第一第二節(jié)詩(shī)歌。 ①理解“足跡”的意思。 ?、趲熍錁?lè)朗誦,學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情? ?、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。 小組交流,指2名學(xué)生上臺(tái)講講故事。 ?、艽藭r(shí),在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么? ?、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎? 自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀 ?、扌〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法:讀——編(根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事)——讀(把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。) ?、咝〗M合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)歌。 ?、嗾故荆裕? ?、釋W(xué)習(xí)最后小節(jié)。 ⑴給“尋覓”找個(gè)近義詞。 ?、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? ⑶雷鋒還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講,如果沒(méi)有,教師拿出《雷鋒的故事》,把這本好書(shū)介紹給同學(xué)們。 ?、壤卒h叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,看,我們班里也有很多小雷鋒,快來(lái)夸一夸吧。 出示句式:我們班()是小雷鋒,我想對(duì)他說(shuō)()。 ②是啊,老師多么希望我們的社會(huì)哪有困難,需要愛(ài)心,哪就有雷鋒叔叔啊!請(qǐng)你們?cè)偕钋榈刈x一讀吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的體會(huì)。 三、積累 ?。ㄍ队俺鍪荆┖迷~:彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句: 1.雷鋒出差一千里,好事做了一火車(chē)。 2.人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。 3.人做一件好事并不難,難的是一輩做好事,不做壞事。拓展練習(xí):彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()溫暖的()晶瑩的()蒙蒙的() 四、練習(xí)背誦課文。 教師個(gè)案補(bǔ)充: 1.朗讀全文。 2.小組朗誦。 3.指5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗誦。 4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來(lái)接讀。 5.練習(xí)背誦 6.總結(jié)課文,提出希望。 板書(shū)設(shè)計(jì): 小溪 小路 抱小孩 雷鋒 背大娘 ?。ò鍟?shū)用紅線連接成一顆愛(ài)心形狀) 作業(yè)布置:準(zhǔn)備“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì)。 附送: 2019春魯教版語(yǔ)文五下《一夜的工作》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)讀“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰?!钡仍~語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。 4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運(yùn)用。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。 2.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運(yùn)用。 三、學(xué)情分析。 這是一篇略讀課文,略讀課文學(xué)生大概已經(jīng)了解這是需要他們自己運(yùn)用一些方法,自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。但對(duì)于在農(nóng)村學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō),他們對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握程度,他們的表達(dá)能力以及思維的廣度在一定程度上還需要老師的引導(dǎo)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,讓他們嘗試運(yùn)用,在放手讓他們品讀句子之前,也先作好鋪墊。 四、教學(xué)過(guò)程。 (一)課前談話,總結(jié)學(xué)法 1.同學(xué)們,我們 2.老師提煉了一下:一讀:鳥(niǎo)瞰(kn)全林,整體感知;二讀:了解結(jié)構(gòu),細(xì)味品句;三讀:總結(jié)寫(xiě)法,積累遷移。 (二)一讀:快速默讀,整體感知。 1.今天用這樣的方法學(xué)習(xí),板書(shū)“一夜的工作”。 2.打開(kāi)書(shū)本,閱讀導(dǎo)讀內(nèi)容,第一遍讀,請(qǐng)同學(xué)就帶著這個(gè)導(dǎo)讀問(wèn)題進(jìn)行整體感知。(ppt照片) 3.學(xué)生交流。提醒:你快速準(zhǔn)確地把握文章整體,能說(shuō)說(shuō)對(duì)周總理的整體印象嗎? (四)二讀:了解結(jié)構(gòu),品味語(yǔ)言 1.整體上我們了解文章是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面來(lái)表現(xiàn)周總理敬愛(ài)和贊美之情的。接著請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺覄澇龉ぷ鲃诳嗪蜕詈?jiǎn)樸的具體語(yǔ)句,思考作者是多哪些不同的角度寫(xiě)的。 (1)大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。 (2)這時(shí)候,值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶,一碟花生米,放在寫(xiě)字臺(tái)上??偫碜屛腋黄鸷炔?,吃花生米。花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加分量。 (3)這總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,說(shuō):“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),到時(shí)候叫你?!? (4)他一句一句地審閱,看完一句就用筆在一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時(shí)停筆想一想,有時(shí)問(wèn)我一兩句。 (5)夜很靜,經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,把稿子交給了我。 2.總結(jié),我們借助表格的形式,把整理出了本文的提綱,也就摸清了作者的寫(xiě)作思路。接著我還要品味語(yǔ)言,我們先一起來(lái)品一品這個(gè)句子,請(qǐng)同學(xué)讀一讀,從哪些詞中感受到總理生活簡(jiǎn)樸? 2.交流生活簡(jiǎn)樸。 (1)大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。 a.抓關(guān)鍵詞——極其、如此而已。還有其它陳設(shè)嗎?一讀。 b.想象檢驗(yàn)——宮殿式的房子里僅這些陳設(shè),走進(jìn)去會(huì)有什么感覺(jué)?二讀。 c.資料補(bǔ)充——宮殿式:拓展資料補(bǔ)充,(清朝的最后一個(gè)攝政王載豐的住所)想象豪華。 d.分析寫(xiě)法——對(duì)比,寫(xiě)出了周總理的生活簡(jiǎn)樸。三讀。 e.感情朗讀 f.聯(lián)系上下文 3.剛才,我們通過(guò)以上方法,細(xì)細(xì)品味這句樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含著的對(duì)總理簡(jiǎn)樸生活的贊美之情,以及對(duì)總理的敬佩與熱愛(ài)。接著請(qǐng)同學(xué)們小組合作,運(yùn)用這些方法,有著重點(diǎn)地研讀1-2個(gè)句子。 4.小組交流。交流之前老師提醒:同學(xué)在交流,覺(jué)得說(shuō)得精彩時(shí)簡(jiǎn)要筆記,他們說(shuō)得好或讀得好的地方請(qǐng)舉手表?yè)P(yáng)。 (1)工作內(nèi)容多—— 一尺來(lái)高的一疊文件。抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實(shí)際(一尺是33.3cm) (2)工作認(rèn)真——一句一句審閱,用筆畫(huà)圈,一邊看一邊思考,問(wèn)我兩句,相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。生講一個(gè)體會(huì),讀一個(gè)。 a.寫(xiě)法——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)(眼、手、腦、嘴),寫(xiě)出工作一絲不茍。 b.聯(lián)系上下文——文件多,批閱到最后一個(gè)文件還那么認(rèn)真。 (3)工作時(shí)間長(zhǎng)——公雞叫鳴了。 (4)資料袋的內(nèi)容補(bǔ)充——工作很勞苦,休息時(shí)間少。 (評(píng)價(jià)時(shí)千萬(wàn)不同忘記:樸實(shí)的語(yǔ)言,經(jīng)過(guò)品讀也別有一番風(fēng)味了。) 5.師總結(jié):同學(xué)剛才能?chē)L試著運(yùn)用不同的方法去品讀句子,而且品讀得很到味,希望同學(xué)在今年閱讀中也能運(yùn)用這些方法細(xì)細(xì)品味。 (五)三讀:總結(jié)寫(xiě)法,積累運(yùn)用。 1.師:再讀文本,我們要了解作者的寫(xiě)法。與那些用很多好詞好句來(lái)刻畫(huà)人物的文章相比,本文的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的?(沒(méi)有太多的好詞好句,很樸實(shí)的。) 2.師引導(dǎo):是的,作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言,所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn),記敘的過(guò)程沒(méi)有加任何華麗的修飾,但通過(guò)大宮殿里極其簡(jiǎn)單地陳設(shè),我們可以想象周總理里家擺設(shè)——;可以想象周總理的穿著——;可以想象他平時(shí)的飲食——;最后一份文件也批的那么認(rèn)真,我們可以想象他那一尺多厚的文件審閱很——,可以想象他每一次審閱的文件很——,我看到的一夜的工作很勞苦,可以想象周總理每晚的工作——,每一天的工作——。這種通過(guò)一小部分內(nèi)容可以推測(cè)到整體的寫(xiě)法就叫以小見(jiàn)大。 3. 這樣的方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在閱讀同學(xué)們描寫(xiě)父愛(ài)、母愛(ài)、親情這類(lèi)文章時(shí)同學(xué)們總會(huì)寫(xiě)一些大事,比如你得了重感冒,冒雨送你去醫(yī)院;或者是你受傷后家人的緊張與著急;或者你犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)地批評(píng)。相對(duì)于這些讓你印象深刻的事情,親人表達(dá)的愛(ài)其實(shí)是無(wú)處不在,可能是一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,可能是一句不起眼的話語(yǔ),可能是一個(gè)無(wú)意間的眼神……請(qǐng)你靜心回憶,抓住一個(gè)小細(xì)節(jié),用以小見(jiàn)大的方法寫(xiě)出親人對(duì)你的愛(ài)。 2.學(xué)生交流。 3.師生點(diǎn)評(píng)。 (八)布置作業(yè)。 1、完成同步練。 2、同步閱讀 贊揚(yáng)了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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