2019春滬教版語(yǔ)文六下《春風(fēng)》word預(yù)習(xí)案.doc

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2019春滬教版語(yǔ)文六下《春風(fēng)》word預(yù)習(xí)案 1、 結(jié)構(gòu)層次 1、 概括每一自然節(jié)的段意。 2、 劃分結(jié)構(gòu)層次并概括段意。 2、 主要內(nèi)容 1、 如果說(shuō)朱自清筆下的春風(fēng)是一位溫柔的母親，那林斤瀾筆下的春風(fēng)是一位______（文中句）。作者對(duì)這樣的北國(guó)春風(fēng)的感情怎樣？找出直接體現(xiàn)的句子。 2、 從第幾節(jié)開(kāi)始，北國(guó)春風(fēng)就是以這樣的姿態(tài)登場(chǎng)的？ 3、 開(kāi)始的文字中談到的北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)是什么？人們對(duì)其感情怎樣？找出直接體現(xiàn)的句子。 4、 文章在哪一段由討厭轉(zhuǎn)到喜歡北國(guó)春風(fēng)的？其作用是什么？ 5、 作者對(duì)北國(guó)春風(fēng)的感情變化是怎樣的？在文中找出相應(yīng)句子并思考概括。 6、 “景象”是指什么說(shuō)的？ 7、 第四節(jié)中哪句暗示了作者現(xiàn)在不太喜歡江南的春天？ 8、 6——8節(jié) ⑴從哪兩個(gè)角度描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)？分別描寫(xiě)了其什么特點(diǎn)？ ⑵從中，可以感受到北國(guó)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？ ⑶從哪些角度側(cè)面描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)？ ⑷北國(guó)春風(fēng)之下的自然景物有什么變化？ ⑸作者為什么說(shuō)“好不痛快人也”？找出表現(xiàn)的句子及其詞語(yǔ)。 ⑹依次寫(xiě)了春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，春風(fēng)的____，是按照從_到_的順序?qū)懙摹? 9、 第⑩段開(kāi)頭說(shuō)“如果……”，一直沒(méi)有出現(xiàn)和它相應(yīng)的“那么”之類的詞，如果要加上，應(yīng)該加在哪兒？ 10、 作者懷念北國(guó)的春風(fēng)，主要是因?yàn)槭裁矗? 11、 “都堅(jiān)持著冰塊、冰硯、冰溜、冰渣……”，句中的省略號(hào)有什么作用？ 12、 為什么作者起初在北方懷念江南的春風(fēng)，后來(lái)卻說(shuō)“能不忘記北國(guó)的春風(fēng)”？ 13、 文章倒數(shù)第二段，作者對(duì)江南春天中“看不見(jiàn)”的春風(fēng)另有一番描述。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫(xiě)好在哪里？ 14、 作者充分調(diào)動(dòng)感官描摹了春風(fēng)的特點(diǎn)。找出相關(guān)句子。⑴聽(tīng)覺(jué)： ⑵視覺(jué)： ⑶觸覺(jué)： ⑷味覺(jué)： 15、 文中寫(xiě)了靜景，也寫(xiě)了動(dòng)景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的風(fēng)情。請(qǐng)摘錄相關(guān)的句子。 16、 在作者心目中，春風(fēng)也是有性格的，江南春風(fēng)的性格是________，北京春風(fēng)的性格是________ 17、 作者說(shuō)，北京的春風(fēng)不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會(huì)“，在七八段分別表現(xiàn)為什么？ 18、 作者寫(xiě)江南的春風(fēng)是為了與北國(guó)的春風(fēng)作比較，那么作者是在貶低江南的春風(fēng)嗎？ 19、 如何理解江南的春天“有死耗子味”？ 20、 文中有多處感應(yīng)，試舉出一例。 3、 主題思想 本文為我們描繪了北國(guó)春風(fēng)__________的特點(diǎn)，歌頌了它的__________的可貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)驅(qū)散嚴(yán)寒，帶來(lái)春天的北國(guó)春風(fēng)的________之情。 4、 寫(xiě)作方法 1、 欲揚(yáng)先抑：對(duì)描寫(xiě)對(duì)象的一個(gè)側(cè)面進(jìn)行一定程度的貶低，而后著重描寫(xiě)要贊揚(yáng)的方面。比如本文，本是贊揚(yáng)北方的春風(fēng)，卻先寫(xiě)北方春風(fēng)的不好——起風(fēng)刮土，而后突然一轉(zhuǎn)，寫(xiě)北方春風(fēng)橫掃大地的壯闊景色。作用：開(kāi)頭增加懸念，引發(fā)讀者的興趣，突出描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)。 “抑”“揚(yáng)”的內(nèi)容分別集中在哪些自然段中？“抑”對(duì)“揚(yáng)”起什么作用？ 2、 對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說(shuō)明，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。例：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅終究不過(guò)是蒼蠅。 對(duì)比的作用：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如本文，通過(guò)江南春風(fēng)和北國(guó)春風(fēng)的對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)及作者的思想感情。 思考體會(huì)本文中的對(duì)比及其作用。 3、找出比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法的句子，朗讀體會(huì)其表達(dá)效果。 5、 妙詞佳句 1、 “春脖子”“脖子”“褒貶”在文中的意思。 2、 品味句子。 ⑴一夜之間，……如無(wú)數(shù)的針扎。 ⑵要不，……霜雪？ ⑶春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。 ⑷“轟”的一聲，是哪里來(lái)的河冰開(kāi)裂吧；“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。 ⑸春風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們。 3、 體會(huì)三個(gè)“撲”；“漫”“插”“灌”“吹號(hào)”“呼嘯”；“堅(jiān)持”；“轟”“嘎”等擬聲詞；“河水開(kāi)裂”“碗口的病枝刮折”“石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來(lái)，晃起來(lái)”的表達(dá)效果。 4、 換一換，比效果。 ⑴把“嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號(hào)，嗚嗚呼嘯”好嗎？為什么？ ⑵轟的一聲，是哪里的河冰開(kāi)裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了?！敝械摹稗Z”與“嘎”對(duì)調(diào)好不好，為什么？ 6、 課外積累 1、寫(xiě)出“春風(fēng)”及與“春風(fēng)”有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)句。 2、《春》除描繪春風(fēng)外，還描繪了南方的春草、春花等。《春風(fēng)》描寫(xiě)了北方的春風(fēng)。根據(jù)你對(duì)這兩篇文章的感受，試著描寫(xiě)北方的春景，如春草、春花、春雨等。 春風(fēng) 答案 二、1力大無(wú)窮的好漢/喜歡、懷念/到喜歡……解氣。11節(jié)2第六節(jié)3刮土/討厭/3節(jié)最后一句4第五節(jié)/過(guò)渡（承上啟下）5”懷念江南的春風(fēng)→別樣的體會(huì)→喜歡的不行→怎不懷念北國(guó)的春風(fēng)”不喜歡——喜歡——懷念 6“只見(jiàn)起風(fēng)……一百遍……”7起初……春天8⑴6節(jié)正面描寫(xiě)北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)；7、8節(jié)側(cè)面描寫(xiě)其巨大威力⑵氣勢(shì)宏大，粗獷豪邁，雄健蒼勁，猛烈迅疾，強(qiáng)勁有力⑶風(fēng)中自然景物的變化，風(fēng)中人物的勞作⑷冰河開(kāi)裂；病枝刮折；房子……響起來(lái)；麥苗返青；山桃鼓苞⑸“清晨……人也”著，穿，使，背，繞，上，爬，呼哧呼哧，拋撒勻凈⑹形象作用 影響 景 人 9“怎能不”前面10北國(guó)的春風(fēng)及時(shí)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦的歲月。11“潭、溪、井、臺(tái)”是北方水的幾種形態(tài)；省略號(hào)交代了冰的形狀不止這些，暗寫(xiě)冰在北國(guó)冬天很普遍。12北國(guó)春天時(shí)間短，風(fēng)沙大，使作者懷念的江南的春風(fēng)。后來(lái)作者看到北國(guó)的春風(fēng)吹開(kāi)冰凍，催生萬(wàn)物，產(chǎn)生了痛快淋漓的深切感受，因此懷念北國(guó)的春風(fēng)。13用另一種角度寫(xiě)南國(guó)看不見(jiàn)的春風(fēng)，與開(kāi)篇對(duì)南國(guó)春風(fēng)的描述形成對(duì)比，表明感情的變化，凸顯北國(guó)春風(fēng)的作用，突出文章主旨。14⑴轟的一聲，……刮折了。⑵只見(jiàn)起風(fēng)……擦一百遍。⑶撒拉撤拉……針扎。⑷牛尾……有死耗子味兒。 15（1）.靜景：背陰的巖下……冰碴（2）.動(dòng)景：一夜之間，……如無(wú)數(shù)的針扎。16輕柔、溫暖/粗獷、豪邁、雄健 ，17粗獷豪爽和給予人們希望。18不是，僅僅向我們展現(xiàn)了兩種不同的春風(fēng)，并作比較，讓我們感受北國(guó)春風(fēng)的有力、粗獷。19這句話揶揄江南春天，襯托了北方的春天。20有天夜間，……格拉拉地松動(dòng)。三、粗獷豪邁、猛烈迅疾、強(qiáng)勁有力 勃勃生機(jī)，竭力掃盡殘冬，催生萬(wàn)物 無(wú)限懷念和深深敬意四、1作用：造成鮮明的對(duì)比，突出北國(guó)春風(fēng)的“有力”，使文字波瀾起伏，讓讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻印象。2突出北國(guó)春風(fēng)的特點(diǎn)及其感情五、1春天持續(xù)的時(shí)間/持續(xù)的時(shí)間/貶2⑴這句用鋪排的手法，輔之以擬人的寫(xiě)法，象聲詞的烘托，突出了北國(guó)春風(fēng)的猛烈。⑵運(yùn)用反問(wèn)，將北國(guó)山民喜歡春風(fēng)這種感情表達(dá)得充分透徹、淋漓盡致。⑶引用名句，描寫(xiě)了江南的春天風(fēng)景如畫(huà)，生機(jī)勃勃的景象。四字短句，充滿韻律美。⑷寫(xiě)出了北國(guó)的春風(fēng)強(qiáng)勁有力。⑸用擬人手法稱贊春風(fēng)也像勤勞的人們一樣，在播種的季節(jié)辛勤勞作，非常形象生動(dòng)。3第一個(gè)：用得很形象，把風(fēng)的氣勢(shì)、陣勢(shì)寫(xiě)活了，春風(fēng)勢(shì)不可當(dāng)。后兩個(gè)字，一個(gè)撲在窗戶上，一個(gè)撲在人的臉上。同樣寫(xiě)出春風(fēng)的威力；前一個(gè)具有視覺(jué)效果，后兩個(gè)具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)效果。/“漫”非常形象地寫(xiě)出春風(fēng)刮過(guò)山梁的情景，猶如潮水一般?！安濉?風(fēng)進(jìn)入山谷，呈現(xiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的陣勢(shì)，同時(shí)還表現(xiàn)出風(fēng)力大，異常迅猛。“灌” 動(dòng)作感很強(qiáng)，也與“山口”搭配?！按堤?hào)” 用吹號(hào)寫(xiě)春風(fēng)，著眼于聽(tīng)覺(jué)，非常有氣勢(shì)。“呼嘯” 也是著眼于聽(tīng)覺(jué)，寫(xiě)出了春風(fēng)的氣勢(shì)。/用擬人的手法寫(xiě)出冰天冰地的景象。/“轟”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。這些春風(fēng)的聲音渲染了春風(fēng)的有力，讓我們淋漓盡致感受到了北國(guó)春風(fēng)粗暴的解氣。/從低到高，從小到大，氣勢(shì)越來(lái)越彰顯出來(lái)，襯托出春風(fēng)給北國(guó)帶來(lái)的壯美。4⑴不好。“嗚嗚”在這里用以形容低沉的拖長(zhǎng)聲音的風(fēng)聲，與“吹號(hào)”（拖長(zhǎng)聲音大聲叫）搭配較為恰當(dāng)。“哄哄”指發(fā)出巨大的響亮的聲音，與“呼嘯”（發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音）搭配也比較恰當(dāng)。⑵不好?！稗Z”用以形容河冰開(kāi)裂發(fā)出的巨大轟鳴聲；“嘎”形容病枝折斷時(shí)短促而響亮的聲音。六、1春風(fēng)送暖 春風(fēng)滿面 春風(fēng)得意 春風(fēng)化雨 春風(fēng)夏雨 如坐春風(fēng)/春風(fēng)又綠江南岸 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān) 附送： 2019春滬教版語(yǔ)文六下《獄中題壁》word教學(xué)設(shè)計(jì) 中心發(fā)言人：張海英 備課成員：王曉琳 何曉楓 閆紅 鄭威 陳曉艷 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本課由兩首詩(shī)組成：《獄中題壁》是譚嗣同在戊戌變法失敗后所寫(xiě)，表達(dá)了自己為變法情愿獻(xiàn)出生命的決心。生命對(duì)于任何人都是寶貴的，而且只有一次，但是與個(gè)人所堅(jiān)持的信仰，人們所共識(shí)的道義，絕大多數(shù)人的利益相比，個(gè)人的生命就不是最主要的了，所以古往今來(lái)為了正義和信仰而不惜獻(xiàn)出生命的人一直為人們所尊崇。著重讓學(xué)生理解革命者為了自己的追求、為了民族的解放而甘愿犧牲的精神。 【學(xué)情分析】 本班學(xué)生雖已上六年，但分析能力還是相對(duì)有所欠缺，需要老師搭建一個(gè)水到渠成的橋梁，那就是恰當(dāng)引導(dǎo)孩子有效品讀。 【設(shè)計(jì)思路】 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)理念的定位，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備以“以讀處思”為教學(xué)主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，在充分討論中，讓學(xué)生、教師、文本之間互動(dòng)對(duì)話。同時(shí)，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2.有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。 3.結(jié)合相關(guān)資料理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。 【課時(shí)分配】 2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解有關(guān)兩位作者的資料，為理解兩首詩(shī)做準(zhǔn)備。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一、遷移引入。 二、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀詩(shī)句。 三、整體感知詩(shī)的主要內(nèi)容。 四、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 五、總結(jié)全文。 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑自探。 二、全班匯報(bào)，解疑合探。 三、質(zhì)疑再探。 四、總結(jié)深化。 五、拓展延伸。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、遷移引入。 上周我們學(xué)習(xí)了第一板塊的三首詩(shī)歌，我們從蘇武、文天祥、魯迅的人格中感受到了中華兒女的浩然正氣，也從崇高的民族氣節(jié)中受到感染。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一板塊的內(nèi)容。 1.齊讀詩(shī)的題目。 從詩(shī)的題目中你可以了解到哪些信息？ 2.師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景： 3.關(guān)于這首詩(shī)的作者，課前我們已經(jīng)查閱了資料，誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下。 過(guò)渡：下面，就讓我們來(lái)欣賞譚嗣同先生氣壯山河的生前絕筆絕命詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀詩(shī)句。 1.聽(tīng)錄音：注意語(yǔ)氣、停頓。 2.生自由仿讀。 3.指生讀。 4.全班齊讀。 5.檢查詞語(yǔ)：節(jié)儉 監(jiān)獄 肝膽 望門(mén)投止 須臾 橫刀 肝膽 昆侖 三、整體感知詩(shī)的主要內(nèi)容。 四、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容，整體感知全詩(shī)的內(nèi)容和情感，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。漢朝的張儉和杜根，都因揭發(fā)朝中權(quán)貴、上書(shū)要求太后歸權(quán)皇帝而受打擊迫害，他們吃盡苦頭，但在當(dāng)時(shí)就受到人們尊敬．死后更留下好名聲。譚嗣同自比張、杜，覺(jué)得捫心無(wú)愧。他態(tài)度從容，決意含笑就義。他又想到了康有為和王五，他們的“去”和自己的“留”是肝膽相照的，猶如巍巍兩昆侖，皆為頂天立地的人物。譚嗣同衷心祈愿這兩位“生者”繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“死者”未竟的志愿。 五、總結(jié)課文。 第二課時(shí) 一、自主學(xué)習(xí)，設(shè)疑自探。 （一）、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，結(jié)合書(shū)中注釋以及搜集的資料自學(xué)古詩(shī)。 自學(xué)提示： 1.從重點(diǎn)詞入手理解詩(shī)句的意思。 2.想想你從詩(shī)句中哪些地方讀出了感動(dòng)？讀出了崇敬？并說(shuō)明理由。 3.把自己解不了的問(wèn)題做上標(biāo)記。 （二）、小組交流。 二、全班匯報(bào)，解疑合探。 1.A預(yù)設(shè)：“望門(mén)”句 ①引導(dǎo)學(xué)生從張儉入手突破。師補(bǔ)充或引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充理解。 ②出示： A.“望門(mén)投止”這個(gè)成語(yǔ)（帶解釋）。語(yǔ)言文字訓(xùn)練 B.看到這個(gè)詞你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？ C.聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景想一想，此時(shí)誰(shuí)正處于這種情境之中？ D.想著倉(cāng)皇出逃流亡在外望門(mén)投止的梁?jiǎn)⒊⒖涤袨?，獄中的譚嗣同，此時(shí)他是怎么想的？根據(jù)詩(shī)句為他設(shè)計(jì)一段內(nèi)心獨(dú)白。譚嗣同這一個(gè)思字飽含著這個(gè)“思”寄托著他怎樣的情感？ E.師點(diǎn)撥：我們可以讀懂作者一片深情，（思念、牽掛、祝福、期望，康、 梁在國(guó)外得到仁仁志士的幫助，像張儉那樣得到好心人破家相家容，以度過(guò)險(xiǎn)情。寄予厚望，他日東山再起，完成他們未完的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們共同的理想。 師結(jié)：對(duì)于引用歷史典故，歷史人物的古詩(shī)我們?cè)诶斫鈺r(shí)要充分搜集資料，了解這段歷史，以此為突破口，理解詩(shī)意就會(huì)變得輕松。 F.預(yù)設(shè)：忍死句 有了理解第一行詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二行。 ①了解“杜根” ②須臾的近義詞 詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)忍死須臾——不畏一死 ③理解“待杜根” 待是等待、期待 詩(shī)人詩(shī)中真正是等待、期待誰(shuí)能杜根一樣復(fù)出，有重生機(jī)會(huì)，他日東山再起？ ④是為了讓自己一死嗎？不是的。有資料記載：待唐才常來(lái)京，解救因變法被捕人士。 怎樣理解譚嗣同對(duì)這二人的“思”和“待”呢？梁?jiǎn)⒊?、編著的《譚嗣同傳》具體描寫(xiě)了被捕前的言語(yǔ)及情節(jié)，日本使館曾派人與他聯(lián)系，表示可以為他提供“保護(hù)”，他毅然回絕，并對(duì)來(lái)人說(shuō)：出示： “被逮之前一日，日本志士數(shù)輩苦勸君東游，君不聽(tīng)。再四強(qiáng)之，君曰：“各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成。今中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也。有之，請(qǐng)自嗣同始！”“卒不去，故及于難?！?。 從譚嗣同的言語(yǔ)中可以透露出他不愿偷生的意愿。一個(gè)把變法事業(yè)看得比生命還重要的人，是不會(huì)只想著自己的。 他拒絕出走，拒絕日本使館的保護(hù)；決心以死來(lái)喚起中國(guó)人民的覺(jué)醒，警策國(guó)人，呼喚更多人走到救國(guó)的隊(duì)伍中去?！按弊?，讀出譚嗣同先生對(duì)中國(guó)民眾的希望，對(duì)革命事業(yè)的信心和樂(lè)觀態(tài)度。 譚嗣同的做法可以讓我們想到哪些成語(yǔ)？寧為玉碎，不為瓦全；寧為窮守節(jié)，不為富易志…… 小結(jié)：理解這句詩(shī)從歷史典故入手，捕捉兩個(gè)關(guān)鍵詞“思”、“待”去品讀詩(shī)句，讓我們讀懂譚嗣同對(duì)流亡戰(zhàn)友寄予的厚望，讀懂他對(duì)變法事業(yè)的信念和執(zhí)著。我們進(jìn)一步品味出了譚先生的崇高人格，也重新受到了一次心靈的洗禮，不僅心存感動(dòng)而且肅然起敬。讓我們帶著崇高的敬意齊讀這首詩(shī)——(指讀、賽讀、齊讀) 三、質(zhì)疑再探。 1．面對(duì)死亡的樂(lè)觀態(tài)度。聯(lián)系刑場(chǎng)上高呼的句子：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉，快哉！” 2.語(yǔ)言文字訓(xùn)練。出示肝膽的幾種解釋，詩(shī)中的肝膽選擇哪種解釋？ 3.“去、留”作者意在指誰(shuí)去誰(shuí)留？結(jié)合背景。 4.理解“去”“留”的深刻含義。 師：戊戌變法失敗后，他本是有時(shí)間出逃的，朋友們都勸他出去避一避，但他卻下定決心以身殉難，但同時(shí)他也希望能保留一批同志，以圖將來(lái)，所以他勸梁?jiǎn)⒊鎏?，他說(shuō)：（出示）“不有行者，無(wú)以圖將來(lái)；不有死者，不以召后人！就是說(shuō)無(wú)論是去者還是留者，都是為著共同的事業(yè)，都是赤膽忠心的大英雄，所以說(shuō)“去留肝膽兩昆侖，“去”的指康有為、梁?jiǎn)⒊热耍傲簟钡闹缸T嗣同等戊戌六君子及其他死難者，他們各得其所，一樣的崇高，一樣的偉大。 5.理解“兩昆侖”的含義。 ①昆侖的意思，用來(lái)形容什么？ ②把誰(shuí)比喻成兩昆侖？（出逃或留下來(lái)的同志，都是昆化山一樣的好漢。） ③表達(dá)了怎樣的思想感情？ 師：這句所表達(dá)的是那種震撼人心靈的、自赴一死的崇高與悲壯，抒發(fā)笑對(duì)死亡的滿腔豪情，同時(shí)也為維新人士的崇高志向而驕傲，可謂驚天地、泣鬼神。讓我們帶著這種深情來(lái)讀這句詩(shī)—— 四、總結(jié)深化。（內(nèi)容、寫(xiě)法、情感） 五、拓展延伸。 1.寫(xiě)此詩(shī)的第五天譚嗣同獻(xiàn)出了他年僅34歲的生命。1898年9月28日，他與其他5位志士英勇就義于北京宣武門(mén)外菜市口。當(dāng)他們被殺時(shí)，刑場(chǎng)上觀看者上萬(wàn)人。他神色不變，臨終時(shí)還大聲說(shuō)：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！”充分表現(xiàn)了一位愛(ài)國(guó)志士舍身報(bào)國(guó)的英雄氣概。1899年，他的遺骸運(yùn)回原籍，葬在湖南瀏陽(yáng)城外石山下。墓前華表上對(duì)聯(lián)寫(xiě)道：亙古不磨，片石蒼茫立天地；一巒挺秀，群山奔赴若波濤。其著作編為《譚嗣同全集》。 讓我們永遠(yuǎn)記住他的生前絕筆之作,齊讀全詩(shī)——然而歷史是公正的，他的偉大愛(ài)國(guó)精神、熱愛(ài)人民與追求真理的情感、堅(jiān)強(qiáng)斗志與崇高品質(zhì)，贏得了中國(guó)人民歷久不衰的高度敬仰與深沉緬懷。這誠(chéng)如魯迅在年輕時(shí)所說(shuō)：“譚瀏陽(yáng)英靈充塞于宇宙之間，不復(fù)可以死滅！” 2.出示正氣名言： 人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^(guò)零丁洋》 《正氣歌》所說(shuō)："時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)"，一生的學(xué)習(xí)、追求，在國(guó)破被俘的生死關(guān)頭，表現(xiàn)為堅(jiān)貞不屈，視死如歸，能戰(zhàn)勝一切的浩然之氣。 總結(jié)：新一代的我們，不能斬?cái)鄽v史，遺忘過(guò)去。一百五十年來(lái)，中華民族歷經(jīng)創(chuàng)傷，飽經(jīng)憂患, 然而總能度過(guò)難關(guān)，歸結(jié)于我們民族的浩然正氣。 【教學(xué)反思】