2019春西師大版數(shù)學三下1《乘法探索規(guī)律》word教案3.doc

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2019春西師大版數(shù)學三下1《乘法探索規(guī)律》word教案3 一、先填表，再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 二、按規(guī)律填數(shù)。 （1）2，3，5，8，13，_______，_______。 （2）1，2，2，4，8，_______，_______。 三、找規(guī)律，并填一填。 （1）9，11，15，21，29，（ ），51. （2）3，4，5，8，7，12，9，16，（ ），（ ）。 （3） （4） （5） 四、把結(jié)果相等的算式用線連起來。 附送： 2019春西師大版數(shù)學三下1《乘法筆算》word教案 【教學目標】 　　1.讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性。 　　2.通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找適合自己的最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的 思想和方法。 　　3.學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 【教學重難點】 　　理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的算理。 【教具、學具準備】 　　算式卡片，3種顏色的燈，例1掛圖。 【教學過程】 　一、復習準備，提示課題 　　　　教師拿出準備好的卡片貼在黑板上： 　　　　2553910131630xx4047152931 　　　　574 　教師：你會算這些題嗎？你們以舉手的方式來示意老師。老師手中有3盞燈，我們把全班都會 做 的題用綠燈表示，一部分同學會做的題用黃燈表示，都不會做的題用紅燈表示。第一題，會做的同學請舉手……（老師根據(jù)情況貼燈） 教師：這節(jié)課我們就要來解決黃燈題和紅燈題。（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算） [點評：開始新課，從學生的認知實際出發(fā)，在計算中遇到新問題，用亮紅、黃、綠燈的游戲方式集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。] 　二、創(chuàng)設情景，提出問題 　　(1)(出示例1卷筆刀圖)教師：你知道一共有多少個卷筆刀嗎？我們先一起來猜一猜。（請每一個同學都猜測，并說說是怎樣猜測的。） 　　(2)學生進行猜測，說說想的方法。 　　(3)教師：怎樣才能證明你猜測的答案是正確的或者比較接近答案呢？（要計算出1214=?） 　　(4)教師：怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，你能獨立地，用盡可能多的方法計算出1214嗎？ 　　[點評：以猜測激發(fā)學生的興趣，想要證明猜測的答案，從而引出新問題，引發(fā)學生 的思考。] 　三、探索嘗試，尋找方法 　　1.獨立思考，嘗試解決問題 　　　學生用盡可能多的方法去解決“1214=?”。 　　2.小組交流整理 　　　小組交流自己計算的結(jié)果和方法，并整理。 　　3.以小組為單位，全班匯報，匯總解答策略 　　　教師根據(jù)學生回答板書，大致有以下一些方法。 　　①12+12+…+12=168(14個12相加) 　?、?4+14+…+14=168(12個14相加) 　　③1227④1434⑤1426 　?、?210+124⑦1220-126 　?、?410+142⑨2014-814⑩列豎式計算 　　4.方法歸納，發(fā)現(xiàn)最佳方法 　　　教師：你最喜歡哪種方法呢？用你喜歡的方法計算1412這道題。 　　　[點評：這一過程充滿著探索與創(chuàng)造、觀察、實驗、猜測、矯正和調(diào)控，充滿了欣喜，也充滿了曲折，這些正是數(shù)學的魅力所在。不同學生的不同解法，表現(xiàn)出不同的思維過程，這樣真正使不同層次的學生都在原來基礎上得到不同程度的發(fā)展，從而有利于培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感，也有利于拓寬學生思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。] 　　教師：在計算像“1214”這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，你認為哪一種方法適用的范圍比較廣？為什么？（在前面知識的鋪墊下，應該是用豎式的比較多） 　　5.研究豎式計算 　　（1）教師：我們就一起來研究1412這個乘法的豎式。你能做嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 　?。?）理解豎式中第1步的算理。 　　教師用空白卡片將14中的“1”遮住，像這樣124的題大家會算嗎？試一試。學生得出48。 　　教師：這里的48表示的是什么？（4盒卷筆刀的個數(shù)） 　?。?）理解豎式中第2步的算理。 　　教師：算出單獨的4盒后又該算什么？（整十盒的）教師將“4”用寫有“0”的卡片遮住，下一步怎樣算？ 　　學生可能有以下幾種方法： 　?、儆?0去乘12，得120，表示10盒有120個卷筆刀。 　　②用1乘12得12，2對著4寫，1寫在4的前面。 　　　　…… 　　教師：你用的是什么方法呢？用乘數(shù)十位上的“1”去乘12得12，這個“2”為什么要寫在十位上呢？ 　　學生可能有以下幾種說法： 　?、僖驗橛?乘12，1表示的是1個十，得到12個十，所以“2”寫在十位上。 　?、谪Q式第2步求的是10盒卷筆刀的個數(shù)，所以“2”寫在十位上。 　　…… 　?。?）理解豎式中第3步的算理。 　　　教師：大家的理解都是正確的，這個豎式算完了嗎？ 　　　學生：沒有，還要把兩項結(jié)果加起來。 　　　學生獨立完成第3步。教師巡視。 　　　教師：請同學們自己試著說一說1214用豎式計算的全過程，一會兒再說給全班同學聽聽。請幾個學生說。 　　（5）教師：那我們在用豎式計算時要注意些什么？ 　　　學生1：要注意數(shù)位對齊。 　　　學生2：用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)時，積的末位一定要寫在十位上。 　　教師簡要小結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法。 　?。埸c評：重視計算方法的探索，把怎樣計算1214的題目放手交給學生們來討論完 成。學生的想法有多種，在交流中能更好地理解算法和算理，在自主探索的活動中獲得了成 功和自信。］ 　四、鞏固練習，推廣應用 　　完成第8頁試一試的題目。（學生獨立完成，再集體訂正） 　五、交流收獲，小結(jié)回顧 　　教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 　　[點評：《小學數(shù)學課程標準》中強調(diào)要讓學生認識數(shù)學，體驗解決數(shù)學問題的情感；要讓學生獨立思考，獨立地獲取信息和處理信息；要讓學生合作、交流，學會數(shù)學的表示方式。因此，教師要善于選擇有價值的問題引導學生展開討論，使學生經(jīng)歷知識形成的過程，能自主探索，會合作交流。]